《故宫博物院》教学设计

闵珍

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

一、教学目标

1能够有感情的朗读课文，并且清楚课文内容。

2能够在阅读中感受故宫的雄伟，了解祖国传统建筑艺术。

3能够画出故宫的路线图，并且能够讲解两个景点。

二、重点难点

1重点

重点：学会空间说明，了解具体的重点，掌握详略得当的写作特点。

2难点：

在整体的研究当中，了解方位空间说明的顺序，以及具体的作用。

三、教学准备

1收集关于故宫的资料，以及各类图片。

2制作多媒体课件。

四、教学过程

1新课导入、图片展示

老师：同学们，今天我们要学习的这节课程，主要讲述的是一个非常宏伟的建筑群落。该建筑群落凝聚了我国历史上，能工巧匠和各类文化的巧思，同时也是我国古代文明当中的瑰宝。（课件出示故宫博物院的视频或者图片）

故宫自建成至今日已经有了600多年的历史，在宫殿群落和宫殿当中有着无数的珍宝，它是我们民族发展当中建筑与文化相结合的产物，同时也代表着我国古代建筑文化发展的方向。下面，我们来打开课本，看一下这节课我们要学习的内容《故宫博物馆》。

2阅读课文、初步感知

（1）首先：自由的阅读课文，并且能够根据课文的具体情况，画出关于方位的词汇。

（2）其次：指名回答。

老师：同学们，能不能分清楚，“沿着....穿过”和“往北...”这些词之间的差异性？沿着和穿过这两个词，交代的是行踪。往北是方位词。这些词汇容易混淆，所以同学们一定要记住。下面，总结一下交代行踪的词和方位词。

交代行踪的词：“从...往里走...”;“走进...”;“从...出来...”;“就到了...”

方位词汇：“北面...”;“往北...”;“中轴线上...”;“后面...”

（3）最后：对全文的叙事进行分析（总分总）

总（1-2）：前两段，简单明了的介绍了故宫博物馆的位置、历史和其地位。同时也介绍了故宫的整体布局，以及故宫建筑的具体特点情况。

分（3-15）从空间顺序上，依次介绍了故宫的建筑，充分利用方位词和交代行踪的词，来完成了整个故宫群落的介绍。

总（16）在最后的一段当中，赞美了故宫雄伟的建筑群落。

3深读课文，探索学习

（1）首先：指名朗读，让几个学生分段朗读，然后其他学生进行思考和总结。作者在整体写作当中，到底抓住了具体那些特征，在课文当中找出相关的语句，并且进行思考和理解。（例如：“故宫建筑群规模宏大.....独特风格”）。

（2）其次：小组进行讨论发言

关于规模宏大的描写：“紫禁城的城墙十米多高”;“宫城呈现长方形...房屋九千多间。”;“太和殿俗称金銮殿”。

关于建筑精美的描写：“台基有三层，每层的边缘，都有汉白玉栏杆围绕着，栏杆上刻着龙凤流云...”;“殿顶把四道垂脊攒在一起...轮廓非常优美。”;“方台两旁有六根高大的蟠龙金柱……龙身周围还衬托着流云火焰。”

关于布局的描写：紫禁城有四座城门：东、西、南、北各一座;三大殿都建在紫禁城的中轴线上。

五、研读重要段落

1.重要内容

老师：同学们，在整个课文描述和写作当中，最突出描写的是那个宫殿？

学生：太和殿！

2.递进分析

老师：同学们，在描写太和殿的时候，介绍了那些具体内容。以及这些描写，具有那些特点。

学生A：位置功效。

学生B：台基

学生C：磅礴大气的外观

学生D：精妙的内饰。

老师：是的，同学们观察的很仔细。在课文中关于太和殿的描写当中，从位置、外观、内饰这个描写当中，可以看出其循序渐进的特点。整体描写具有较强的画面感。犹如一部电影，整个镜头循序渐进的拉近，最终算是细节的描写。这种写作方式，不但独特，而且还可以给人非常直观的感受，让人身临其境。

3.课文思考

老師：同学们想一下，在整个课文当中，为什么作者着重介绍了太和殿？

学生A：因为其作用。

学生B：因为历史地位

学生C：因为具有代表性。

老师：是的，首先算是因为太和殿一直以来，都是皇帝行使权力或者是举行盛大仪式时候的宫殿。所以，太和殿在历史上是非常有地位的宫殿。最后，太和殿作为整个故宫博物馆的“心脏”，所以具有较强的代表性。

六、小组讨论

在教学活动当中展开小组讨论，其中针对前文当中所学知识，更深层的挖掘和建设。通过小组学习的训练和拓展，推动学生对知识点的理解。

七、板书设计

（一）课文进行总分总的分析，充分了解课文所写的内容和具体的知识点。

（二）关于太和殿内容的详细分析，了解太和殿的历史地位和具体的表现。

（三）了解故宫博物馆被列为世界文化遗产，并且对外开放的情况。

（四）为学生展现故宫博物馆的平面图。

八、教学反思

在教学活动当中，通过对故宫博物馆的详细展现，为学生全方位的展示了故宫博物馆的具体情况。同时在时间线、空间描写上着重为学生解释了这种写作方式的重要性。同时通过这类教学活动的有效探索和挖掘。通过相关写作方法的探索，以及整体课文结构情况的有效改善。这些都帮助学生对知识点的理解有着重要作用，能够提高学生的学习效率和质量。所以在这种情况下，整体教学侧重相对比较集中。

教学中的不足，同样是整体教学集中。因为在整体教学活动当中针对整体结构的解析所占的时间相对比较长，所以最终收尾和训练情况效果稍差，对于整体的课程进度还需要进行调整，才能够让这节课更好的完成教学目标。