小学数学教学中学生兴趣的培养方法分析

邓洪香

摘要：兴趣是最好的老师，也是学生学习数学的原动力。在小学数学教学中，通过培养学生的兴趣，激发学生的自主意识，使其从被动学习转化为“我要去学”的主动意识。在小学数学教学中提高学生数学兴趣的关键是教师充分发挥引导作用，做好学生学习数学、认识数学重要性的思想工作，使学生不断挖掘自我的学习潜能，成为学习的主人，独立思考、独立学习，从而适应未来社会所需。让学生真正爱上数学，产生浓厚的兴趣，教师则需要通过一定的教学技巧，激发学生的学习动机，使学生产生“愤悱”的强烈欲望，调动自我的积极性与主动性，投入探索知识、分析知识、解决数学问题的整个学习过程中，提高数学素养以及综合能力。

关键词：小学数学;学生兴趣;培养方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

1小学数学教学中培养学生兴趣的重要性

数学是其他自然学科学习的基础，将数学学科学好可以为学生更好地学习其他学科提供帮助。为学生今后学习数学知识奠定基础是小学数学教学的主要目的。因此，这就迫切地需要培养小学生对数学的学习兴趣。著名心理学家皮亚杰曾指出：“一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件。”就学生而言，兴趣是调动学习主动性的重要动力，特别是对小学阶段的学生而言，数学知识的逻辑性和复杂性较强，造成学生理解难度较大。所以，这就需要教师必须考虑到学生的年龄特点，运用一些科学手段，使学生对数学学习产生浓厚兴趣，学生迫切地想要去探究，进而全身心投入到学习活动之中。小学生年龄较小，在课堂中注意力难以长时间保持集中，一旦教学过程过于乏味，课堂氛围过于沉闷，其学习效果会受到影响，进而难以对数学学习产生兴趣，不能投入到课堂学习之中。所以教师必须运用有效的教学手段，促使学生主动参与学习活动，帮助学生保持学习兴趣，主动思考，全身心投入到课堂教学之中。与此同时，教师还要对一些问题进行设置，激活学生的思维，以增强其思维判断能力。如此培养学生的学习兴趣，使之对知识展开主动探究，极大地帮助他们充分了解数学知识，最终提高自身学习质量。

2小学数学教学中学生兴趣的培养方法

2.1依据学生兴趣合理创设教学情境

为吸引学生注意力、激发学生学习兴趣，数学教师需为学生创设一个科学、趣味性较强的教学情境。数学教师可将学生日常生活与数学知识联系起来，以激发学生学习兴趣，提高其学习积极性。比如，教师在开展“有余数的除法”一课的教学时，可依据学生兴趣为学生创设游戏情境。教师可提前准备几个跳棋，每4个学生划分为一个小组，要求学生计算本班学生可以划分为几个小组，最后剩下几名学生。通过此方式，学生可以准确地计算分组数量、剩余学生数量。终提高自身学习质量。

2.2利用认知冲突，激发求知欲望

学生在学习过程中陷入一種冲突与矛盾的认知情境中，其求知欲望会不断增强，而兴趣自然生发。因此，在具体的数学教学中，教师要精准把握知识的生长点，通过新旧知识的衔接做好设疑问难，利用好新旧知识之间的矛盾冲突设置悬念，使学生的好奇心被充分激发，全部注意力都集中在这一悬念、困惑之处，并产生强烈的求知欲望以及形成认知冲突，促使学生产生解决这一疑惑、清除障碍的迫切心理。此时，学生的注意力非常集中，兴趣非常浓厚，而情绪处于一种激动饱满的状态，此时的解题欲望是最强烈的，这也是智力发展所达到的一种最佳状态。

2.3引导学生动手实践，调动学生学习积极性。

小学数学教师在教学过程中，需要注重激励学生，将看、听、做相结合，充分激发他们的想象力，提升其逻辑思维能力，以促进学习效果提升。一般情况下，思维都从动手实践中而来，若是要切断思维和实践活动的联系，学生的思维能力也就难以得到较好的发展。

2.4采取故事情境，激发学生兴趣

在小学数学教学中，结合小学生爱听童话故事的心理创设故事情境，把数学知识融入其中，能使学生乐于倾听，也乐于去思考和解决故事中的数学问题，在富有趣味的童话故事中，激发学生兴趣，寓教于乐。教师运用创设童话故事情境的方法，将生动而有趣的问题贯穿其中，让学生在追求最后童话结果的游戏过程中体验快乐，乐于探究，积极开阔思维，调动旧知识解决新问题，感受成功之余，掌握解题的方法和技巧。抑或者组织学生以角色扮演的形式，体味含有数学知识的童话故事，学生兴趣盎然，融情入境，可感同身受地分析问题、解决问题，提高学习能力。

2.5利用图示、教具进行教学

小学生年龄较小，理解能力不够强，因而，相较于抽象知识，小学生对形象知识的掌握度更高一些，学习效果也比较好。因而，在课堂教学中，教师可依据学生理解能力为其设计与数学知识相关的图示或者事物，通过这些图示或者事物讲解数学知识，提高学生对数学知识的理解程度。比如，在讲解“认识角”一课时，教师若采用灌输式教学方式为学生讲解与“角”相关的知识点，学生将很难理解。教师可利用教具进行教学，如利用三角尺、小黑板等教具为学生展示三角形、四边形，引导学生了解“角”的不同之处，提高学生对“角”的认知程度。除此之外，教师还可以利用纸盒、糖果盒等作为教具开展教学，以吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，提高其参与课堂教学的积极性，最终达到提高教学效率及效果的目标。

3结论

总之，学生学习兴趣将直接影响其学习效果，因而教师要重视培养学生学习兴趣。课堂教学中，教师可依据学生兴趣合理创设教学情境、积极利用现代化教学技术等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生掌握数学知识点，从而提高其学习效果。只有学习兴趣较高，学生才会主动学习数学知识、主动思考问题，并将数学知识应用到实际生活中，最终达到素质教育的要求。

参考文献

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