基于新课程背景创新高中体育教学模式的途径

陈海燕

摘要：高中是学生身心发展的重要时期，受到高考等现实因素的影响，体育教学质量很难得到保障，面临多重挑战，而体育教学能够增强学生体质，锻炼学生的意志品质，对其未来的发展具有深远的意义。因此，必须要创新高中体育教学途径。本文将基于新课程标准改革的背景，分析當前高中体育教学的现状，根据其中存在的问题提出创新高中体育教学模式的方法，希望能够帮助高中体育教师提高教学质量，增强教学效果。

关键词：新课程背景;高中体育;方法途径;

引言：新课程标准的落实工作，为我国教育事业迎来了机遇，又带来了挑战，迫切需要高中体育教师创新自身教学模式，激励学生参加体育锻炼，强健体魄，促进其健康成长，是现阶段高中体育教学的必然要求。但是高中学业繁重且紧张，学生对体育课的学习兴趣大打折扣，体育教学效果往往不尽如人意。因此，如何使课堂教学设计更加充实丰富，实现教学改革与创新，是值得每一个高中体育教师思考的问题。

一、高中体育教学存在的问题

1、教师对自身的教学模式故步自封

高中体育教师往往采用示范—模仿的教学模式进行教学，整体氛围死板，同时在体育理论课堂中，教师更倾向于念PPT、教案等，学生对教学所讲述的体育理论知识往往是左耳进右耳出，浏览式的教学使学生缺乏深入地了解，同时由于高中学生个性较强，这种形式很容易使学生产生强烈的抵触心理，教师的教学效果将会适得其反。例如教师在学生进行“太极拳”教学时，虽然其具有帮助学生舒缓大脑、放松身心等优势，但是一味地要求学生模仿，且多数学生由于模仿不到位，将会降低学习积极性。另外，教师的教学模式不能适应时代发展，没有意识到体育创新性教学的重要意义，教学能力有待提高。

2、多方面原因不重视体育教学

首先，在学校方面，升学率是其所关注的重点问题，因而学校更加注重高考考试科目的教学，从而忽视了体育课教学，对于主科教师占用体育课的现象采取置之不理的态度，这将不利于学生的全面发展。其次，在家长方面，其往往将体育课定义为玩乐，“唯分数论”的理念导致其认为体育课对于学生的成绩毫无用处，潜移默化中为学生渗透“体育无用论”的思想观念，使学生降低体育学习的热情。最后，在学生方面，由于高中阶段学习压力较大，面临人生重要的转折点——高考，导致其将时间、精力更多地向主科学习中去，对体育学习的热情被大大削减，身体素质也有所下滑。

二、新课程背景下创新高中体育教学模式的途径

1、发挥学生主体作用

教师在体育教学中，应当引导学生进行自主学习，让学生自主选择想要进行的运动，带着学习热情参与到运动实践中，这既符合新课标的标准，又要保证教学质量，以学生为出发点，在教师的指导下，让学生自己领悟体育知识，以此保证学生在体育活动中不会违反规则，达到科学管理的效果。另外，教师应当对以往模仿的教学方式进行改进，例如，在进行篮球、排球等球类运动教学时，教师在进行简单的动作、技巧讲解后，让学生自主练习，领悟教师的方法，提高学习效率。

2、依照学生发展特点因材施教

由于高中体育教学中的大多数知识是重复的，因此体育教师应当对教学内容进行深入的分析，并根据学生的兴趣进行整合，使教学内容既能做到重点突出，又能激发学生的学习兴趣。其次，应当注重学生的个体差异，教师可以采用分层教学的方法，通过对学生的体质、兴趣进行深入了解，明确其自身的特点，由于男生与女生的体质存在差异，教师可以因材施教，例如向女同学安排健美操、瑜伽等体育活动或防身技术，对于男同学可以为其安排网球、篮球、跆拳道等体育活动，使学生能够在体育活动中轻松学习、快乐学习。同时，在进行强度较大的体育教学前，首先要带领学生进行热身训练，给身体一个准备阶段，避免造成肌肉拉伤、身体损伤等伤害，在活动结束后进行舒缓运动，以此来调节高中生的情绪，使其更好的迎接其他课程的学习。

3、建立师生交流平台

教师需要提高自身教学能力，积极与周围经验丰富的体育教师进行交流，积累教学经验，不耻下问，并紧跟时代发展，不断为自己的教学模式注入新的活动。同时，教师可以与学生进行交流，由于高中学生课业繁重，学习压力较大，教师通过倾听学生的心声，有针对性地为其解决学习上的问题，促进其健康成长。另外，教师在对学生进行评价时，要坚决秉承客观的态度，不应仅仅考查学生的体育成绩，而是要对学生的多方面，如实践活动、合作交流等进行综合考量，使学生能够更加全面地了解自己，帮助学生激发自身的潜力。

4、坚持趣味性与教育性相统一

要发挥体育活动在体育课堂教学中的价值，这就要求体育教师在体育课堂上对于活动的表现形式进行创新改革，通过改变活动的竞争模式、分组方式、规则规定等让学生对于体育课始终保持一定的新鲜感和趣味感。同时，在课堂上，要将教育与趣味性有机融合，既要突出教学重点，又要引起学生的对于体育活动的兴趣，最终达到寓教于乐的效果。所以，教师要谨遵学校的教学宗旨，合理设置课堂内容，这样不仅可以锻炼身体还可以促进身心发展，养成良好的体育运动习惯。同时在课堂外，可以为学生开展第二课堂，设置一些校本课程，建立体育俱乐部，开展排球、篮球、健美操等一系列竞赛，最终实现趣味性与教育性相统一的结果。

结束语

通过本文的深入探究我们可以发现，体育课堂教学对于促进高中学生的身心健康发展具有积极意义，因此教师应当基于当前教学中存在的问题，采取建立师生交流平台、整合体育教学内容等途径，不断创新自身的教学模式，以此来保障课堂质量和学生的学习效率，增强学生的身体素质，提高核心素养，但这不是一时之间是不能完成的，需要体育教师顺应新课程改革趋势，认清体育教学本质，不断对体育教学模式进行研究，从而促进体育教学的改革与发展。

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