“互联网+”背景下的小学数学高效课堂构建

彭亮

摘  要：在“互联网+”小学数学高效课堂教学活动中，教师要体现出“互联网+”的优势，结合小学生的兴趣爱好、认知能力，合理设定教学目标、教学方案、教学活动，让小学生能够更为专注地投入到数学学习活动中去，在师生、生生的互动探究中，锻炼他们的数学实践能力和思维能力，为学生在学习数学的过程中带来了更大的便利，对学生的探究精神进行了培养。同时，“互联网+”小学数学活动，能够对现有数学知识进行拓展与延伸，引导学生利用网络学习平台来展开课前预习、课后复习，构建完整的数学知识结构，最大限度提高数学课堂教学质量。

关键词：“互联网+”;小学数学;高效课堂

引言：在科技发展迅速的现代，“互联网+”为人们生活与教育事业的进步提供了不小的助力。小学数学教师将“互联网+”融合到教学中，能够在丰富教学内容的同时提高教学效率，让学生直观感受数学知识，掌握数学规律，这对学生今后的深度学习与人生发展大有帮助。

一、运用“互联网+”进行小学数学教学的必要性

1.新一轮数学课程改革的标准

在新课改背景下，基础教育工作对于人才培养的方向出现一定的改变，由之前的知识传递变为能力提升。在小学数学教学工作中，教师除了要讲解数学知识，帮助学生构建数学知识结构外，更重要的是要让学生掌握更多的数学学习方法和学习技巧，为之后的数学学习奠定基础。而“互联网+”小学数学教学的融合，比较符合新一轮数学课程改革的标准。同时，新一轮数学课程改革更为关注发展学生的能力，构建个性化、和谐的数学教育，为学生营造愉悦的数学学习环境，借助丰富的数学教学资源，增强小学生的学习体验，转变小学生的数学学习方式，由被动学习转化为主动学习，通过自主探究来解决问题。当前“互联网+”小学数学教学模式具备较强的发展性、普遍性、基础性，能够让每一个学生都感知数学知识的趣味性，实现信息技术和小学数学教学之间的深度融合，为数学教学工作提供更多方法与思想，让数学教学内容具备更强的挑战性，引导学生在探究数学知识的过程中不断交流、推理、验证、假设和观察。除此之外，信息技术在数学教学中的运用，可以优化学生的学习过程，丰富数学活动的实施流程与方式，培养学生良好的抽象思维能力。

2.“互联网+”教学应用发展的需要

在当前“互联网+”教学发展过程中，只凭借信息化基础设施的运用是不够的，还需要借助信息技术提供更多的教育服务支持。在“互联网+”教学手段、教学技术的运用过程中，不仅需要实现技术创新，在教学思想与教学观念方面也要进行更新，借助信息技术让教学模式、教学方法、教学内容都出现较大的改变，提高教育质量。“互联网+”教学的关键是选择最理想的教学资源，让信息技术深度融入教育教学过程中，构建信息化教学体系，这是“互联网+”教学应用发展的具体需要。同时，在小学数学教学中，信息技术属于一种辅助教育工具，是教师实施教育活动的核心方式与途径。“互联网+”小学数学教学活动，能够让学生的数学教育观念、教学模式、教学内容倾向于现代化，让数学教育活动更加趣味化、理想化，逐渐让信息技术成为数学课程中的有机构成部分，为“互联网+”课程教学深入研究提供重要的支撑。

二、“互联网+”背景下小学数学高效课堂的构建策略

1.借助微课进行课前预习

在“互联网+”的背景下，各种先进的科技衍生产物层出不穷，在教育中的应用大大提高了各科教学的效率，如微课、智慧课堂、多媒体教学等。其中微课作为近些年兴起且较为有效的教学辅助手法，一经应用，就收获了无数好评。微课的优势在于“微”字，凭借短小、精悍的特点给予教师不小的教学助力。微課可以用作学生的课前预习、课堂教学以及课后复习，需要教师将教学内容提前整合归纳，凝聚成一个十几分钟的简短视频，摆脱时间与空间的限制，学生可以随时随地通过微课视频观看自己想要了解的知识，有助于提高学生的学习效率。比如，在学习“观察物体”一课的时候，教师可以整理一些有趣的物体图片，将这些物体分成不同角度展示在微课视频中，让学生掌握通过不同角度观察物体的方法。学生在观看微课视频的过程中，留心将不懂的问题记录下来，统一在课堂中请教教师，便于教师进行更有针对性的解答。同时节省下来的讲解时间就可以用来为学生拓展延伸，引导学生善于利用本堂课所学知识观察身边的物体，提高教学的实效性。

2.有效运用互联网技术，将自主学习与翻转课堂更好地结合

互联网技术不仅能够对教师的教学模式进行完善，还能够促进学生掌握良好的学习方法。在互联网技术的背景下，学生打破了时间和空间的局限，能够灵活进行学习，从而使学生可以更加便捷地进行学习。比如，教师有效采用互联网技术，将学生分成学习小组，教师为学生设计小课题，组员根据课题利用互联网收集资料，对课题研究方向以及结论进行明确，在学习的整个过程中都体现学生的主体地位，再由学生确定学习目标，然后将课题研究成果向全体学生进行讲解，使学生能够站在不同的角度学习和理解数学。比如，在小课题“节约用水和数学的关系”中，小组收集了陆地面积、海洋面积等各占据的比例，再通过条形图更好地呈现，并根据某学生的家庭用水状况，描绘扇形统计图，再对家庭用水的种类进行列举，使用PPT将水龙头所浪费的水向学生展示，从而得出最终的结论。有效运用互联网技术将数学和生活密切联系起来，从而达到更好的学习效果。

三、结语

在互联网背景下，小学数学教学也实现了更好的发展，数学教师也需要与时俱进，将互联网技术与数学教学更好地结合起来，从而达到意想不到的教学效果，使小学数学课堂更加具有活力。通过有效地应用互联网技术，为学生在学习数学的过程中带来了更大的便利，既启发了学生的思维，又对学生的探究精神进行了培养，从而使小学数学课堂效率得到显著的提高。

参考文献

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