小组合作在小学语文课堂中的应用

任丽

摘要：小组合作是一种非常重要的语文教学方法。能够让學生进行共同的思考，探究与讨论，丰富学生的语文学习方式，活跃学生的思维，提高学习的深度。因此，教师要充分重视合作学习的重要意义，发挥合作学习的多种功能，提升语文教学效果。在具体的教学中，教师先是可以引导学生具备明确的合作学习方向，推动合作学习的顺利开展;其次可以引导学生搜集丰富的学习资料，共同深入探究与交流相关的问题;最后还可以展开小组展示活动，表现学生的合作学习成果。

关键词：小组合作;小学;语文;课堂;应用

中图分类号：A 文献标识码：A

新课程改革更加倡导提升学生在学习中的主体地位，强化学生的合作意识，让学生成为课堂的主人。因此，教师要重视合作学习在小学语文教学中的应用，让学生带着明确的方向、依托丰富的资源，共同发挥思维能力，学习各方面的知识，解决各方面的问题，有效提升学习效果。本文就具体谈一谈小组合作在小学语文课堂中的应用。

一、设立明确的合作学习任务

在小学阶段，学生还缺乏充足的合作学习经验，不能够深入理解合作学习的目的与方式，难以获得良好的合作效果。因此，在教学的过程中，教师首先可以引导学生设立明确的合作学习任务，以此寻找到合作学习的方向，各自承担相应的学习内容，推动合作学习的顺利开展。

例如，在学习《曹冲称象》时，教师可以引导学生设立明确的合作学习任务。比如，可以让学生结合教学目标设定合作学习任务。对此，一些小组可以通过合作学习的方式，查阅文本中的疑难字词，充实语言素养，提高分泵阅读的流畅性;一些小组可以通过合作学习的方式了解曹冲称象的方法与过程，体会曹冲的聪明智慧。又比如，可以让学生通过表达疑难问题设定合作学习任务。对此，一些小组可以共同探究曹冲所具有的品质;一些小组可以共同探究曹冲称象这则故事中蕴含的科学道理。之后，教师可以让学生共同对这些问题做出思考，设定探究的方案，以此推动合作学习的开展。在这样的教学中，学生能够寻找到明确的合作学习方向，以此掌握合作学习的基本方法。

二、搜集丰富的合作学习资料

合作学习往往是为了解决学生存在的疑难问题。因此，学习的内容普遍超出学生的知识修养与学习能力。只有具备丰富的学习资料，学生才能够做出进一步的思考，完成合作学习的任务。因此，教师可以为学生提供丰富的课外书籍与网络资源供学生运用，以此获得良好的合作学习效果。

例如，在学习《传统节日》时，教师可以引导学生搜集丰富的资料，获得良好的合作学习效果。比如，在探究我国的传统节日名称时，一些学生可以阅读《中华文化百科全书》中的相关片段，勾画与传统节日有关的知识。一些学生可以借助信息技术浏览与传统节日有关的网页，了解各个传统节日的名称和具体时间。又比如，在探究相应传统节日的具体风俗时，一些学生可以寻找粽子、荷包等节日物品，进行具体感受;一些学生可以利用信息技术搜索端午节、中秋节这些传统节日的具体习俗和习俗的内涵，供小组成员共同阅读。同样，一些学生还可以寻找生活中的工艺品材料，与小组成员共同进行手工制作，在实践中体会相应的习俗。在这样的过程中，学生能够借助丰富的资料展开合作学习，充分提高合作学习的深度，强化多种技能。

三、展示多样的合作学习成果

不同小组的合作学习任务各不相同，所取得的收获也具有多样性的特点。因此，教师还可以由大学生进行展示活动，让不同的小组表达各自的探究方案，总结各自的探究过程，呈现各自的探究结果，并获得其他小组的评点，以此获得充足的成就感，进一步强化合作学习的热情。

例如，在学习《姓氏歌》时，教师可以引导学生展开自由展示活动，表现合作学习的成果。比如，一些小组的探究任务为了解诗歌的主要内容。因此，可以展示探究的方案为分部分阅读诗歌，总结诗歌中出现的姓氏。一些小组的探究任务为体会诗歌优美的韵律。因此，可以通过集体诵读诗歌，让其他小组体会诗歌合着押韵的特点，展示探究的成果。而一些小组的探究任务为分析“吴”“胡”等字在构型上的特点。在展示的环节，可以由小组成员依次选择一个汉字，讲解该汉字的偏旁与部首与读音之间的关系，从而对形声字的特点进行较为具体的阐述。之后，教师还可以引导不同的小组相互交流各自在合作学习中采用的方法，获得的其他收获以及存在的相应问题，从而进一步丰富合作学习的经验。在这样的过程中，学生能够从不同的角度展示合作学习的过程与成果，充分增强知识运用能力，提升课堂学习的主动性。

综上所述：合作学习是一种非常重要的语文教学方法，能够有效提升学生学习的主动性，充实学生的文化修养，强化学生的思维能力。在小学语文教学的过程中，教师先是可以引导学生具备明确的合作学习方向，其次可以引导学生会及丰富的合作学习资源，最后可以引导学生进行多种主题的展示活动。从而让学生掌握合作学习的基本方法与流程，充分提高合作学习效果。

参考文献

[1]冯慧. 小学语文合作学习教学探究[J]. 新教育，2019（34）：39-41.

[2]吴玉妹. 小学语文合作学习有效教学策略的探讨[J]. 课程教育研究，2016（35）：38-39.