新课程背景下高中物理自主探究模式的构建与实施

王维

摘要：在新课改工作不断深化开展的过程中，物理课程越来越受到教师的重视。高质量的高中物理课程可以培养学生的自主学习和合作探究能力，从而促进学生的全面发展。然而，在实际教学过程中，受传统教学观念等因素的影响，教师在高中物理教学中仍然存在一系列问题，如学生学习积极性低，难以形成自主探究能力，家长对学生缺乏有效的监督，教师的物理教学内容陈旧，教学范围有限。因此，本文主要探究了新课程背景下高中物理自主探究模式的构建与实施策略，以期提升高中物理课程教学实效。

关键词：新课程;高中物理;自主探究;构建实施

在当前的高中物理课程中，许多教师更注重培养学生对物理课程知识的记忆能力，在课堂上盲目地向学生灌输物理理论，要求学生有效地记住不同的物理概念或物理公式。这种固化的教学模式缺乏有效的师生互动和学生的思维活动，难以培养高中生的物理理解和应用能力。那么在新课程改革的教育背景下，推动自主探究教学模式在高中物理课程中的有效开展，可以有效地培养学生的知识理解和应用能力。与传统的物理教学方法相比，基于学生自主探究的高中物理课程教学更倾向于培养学生理解物理知识的能力，并在此基础上构建高效的高中物理教学课堂。可见，在高中物理教学中采用单元教学，推动学生深入学习是十分必要的。

一、转变教学观念，提升教学水平

基于自主探究教学模式的高中物理教学活动的开展，要求教师抛弃传统的教学观念和理念，在教学活动中以单元为基础，不再过多地使用传统的灌输式教学方法，根据课程主题开展相应的教学活动，在课程中为学生抛出相应的课程问题，组织学生开展针对性的物理探究活动，关注学生的探究行为，引导学生养成物理自主学习能力。

比如教师在为学生讲解《人类对太空的不懈追求》这节课程的主要内容时，并没有在课程中直接向学生讲解万有引力的理论知识，而是根据学生知识理解和应用能力的实际发展需要，结合本课程的中心点，为学生设计了相关的课程情境：“当我们在日常生活中观看电视节目时，我们会发现我们发射的太空卫星绕着地球转一圈。什么力量会影响我们的太空卫星的运行？”然后，结合多媒体，向学生展示一些传统卫星运动的轨道图，组织学生探索卫星的受力结构，并结合PPT为学生进行直观的展示，以加深学生的体验。通过这种情境建构的方式，我们可以有效地改变传统教学模式中学生参与不足的问题，引导学生利用以前学到的物理知识去理解新的知识，有效地实现单元的功能。

二、实践主题意义，激发学生兴趣

高中物理课程知识具有抽象性和理论性的特点，尤其是物理知识的差异性，使许多学生难以理解。在传统的教学活动中，教师对物理课程理论内容进行直接的讲解，学生在被动接受物理课程知识的过程中缺乏足够的兴趣。在运用自主探究教学模式进行物理深度教学的过程中，教师应注重物理教学内容的趣味性设计，吸引学生积极开展物理学习活动，加深学生对物理知识的理解，激发学生学习物理知识的兴趣。

例如，在教师组织学生学习《功率》相关课程知识时，为了激发学生对物理课程知识的学习兴趣，将物理课程内容与个人实际生活联系起来，我根据本课程的主题内容进行了教学设计。在现实生活中，中学生对各种家用电器都非常了解，但许多学生对不同电器的功率知识的理解能力有限。因此，教师可以在课前组织学生收集不同家用电器的功率，并要求学生结合相应的物理公式计算不同家用电器的功率。在收集和计算相应电功率的过程中，学生将对“功率”的基本概念形成有效的理解，并扩展到节能定律的相关知识。学生在完成老师布置的课堂任务时，与老师一起进行主题学习，提高学习效果，实现深入学习活动的开展。

三、创新教学手段，丰富教学内容

推动自主探究教学模式在高中物理课程中的有效应用，教师应善于运用新的教学手段，丰富教学内容，提高教学活动质量。那么，为了减少物理课程知识的理论特征，教师可以在教学过程中为学生构建视听化化的物理课程内容，从而直观地展示微观或宏观的物理知识结构，有效地提高学生对不同物理课程知识的理解。

比如教师在为学生讲解《平抛运动》这节课程的主要内容时，为了使学生记住并应用平抛运动的基本轨迹和相关物理公式，对运动的合成和分解形成直观的理解，教师不能直接向学生讲解平抛运动的主要过程，而是首先结合多媒体技术向学生展示平抛运动的过程，并应用PPT的功能，它是学生平抛运动与平抛运动的函数关系图，并组织学生以动态演示的方式分析物体在运动过程中不同位置的函数关系式。在向学生展示视听功能知识的过程中，要求学生有效地理解和記忆相关的课程内容。通过这种形式，在增强课程内容直观性的基础上，可以促进学生对平抛运动知识的深入学习和理解，增强学生对不同平抛运动公式的理解和记忆。

结语

综上，推动自主探究教学模式在高中物理课程中的有效应用，需要教师重视学生的物理学习特点，同时在课程中为学生构建相应的课程问题和探究情境，并以视听化的教学语言来增强物理课程内容的直观性，提升物理课程的教学实效。

参考文献：

[1]杨霈.高中物理教学如何引导学生自主学习[J].新课程，2021（49）：215.

[2]杜平.高中物理教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程，2021（49）：216.