小学童声合唱教学策略研究

张莉霞

摘要：合唱是一种比较常见的演奏形式，在小学声乐教学中广泛使用。基于此，本文结合小学生合唱的相关理论，明确指导要点，并重点探讨了指导学生音乐感知能力的实践指导策略。

关键词：小学音乐;童声合唱;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

以音乐为中心的综合性小学活动课程，以培养学生的审美能力为目标。在小学阶段，合唱团是一种最基本的形式。在课堂教学过程中，教师应形成教学体系，理解教学思想，实现协同教学效果。

一、小学生合唱课的教育研究价值

儿童合唱团是小学生最普遍的表演形式，与学生的合作、演奏、审美等能力的培养密切相关。在这一阶段，教师应充分发挥指导教师的作用，帮助学生发展自身的能力。对小学儿童合唱指导的研究方法，依据学科指导目标，根据学生的课堂学习情况，采取有效的合唱指导方法。进行小学学生合唱教学策略探讨。

二、小学生的合唱教学策略

小学学生合唱指导策略可归纳如下

（1）正确的合唱团指导

教授小学生合唱时，首先要从正确的合唱指导形成。另外，教师需要弄清楚儿童与普通合唱的区别。前一种强调声乐的发声特性，后者在一定程度上可以理解为同时演唱，因此在引导时要注意引导方向的不同。其次，要注意引导童声合唱的过程。音乐美学的把握与教学要点，是学生音乐基础知识积累与审美能力培养的关键。

笔者教童声合唱团时，首先整理出教与学的思路。第一，教师结合小学学科导引教学目标，对相应的教学内容和教学方法进行了初步分析，将合唱作品分为低音、中音、高音两个部分;其次，根据儿童歌唱群体的特点，将合唱队又分成三个小组。针对幼儿合唱团的具体情况，对指导内容和指导方针进行合理的整理与分析，既从实践的角度把握和把握合唱团的特点，也要理清方向。因此，这是一种非常系統的教学策略。

（2）个性化教学

学童合唱团的有序发展指的是教师的课堂指导要以学生的适应性为基础的实践过程。简而言之，教师不能实施“万能”的教学策略，而应结合学生自身的音乐感知能力和声音特点进行引导。

笔者对少儿合唱教学中的教学方法进行了相应的调整。本指导实习的要点可归纳如下。老师在进行童声合唱法训练前，先通过语音识别，掌握学生的语音特征;唱童声合唱时，对各声部学生进行统一的唱法说明，并进行个别声音的唱法训练。在小学唱歌时，接受各种声音训练的学生。对眼、胸、头等外部体位进行演示和指导，使学生每日学习形成合唱表演规范的习惯;在本地培训期间，老师常演奏童声合唱作品的音效及其它课件，巧妙地帮助学生形成完整的童声合唱表演意识。

幼儿合唱团在教学过程中往往存在着失音、声音混乱等问题，这多是由于老师讲课时只从宏观层面把握，没有对学生的实际情况进行分析。老师就是学生自己的声音组合音乐知识的特点和各种学习方法、整体训练的发展、个别辅导、局部控制策略专题教育等隐含问题，有效地突破了课堂效果。

（3）引导和自主发现的结合

幼儿合唱团还能培养学生的音乐感知和创造能力。对儿童合唱训练，教师还应注意对儿童研究能力的健康引导和积极开发。对幼儿的声乐训练，教师应充分发挥教师的指导作用，在音乐学习混乱时期给予学生帮助。而儿童合唱团则需要小学老师提供保证师生合唱团的灵活性和价值。

笔者在实施童声合唱指导过程中，注重指导童声合唱过程中的引导与主动创新。一是通过选择童声合唱团与音像引导相结合，让学生掌握童声合唱表演的直观感觉特征;其次，教师及学生会根据录像带进行预演训练，在重点部分给予重要指导。指导儿童合唱团时，教师要引导学生练腹。教师可先将手放在腹部，感受志润呼吸的变化，再进行“呼吸”的连续训练;第三，学生在演唱时，教师是学生演奏声音的运用和表现方法，学生们仔细观察声音的掌握标准，创新的形式，让合唱团具有强大的表现力。

（4）总结实践教学要点

学生合唱教学，是教师在课堂上的一个重要学习点，不仅为找工作的学生提供创造性表现的窗口，还为具体实习工作进行复习，提高学生的学习需求。

为更好地激发学生学习音乐的兴趣，提高课堂教学效果，笔者组织了一场童声合唱活动。作者组织了儿童合唱团。一方面，教师在课堂教学中经常运用小组竞赛或合唱团表演活动等策略，逐步对学生进行训练;另一方面，教师常在六月一日的联欢会或校庆等校庆活动中组织学生演奏，这是指导小学生合唱的实用策略。

三、结语

小学生童声合唱团指导策略研究，是阶段性有序发展指导工作的理论概括。据此，在这篇文章中，正确的合唱指导，从适应性的指导、辅导、自主发现的组合以及实际指导的要点，通过儿童合唱指导的四个方面进行了概括，本文的研究结果为小学音乐课程的教学提供了新的思路 。

参考文献

[1]欧阳予形浅议小学音乐 课堂班級合唱教学激趣教学策略的运用[J].黄河之声，20192）一99.

[2]鲍晓燕 小学音乐课堂童声合唱教学探究[D].济南：山东师范大学，2017.