小学英语阅读教学中学生思维品质的培养

马新捷

摘要：思维品质是小学英语学科核心素养的重要组成部分之一，思维品质的发展不仅能提高学生分析与解决问题的能力，还能加深学生对英语知识的理解。作为第二语言，英语是小学教育的重要课程，所以要加强对小学英语阅读教学的重视，以此来提升学生的英语阅读能力。在实际教学过程中，小学英语教师要采取针对性的培养手段，根据学生的学习特点和需求来进行塑造，促使学生具备较强的思维品质，进而发挥出小学英语阅读教学的实质作用。

关键词：小学英语;阅读教学;思维品质

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

语言不仅仅是交流的工具，也是思维进阶的工具。思维品质是小学英语学科核心素养的重要组成部分，是指学生在创新、批判以及逻辑性等思维方面表现出的能力和水平[1]。思维品质的发展不仅有助于提升学生分析问题和解决问题的能力，也有助于学生理解和运用英语知识。阅读教学是英语学习过程中不可或缺的重要环节，阅读本身就是语言和思维交流的过程，更是培养和发展学生思维品质的有效途径。但在实际教学中，英语阅读教学往往停留在记忆和理解文本内容的层面，这样“浅层次”的阅读不能带领学生深入思考，也不利于学生思维品质的发展。因此，教师首先要做的就是采取科学的教学理念，使用高效、多元化的教学方式，组织丰富多彩的教学活动，引导学生进行“深层次”的阅读，从而促进学生思维品质的发展，助力其英语核心素养的提升。

一、充分利用教材开展教学

在小学英语教学中，教材文本是教师开展教学活动的重要辅助工具，英语教师需要对教材进行深入分析，确保能够对学生思维能力进行有效的训练。在教材中存在很多具有较高趣味性的对话和小短文，同时还配备了一定的插图，教师在进行课堂教学之前，可以引导学生观察插图，随后，组织学生基于个人英语基础猜测对话和短文表达的具体内容[2]。与此同时，教师还可以组织学生针对插图写出相关语句或单词，要求学生将语言信息补齐，对其思维联想性进行科学培养。

例如，在进行“Shopping”相关内容的教学时，教师首先需要引导学生观看教材中的主情景图，然后引导学生根据插图讨论文章中相关人物在买卖东西时可能会用到哪些常用的句型，通过该方式可以有效降低学生的学习难度。最后，教师还需要引导学生分析其他图片和教材中的描述，学生在讨论过程中，能够充分发挥联想能力和想象能力。同时，结合教学内容进行大胆猜测，可以进一步提升学生的思维能力。

二、设置趣味性的教学问题

为了激发学生的学习积极性，教师要不断增加教学的趣味性，通过设置趣味性的问题来吸引学生的注意力，让学生能够学会认真思考问题，继而养成自主思考的习惯。因此，小学英语教师要结合教材内容来进行问题设置，将教材中的重点、难点设计成具有趣味性的问题，让学生在思考过程中提升自己的综合能力，从而有效调整自己的学习状态。小学英语教师要善于引导学生，充分发挥自己的引导作用，带领学生进行阅读，让学生具备探索思维能力，这样才能发挥出阅读的教学价值。同时，教师要把握好问题设置的难度，切忌太难或太简单，将问题难易度调到适中的状态，以此来促进学生的思维发展[3]。

三、重视观察推理，培养学生的逻辑思维

在小学英语阅读课堂的教学中，教师要重视对学生整合信息、搜集信息等能力的培养，学生只要能够从阅读文本中获得更多的信息，从而可以实现合理的推理和分析，就能够提升其逻辑思维能力，培养其严谨科学的学习态度。同时在捕捉信息进行推理的过程中，可以激发学生的阅读兴趣，让他们从阅读素材中获得更多的知识，促进其积极投入到英语学习中，以此推动学生在观察和推理的过程中提升思维逻辑能力[4]。

比如，在引导学生阅读绘本《The doorbell rang》时，教师可以借助绘本中悬疑形式的故事展示方式进行提问，一步步指导学生对故事的内容进行猜想。在绘本中还频繁出现了一些单词，如Share、plenty、cook、as good as等。教师也可以这样提问：在接下来的故事中会发生什么情况呢？如何将这些单词应用在故事中呢？从而引导学生对语言和故事内容进行深入思考，这对学生的学习有一定的帮助。

四、借助思维导图，培养思维逻辑

读中环节是阅读教学的重点部分，也是提升学生阅读能力，培养学生思维品质的关键点。教师应当从教学内容出发，依据学生的认知程度，设计具有层次性与深度性的阅读活动，从而更好地引导学生走向深度阅读，掌握文本内涵。比如，教师可以巧妙运用思维导图，将图形和文字结合起来，用思维导图整合零散的知识点，逐渐形成完整的知识结构，帮助学生更好地梳理和总结文本内容。在实现文本内涵直观化的过程中，让学生的英语思维具有逻辑性和深度性，从而发展思维品质。

结束语

总之，小学英语教师要认识到培养学生思维品质的重要性，采取多样化的教学方式来开展英语教学，不断增强英语教学的趣味性，以此来吸引学生的注意力，从而发挥学生的自主学习意识，使其具有较强的阅读能力，有利于为学生日后的学习打下良好的基础，同时也可以推动小學英语阅读教学的发展。

参考文献

[1]葛敏.浅议思维品质培养下的小学英语阅读教学[J].校园英语，2020（20）：103.

[2]柯雅丽.小学英语阅读教学中培养学生的思维品质探析[J].校园英语，2020（19）：116-117.

[3]韩蓓.小学英语阅读教学中有效培养学生思维品质的策略[J].科普童话，2020（20）：2.

[4]骆乐.基于学生思维品质发展的小学英语阅读教学实践研究[J].英语画刊（高级版），2020（12）：42.