如何指导中学生挖掘我国传统文化

莫展健

我国传统文化上下五千年，历史悠久，内涵丰富，博大精深，包罗万象，无处不在。教师如果能正确指导学生了解和挖掘我国传统文化，体现传统文化的历史价值，传承和发扬好我国优良的传统文化，对促进和提高我国青少年文化素质修养，树立正确的人生价值观和社会价值观，促进人文和谐发展具有重要的历史意义。

那么，我们应如何指导学生去挖掘我国传统文化，我认为可从以下几方面着手：

一、指导学生从发生在身边的名人、故事开始挖掘：

指导学生从身边的熟悉的名人故事入手，能增强让学生的认知感和体会感，能让学生心神领会传统文化的精髓，易于掌握理解，对促进和培养学生正确的人生观、价值观具有榜样和引领作用。例如：同学们身边熟悉悦城龙母娘娘，是一位当地人熟悉的、敬重的人物，她是一位为人正直善良，乐善好施的传奇女子，她带领五龙子保护乡里百姓，为当地百姓排忧解难，恩泽百姓，保佑百姓风调雨顺，五谷丰登，使当地百姓安居乐业。她的故事有：“天降奇才，结缘三公”，“治病救人，安澜四海”，“秦王敇封，龙光普照”和“龙母护蛋，育龙为母”。她的行为感动上天，被皇帝封为秦氏夫人，深受当地老百姓的爱戴和尊崇，成为佳话。千百年来，每年五月“龙母诞”都有数十万海内外游客前来悦城龙母庙瞻仰和祈祷，这就是悦城龙母文化，彰显“母仪龙德”。

二、组织学生当地的风土人情，文化习俗去挖掘我国传统文化。例如：例如每年的五月初五，我们叫这个节日为“端午节”，我们家乡家家户户都包种籽，划龙船，赛龙舟。一家人喜宴聚餐，许多同学都不知道是怎么回事，教师指导学生认真了解端午节的来历，认识到端午节是人们为了纪念楚国伟大诗人屈原而举行各种活动，宏扬了诗人屈原那种热爱祖国，心系祖国的精神，培养学生从小树立热爱祖国的情怀。教师课前指导学生把节日中的活动拍成图片，在课前十分拿出来展示给同学们欣赏，这样不但可以培养学生认知历史，培养情怀，还激发学生学习英语的兴趣，丰富学生的写作题材。又例如：每年的八月十五中秋节，这是我国传统民间节日，这天老百姓都会一家人聚在一起吃团圆饭，开怀畅饮。晚上在浩月下品赏月饼，亲友们聚在一起乐也融融，其乐无穷。还可以倾听前辈们讲述牛郎织女的爱情故事。在课堂上可组织同学们把自己在中秋之夜一家人聚在一起品尝月饼的图片展示给大家，让同学们一起分享自己的快乐。用语言表达时，既可以用中文表达，也可以用英语表达，只要句子通顺、流畅达意就可以了。这样既可以活跃英语课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，提高学生语言表达能力，也可以加深学生对我国传统文化的认识和理解，表达对亲友的思念和热爱，会收到意想不到的效果。

三、指导学生从我国的名山大川入手，认识我国的传统文化。例如：我国的著名大山有：安徽的黄山，河南的嵩山，四川的峨眉山，山东的泰山，湖南的衡山，广东的罗浮山，我国的长江、黄河等，让学生从书籍中查询各大名山大川的相关资料，了解我国的美丽山河，风景秀丽，风光无限，这样可以培养学生对我国美丽山河的热爱情怀，激发学生学习的动机和兴趣，培养学生用英语或中文表达自己对祖国美丽山河的热情，对提高学生的语言表达能力具有重要意义。

四、指导学生对我国历史文化的认识和了解。内容既可以是琴棋书画，也可以是诗词歌赋，也可以是历史伟人。例如：唐代李白、杜甫的诗歌，宋代苏轼、欧阳修、李清照的词，东晋柳公权的书法与唐代王羲之、颜真卿的书法以及近代我国的四大名著和高雅的昆曲与粗犷、质朴、豪放的粤曲与中国解放军十大元帅等等，在英语课堂教学中让学生利用10-15分钟的时间用流利英语或中文表达出来，也可以用艺术表演出来。这样既可以让学生了解我国古代丰富灿烂的语言文化，从这传统文化当中吸收知识营养，陶冶性情，丰富内涵修养，也可以增强学生对我国传统文化的热爱，营造学习氛围，培养学生学习英语兴趣，提高学生语言表达能力具有重要意义 。

五、可以指导学生从我国的历史事件中挖掘我国的传统文化。例如：春秋战国楚汉相争，三国的火烧赤壁，唐朝贞观之治，宋朝的黄袍加身，明朝的永乐盛世，清朝的康乾盛世和近代我国解放战争的三大战役和抗美缓朝以及文化大革命活动与中国新时期的改革开放取得的巨大成就等等。教师指导学生在英语课堂中利用10分钟左右与师生们共同探讨中国的历史事件，可让学生用英语或中文表达。既可以加深学生重新认识了解我国历史事件，掌握我国历史的发展规律，让学生学史明理，学史增信，学史崇德。又可以营造活跃的课堂学习气氛，激发学生学习的兴趣，积累知识，培养学生语言表达能力，促进提高课堂教学效率具有重要作用。

六、鼓励学生积极参加我国传统文化活动，让学生在实践中感受到中国传统文化的精髓，对传承和发扬我国传统文化的优良传统具有深远的意义。结合本地实际情况，教师指导学生开展传统文化活动，积极参与当地传统文化活动，在活动中体验我国传统文化的奥秘与精髓。要求学生在英语课堂中把自己的参加活动的深得体会介绍给全体师生。并共同探讨和开发当地传统文化，对传承和弘扬当地传统文化具有促進作用。例如：春节期间参与乡村舞龙、舞狮拜年活动，重阳节慰问老人活动，组织同学到社区参加爱国卫生活动以及环保节能活动等等，都可以培养学生学习的积极性，激发学生学习英语的兴趣，增进学生树立友谊，树立正确的人生价值观和世界观都会受到意想不到的效果。

总之，在英语课堂教学中，融入我国传统文化，形式多样，内容丰富，教师可结合实际需要灵活采取各种方式指导学生融入我国传统文化，营造学习我国传统文化的氛围，让学生感受我国传统文化的精髓，陶冶性情，传承和弘扬我国传统文化，培养学生学习英语的兴趣，激发学生求知欲，提高英语课堂效率具有深远的意义。

参考文献：

[1]蔡尚思. 中国文化的优良传统[M]. 北京大学出版社， 2012.

[2]龚鹏程.中国传统文化十五讲[M].北京大学出版社， 2006.

[3]刘梦溪. 中国传统文化价值理念的现代意义（上）[J]. 紫光阁， 2012（10）：3.