小学数学问题解决能力的组成及培养策略探析

吴敏燕

摘要：数学是小学教学中的基础学科，学习数学能够帮助学生以更加理性客观的角度来分析事物，思考问题。数学与实际生活的联系非常紧密，学习数学知识，培养学生的问题解决能力，促使学生作用所学知识解决实际生活中遇到的问题，不断增强学生的自信心，树立积极向上的价值观念。小学数学知识偏基础性，夯实基础知识积累，具备数学问题解决能力，是新时期小学数学教学工作重点内容。本文将分析小学数学问题解决能力的组成要素和培养策略。

关键词：小学数学;问题解决能力;培养

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

新课程标准对素质教育提出新的阶段性要求，要全面贯彻落实以人为本的教学理念，充分尊重学生主体，全面培养学生的综合素质。在小学数学教学中，教师要将培养学生的问题解决能力作为重点教学目标，培养学生的自主学习意识，促使学生主动思考数学问题，寻找解决问题的思路。培养学生的问题解决能力，是数学核心素养的教学要求，有助于提升学生的数学思维。

一、小学数学问题解决能力的组成

（一）数学基础知识

学习数学基础知识，牢固掌握所学知识，打下坚实的理论基础，是培养学生实践应用能力的关键所在。面对数学问题，学生要会读题，理解题目，明确题目所考查的数学知识点，就必须以掌握数学基础知识为前提。学生对数学问题的思想认知水平来源于反复实践，也能积极指导作用于实践。牢固掌握数学基础知识，是学生进行阅读理解与思考的首要前提，先明确“是什么”，才能思考“为什么”，“如何做”等[1]。数学基础知识是构建学科框架体系的核心内容，对不同章节的知识进行系统性学习，促使学生更加准确地了解数学世界，体会学习数学的魅力。数学基础知识为学生阅读问题、思考问题提供内容，沿着基础知识的思路来寻求正确解决问题的方法。

（二）数学问题阅读理解能力

数学问题阅读理解能力是培养学生问题解决能力的重要构成部分，学生的阅读理解水平决定了学生对数学问题的认知程度。在小学数学教学中，部分學生常常会出现阅读题目阅读错误、题目阅读不认真等情况，在解决问题的过程中，沿着错误的理解思路来解题，就会形成错误的解题步骤，直接导致题目答案的错误。部分学生的阅读题解能力较差，数学思维受限，思考问题时不够灵活，数学问题的发散性思考力度不够，缺乏对数学知识的灵活运用能力，会影响正确解题的思路[2]。学生对数学问题的阅读理解水平体现在学生的解题步骤中，培养学生阅读题目、分析题目的能力，是培养学生问题解决能力的关键。

二、小学数学问题解决能力的培养策略

（一）分析问题

培养学生问题解决能力，要在充分理解所学理论知识的基础之上，引导学生正确阅读问题，充分理解题目条件，并对题目中的已知信息、未知信息进行全方位地分析。教师要紧密结合教材内容，将知识讲解与问题解决相融合，让学生问题中了解数学知识，再充分利用所学意识分析数学问题。教师可以教导学生画出题目中的关键词，一边阅读一边画关键词，帮助学生厘清题目中的数字关系，并把握题目中的重要条件，将问题与题目内容相联系[3]。例如在“百分数”教学中，创设问题教学情境，设置问题为“一块油菜地，今年产油菜20吨，比去年增产25%，则油菜比去年增产多少吨？”先组织学生仔细阅读题目，画出关键数字“20吨”“25%”，再画出关键词“增产”，组织学生对问题进行拆解分析，先明确题目已知条件为“今年油菜产量”和“今年油菜产量比去年高”，思考题目未知条件为“去年油菜产量是多少？”只要求得未知条件结果，就可以运用减法算出正确答案。结合百分数基础知识，把去年的油菜产量看作单位“1”，今年油菜产量是去年的“（1+25%），则可以列出计算式为“20÷（1+25%）”得出去年油菜产量是16吨，则今年油菜比去年油菜增产4吨。通过勾划关键词，帮助学生提升正确阅读效率，把握题目条件关系，正确分析问题。

（二）提问问题

在小学数学教学中，教师要通过引导、启发的方式来教导学生，鼓励学生主动思考问题，从不同角度分析问题，和同学互相讨论，在讨论的过程中会产生新的问题，再对新的问题展开讨论，形成问题讨论的课堂氛围，帮助学生树立问题意识，敢于提出问题并解决问题。提出问题的过程就是思考的过程，是重新认识所学知识的过程，教师要通过过程性教学来培养学生的问题解决能力。其次，教师要对敢于提出问题、回答问题的学生给予适当地肯定或奖励，能够激励学生敢于表现自我，促使学生发挥主观能动性，积极投入到问题讨论中。例如在“分数”教学中，要学习分数的加减与乘除。在分数加减方面，教师可以将学生的作业题目作为教学案例，组织学生观察题目解决方法，提出具体数学问题，比如哪位学生的计算方法更为简便，哪位学生的计算步骤出现错误等，再以小组为单位展开互动讨论，分析哪个问题最具有提问价值，并讨论问题答案，确定哪种计算方法简便、计算结果最准确等，通过互相讨论，加深学生对问题的印象。

结语

分析小学数学问题解决能力的培养策略，传授学生数学解题技巧，沿着正确的解题思路寻找题目条件之间的逻辑关系，在数学思维的指引下求得正确答案。这是“活”的学习，对数学知识活学活用，根据具体问题来灵活运用数学知识，架构问题解决框架，对于提高学生数学学习效率，增强学生的综合学习能力具有促进作用。教师要不断增强自身专业素质，借鉴优秀教学经验，不断增强自身教学实践能力，推动小学数学教学工作取得长足稳定发展。

参考文献

[1]蒋红.小学数学教学中实际问题解决能力的培育策略[J].读与写：上旬， 2021（7）：1.

[2]黄明珠.基于问题解决能力培养的小学数学教学策略探究[J].学苑教育， 2021（19）：2.

[3]吴良纯.新课程背景下培养小学生数学问题解决能力的策略探析[J].新课程导学， 2021（24）：3.