新课改背景下高中语文高效课堂构建思路解析

余雪利

摘要：课堂是教师组织和开展教学活动、学生吸收知识和获得能力发展的重要场所。因此，课堂教学效率是影响课堂教学质量的关键性因素之一。尤其是在新课改的背景下，教师必须要突破传统教学理念的束缚，紧紧围绕语文核心素养下的教学目标，遵循“生本理念”，灵活选择更加具有针对性的课堂教学手段，在有限的时间内完成高效率的教学。

关键词：新课改;高中语文;高效课堂;构建思路

1 高中语文课堂构建的必要性

高中阶段语文是非常重要的一个科目，通过语文学习有助于引导学生形成正确的三观，不断提高学生的综合素养。但是在应试教育的影响下，有的高中语文课堂在实际教学的过程中主要的目的就是让學生取得良好的成绩，积极地完善与此相关的教学方式，而且有的学校还将学生的成绩作为教学工作评价的一部分。这种教学导向致使高中语文课堂教学方法比较滞后，而且只注重知识的传授忽略了能力的培养。在新课改的背景下对高中语文教师提出了相应的要求，要求转换传统的高中语文教学模式，以学生为主体，着重培养学生的各方面能力，不断提高学生的学习兴趣，促使学生全面发展，所以在新课改背景下显现出构建高中语文高效课堂的重要性。

2 当前语文课堂教学效果不理想的原因

2.1 教学目标制订不全面

在当前的高中语文教学课堂中，教师过于注重学生的语文学习成绩，以学生记住知识为目标进行教学，制定的教学目标不全面，使学生只能对语文知识死记硬背，导致其语文学习效果较差。学生在进行语文知识的学习过程中，不能理解课本中语文知识的深意，无法形成正确的情感态度与价值观念以及对语文知识的长久记忆，反而会时常出现语文知识记忆混乱、语文知识学习盲点，甚至无法解决语文填空题以外的题型，严重影响了学生的语文学习和发展，失去了对学生进行语文教学的意义。

2.2 教学模式僵化，效率低下

教师的课堂教学模式是影响课堂教学效率的关键性因素，尤其是在新课改理念下，对教师在教学模式方面也提出了更高的要求。但是在具体的调查中显示，当前高中语文教师在组织和开展课堂教学时，依然沿用传统的“灌输式”教学模式，按照教材中的内容，按部就班进行知识灌输和讲解。部分教师即便是在尝试新教学模式时，由于对其认识不够全面和深刻，致使新的教学模式流于形式，严重制约了高中语文课堂教学效果。

3 新课改背景下高中语文高效课堂构建有效措施

3.1 着重培养学生自学习惯，提高学生的综合能力

随着素质教育不断推行，在实际教学的过程中，教师应不断激发学生的自学意识，着重培养学生的自学能力，不断提高学生的学习水平。教师在着重培养学生自学能力的过程中可以从以下几个方面入手：首先，教师引导学生制订适合自己的学习计划。教师在自主学习的过程中为了达到预期的学习效果，不能盲目地让学生学习，必须要确定学习方向，在制订自学计划的过程中教师需要加强对学生的引导，引导学生结合自己学习的情况以及各个方面进行制订，帮助学生了解自己真实的学习情况，保障所制订自学计划更适合自己。其次，让学生养成良好的阅读习惯。学生语文底蕴和学生阅读水平有密切的关系，但是为了锻炼学生的各方面能力，提高学生的综合素质，教师需要适当为学生传授正确的阅读方法，让学生在阅读中进行应用，使其逐渐养成良好的阅读习惯。而且在学生实际阅读的过程中，教师还应进一步引导学生积极进行思考，并将自己认为比较好的词句记录在本子上，其实这也是积累知识的过程。最后，帮助学生形成爱积累的好习惯。为了让学生学习好语文这门学科必须要不断积累知识，可让学生利用自己业余的时间多阅读一些课外书籍，在阅读的过程中记录经典的句子并不断积累，从而还能为日后的写作打下良好的基础。

3.2 引发学生想象

“知识源于生活”，在对高中学生进行语文教学的过程中，教师可以通过生活中的实例，有效激发学生的想象力和思维能力，使学生能结合自身的知识基础与生活经验，对复杂语文知识进行简单化学习，提高学生语文学习的有效性。运用这种教学方式能有效拉近学生与课文之间的距离，充分调动学生的主观能动性，使学生真正成为语文课堂的主人公，切实提高自身的语文学习效果。例如，在学习《归园田居（其一）》这节课时，教师先为学生趣味化地讲述这首诗的创作背景，以及当时的封建社会情形，有效激发学生对诗人写诗时内心想法的想象，并加强学生学习语文的兴趣。之后，教师可以鼓励学生说出自己的想象，再对学生进行有针对性的教学指导，使学生能触摸诗人隐藏在诗歌语言和意象之后的诗心，高效掌握本首诗的诗歌情感以及反映的思想，提高学生的语文学习能力。

3.3 坚持生本理念，以生为本展开教学

教学是一门艺术，也是影响课堂教学质量的关键。在调查和研究中发现，以往高中语文教师在组织课堂教学时，基本上都是以自己为主导，按照自己的理解、经验等开展课堂教学，忽视了学生的主体地位。这种教学模式与新课程要求不相符。基于此，教师必须要转变传统以教师为主导的教学理念，尊重学生的主体地位，围绕学生实际情况组织、开展有针对性的教学，促使所有学生都积极主动参与到课堂学习中。一方面，教师在开展教学时，应立足于学生的实际情况，精心设计与学生语文知识、学习能力、认知能力相契合的学习目标、学习任务和问题等。另一方面，在生本教育理念下，教师还应承认、尊重学生的个体差异性，对学生进行科学分组分层。接着，依据每一个层次学生的实际情况，设计出有针对性的教学目标、教学内容、教学方法、课后作业等，使得课堂教学呈现出极强的层次性，能够最大限度满足所有层次学生的学习需求。

4 结束语

综上所述，课堂是学生学习的主阵地，在对高中学生进行语文教学的过程中，教师应时刻遵循新课改背景下将学生作为学习主体的教学理念，明确对学生的课堂教学目标，不断创新对学生的语文教学方式，确保学生进行语文学习的有效性。从高中语文教学课堂中，让学生真正学习到自身发展所需的知识与能力，深化自身对语文知识的理解和记忆，全面提高自身的语文学习能力，从而促进高中语文教育的腾飞和发展。

参考文献：

[1]陈亚平.高中语文课堂教学有效性研究[J].学周刊，2022（08）：32-33.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.08.014.

[2]李丹玲.新课改背景下高中语文高效课堂构建思路解析[J].课外语文，2022（04）：111-113.