浅谈小学语文教学中的经典古诗文诵读

张育珮

关键词：小学语文;古诗词;诵读;措施

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

引言

在如今信息爆炸的时代，学会筛选重要的信息对学生来说十分重要。如今小学生由于能力还未达到一定程度，筛选信息的重任就落到了教师的肩上。而小学语文中最重要的部分之一就是古诗词。为了使得小学生学习古诗词的效果不断加强，教师们提出了一些教学上的措施来让学生们更加喜欢古诗词朗诵，并在此基础上，更好更快地记忆古诗词。

一、小学生在古诗词诵读中存在一些问题

1.教学目标偏移

在语文教师进行教学的时候，过于注重学生记忆生词和学生默写古诗词的能力，而不会注重学生是否能否真正具有独立阅读古诗词的能力。教学目标的偏移使学生无法完全培养起对古诗词的热爱，面對教师讲解的古诗词，学生一心只想着如何完成教师布置的任务，而不会在意古诗词的字音，但是，由于学生不是很理解古诗词中重难点字词的意思和读音，背诵起来难度会更大。同时，教师没有以身作则，没有在课堂上给学生做好指引，只想着完成教学任务，这样使得学生无法全面发展，综合素养得不到提高，进而影响了课堂的效率，教师也无法很好地完成教学目标。

2.不注重理解，盲目背诵

学生在学习古诗文的时候，不是很注重古诗词的理解，一味追求背诵任务的完成，将背诵当成自己的第一要务，而不将精力放在诵读古诗词这件事。为了记忆而学习古诗词，教学的效果自然大打折扣。学生无法理解字词的意思，学习不到中华文化的精髓，从而起不到传承中华文化的作用。

3.诵读时间不够

在小学阶段，学生们的理解能力不够，需要大量时间进行重复阅读进行记忆，而在传统教学模式中，学生们并没有很多时间进行诵读，因为课堂时间只有很短的时间，教师也没有办法针对学生的问题及时地给出反馈，进而没有办法很好地理解古诗词的意思。

4.应试教育造成的影响

应试教育的存在，导致学生从小就知道考试是重要的，完成任务是重要，而不去注重学习的过程。而在教学过程中，教师也不注意引导学生进行古诗词的诵读，一味地向学生布置大量的背诵任务。学生忙于应付教师布置的任务，忽略了诵读古诗词时需要注意的事项，这使得教师的教学效果并不是很理想。

二、解决诵读问题的有效的措施

1.抓紧课余时间进行诵读

在国家指定的教材中，含有大量的古诗词，只依靠课上时间，教师没有办法保证每个学生都能很好地理解古诗词的含义，特别是，学生在刚刚接触古诗词的时候，难免产生畏难情绪。所以在一开始，教师就要引导好学生的情绪，让学生不抵触阅读古诗词，首先让学生自主阅读，同时也可利用多媒体技术向学生展示古诗词的意境，使学生热爱古诗词的阅读，加强对古诗词的理解。同时，在这个过程中，教师要及时给予学生反馈，让学生在阅读过程中收获快乐与成长，激发学生学习的兴趣。

2.营造氛围，使学生身临其境

信息技术不断进步，教师的教学手段也逐渐丰富起来。在进行古诗词学习的时候，教师需要具体讲解每一个字词的意思。同时利用多媒体展示技术，将与古诗词相关的短片和音频进行播放，在播放完毕之后，询问学生们心中的感受，积极引导他们，在学生们阐述自己看完课件的感受之后，教师在继续进行讲解，针对重难点，教师应该结合学生的认知水平进行不同层次地讲解，使得学生能够更好地理解古诗词的意思和诗人写该诗的意图。

3.采用激励机制，激发学生诵读古诗词的乐趣

小学生处在一个懵懂的阶段，对这个世界都保持着好奇，但是，因为年龄上的差异，小学生在学习的时候，还是需要教师的引导和激励。教师为了激励学生们进行古诗词的诵读，可以采用奖励机制。例如，教师可以利用课余时间自发组织安排学生参加诵读比赛，比赛设置一二三等奖，学生可以自主选择音乐和诵读的诗词进行诵读。在学生诵读完毕之后，教师根据学生的表现进行点评，表现好的学生，教师要指出他颂读诗词的优点在哪里，如果表现不佳，则要给学生进行朗读示范，让学生跟随教师一起进行诵读。学生在这样的情境下，会因为比赛的激励更加好好地准备古诗词的诵读，更好地理解古诗词的意思。

结语

时代不同，但是知识的传承相同。小学生要从小培养对古诗词的敬意，不断加强古诗词的诵读能力，在诵读的过程中感受中华文化的魅力，增加民族自豪感。这样的诵读方式不仅会使学生更好地理解中华文化，也可以让学生们锻炼自己的语言能力，这对学生来说是很有好处的。

参考文献

[1]高玉英.小学语文教学中的经典茶元素古诗文诵读研究[J].福建茶叶，2018，40（08）：388.

[1]王月军.小学语文教学中经典古诗文诵读教学探究[J].西部素质教育，2018，4（03）：242.DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.201803149.

[1]朱长影.小学语文教学中的经典古诗文诵读研究[J].才智，2016（25）：25.