“3+2”中高职一体化贯通培养模式问题研究

李泽

摘要：“3+2”中高职一体化是指中高职院校合作由中职学校招收参加过中考的应届初中毕业生实施分段式层次化管理用来给社会上培养高素质技能性人才。自从“3+2”中高职一体化培养模式试点工作开始之后明显取得了良好的成绩，但与此同时不乏存在中高职学校教育的一些弊端。这些问题是不容小觑的，倘若不及时解决便会引发更大的问题。本文从“3+2”中高职一体化教学模式的问题进行研究并提出解决策略。

关键词：“3+2”中高职 贯通培养 问题研究

【正文】“3+2”一体化模式开展以来从社会各个层面取得了有目共睹的成就，赢得了学生和家长的一致好评。在整个学习过程中，学生在中职学校上满3年后转入高职学校再进行两年的专业性学习，其接受学习的目的是为了适应国家的发展情况来针对性培养某种职业高素质技能型人才。学生平均年龄都在15岁左右，此阶段学生可塑性强，容易被带动，且学生专业方向确定早，学校培育人才时间充足，但由于是分段式层次化教学模式，由此也出现了很多分段式教育问题。本文从“3+2”中高职一体化培养模式研究展开论述：

1.“3+2”中高职教学模式存在的问题现状

1.1中高职学校对“3+2”教学模式钻研程度较浅

中职学校和高职学校一直以来都被局限定义为就业教育，教学模式也比较单一，很多中职学校都以学生最后的就业作为教学目标，中职学校对刚接受职业教育的学生剖析不够透彻，没有将这个阶段学生的优点发挥到最大化，中职学校和高职学校应该一起开展学术研讨会，深度研究“3+2”一体化贯通培养模式，从而制定适合学生的政策。

1.2中职学校和高职学校没有将对接工作做到极致化

“3+2”中高职一体化培养是分段式层次化教学模式，学生在中职三年进而进入高职学校学习两年。很多时候中职学校把学生培养以送到高职学校为目的，并没有在学生进入高职学校之前或者之后继续关注学生的情况。殊不知，学生进入高职学校后是全新的，陌生的环境，要重新适应学校的一切，双方学校教育工作缺乏良好的对接，并没有将“3+2”一体化培养落实到實处，学生在定向培养专业性人才的过程中出现裂缝，也会让学校的人才培养的质量保证有所影响。

1.3学生自身存在的弊端与问题

“3+2”中高职一体化培养面对的是初中毕业生，和同年龄高中学生相比，此类学生的学习习惯，学习模式，学习方法都还需要强化，学生自我控制能力较差，文化课基础能力也同样很薄弱，没有明确的学习目标。但学生年龄较小，有较强的可塑性，所以需要老师结合适合的教学方式来引导学生，让学生的优势发挥到极致。

2，“3+2”中高职教学模式存在问题的解决策略

2.1学校建立全面的教学机构系统

不管是中职学校还是高职学校都要建立全面的教学方案来促使学生有质量的学习，高职学校和中职学校应该都成立“3+2”一体化贯通培养模式问题研究小组，可以由能力较强教组主任担任组长，教学经历优秀的骨干教师组成。旨在共同研究全面的教学体系。小组成员之间要分工明确，及时和学生与家长沟通联系，中职学校和高职学校的教学小组可规定时间一起来探讨“3+2”一体化模式。与此同时教研组可以安排教师之间相互听课并进行评价，保证老师教学内容和教学水平，使得“3+2”模式在学生中发挥出最大的作用。

2.2中职学校和高职学校做好对接工作

中职学校在招收新的一批学生时，高职学校也应该配合去做指导性工作，在平时学期的学习过程中，高职学校也应该不定期检查和做指导性工作，中高职学校应经常性沟通，根据学生不同的学习情况一起制定相应的学习方案。学生在中职学校的成绩考核高职学校也应该及时参与了解学生学习情况并提出建议。

例如：当学生在中职学校完成学业以后，步入高职学校之前，中职学校应该及时向高职学校提供学生在中职学校的成绩记录，且高职学校在学生入学之前应该采取文化课考核，以用来制定学生在高职学校以后的学习计划。这样不仅能促使学生更高效率的学习，也能让学校和老师对学生有进一步的了解。

2.3学校在管理方面制定相应规定

“3+2”一体化培养模式主要针对的群体还是学生，不管是中职学校还是高职学校都要紧紧抓住学生受教育的质量，同时也要对老师的教学内容加以检查，内容不得单一，要充实课堂，毕竟课堂是学习的主战场。学生成绩考核方面也可以安排周考或者月考，让学生不要松懈。成绩考核不仅可以要求学生的学习质量，也可以从侧面映射出教师的教学质量的标准与否。

【结束语】综上所述，“3+2”中高职一体化贯通培养模式具有特殊性，随着中国经济发展越来越强盛，国家对专业性人才的需求量也是越来越大，所以更要求中高职学校必须完全贯彻落实“3+2”一体化培养模式，使其模式发挥到极致化。学校应该从本位出发，不断完善政策，加快创新脚步，强化办学理念，实现中高职学校良好对接工作。中职和高职学校要实现资源共享，强化师资力量，响应国家号召，努力为国家培养高质量高素质的技能型优秀人才。

参考文献：

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