优化幼儿户外游戏活动的方法与策略研究

曹亦能

摘要：游戏活动能够促进幼儿四肢协调发展，促进幼儿大脑发育。户外的游戏活动不仅具有这些优点，还能够让幼儿亲身与大自然接触，感受自然的和煦与美好。因此，户外游戏活动是幼儿教育的重要组成部分。教师要通过合理规划户外游戏活动，帮助幼儿获得最佳的游戏体验，达到较好的教学效果。

关键词：幼儿;户外游戏;优化策略

中图分类号：A 文献标识码：A

帮助幼儿实现身心均衡发展，培养幼儿合作意识和坚强品质，让幼儿实现知识性收获，是教师通过户外游戏活动要达到的教学目标。因此，制定效果优良的户外游戏活动方案，对教师展开教学具有重要推动作用。本文从激发幼儿兴趣，明确教学目标、合理设计游戏活动以及制定活动评价方案三个方面入手，探讨如何使得幼儿拥有更加愉快的户外游戏体验。

1、激发兴趣，明确目标

要优化幼儿户外游戏，首先要提升幼儿参与游戏的热情，明确通过户外游戏要达到的教学目标，这样才能够让户外游戏活动真正发挥作用。

1.1激发幼儿兴趣

要使得户外游戏起到教育幼儿的作用，首先要让儿童在进行户外游戏活动时具备热情。孩子只有从心底里认为这项活动有趣，才能够真正投入其中，收获较好的游戏体验，学到有用的知识。因此，教师在设计幼儿户外游戏方案时，首先要考虑到游戏的趣味性和儿童的实际情况。换句话说，游戏既要能够带动大多数儿童参与其中，又要具备一定的互动性与复杂性，不至于让儿童感到无聊。其次，教师可营造轻松愉快的氛围，利用唱歌或者讲故事的方式，吸引小朋友们的注意力，使其沉浸其中，身心放松，能够完全投入游戏之中。再次，教师可创设特定情境，例如商场、公园以及游乐场等，让孩子想象自己正处于这样的场所之中，并以此为背景展开活动。通过这些方法，将幼儿的注意力集中于游戏之上，通过游戏取得较好的教学效果。

1.2明确教学目标

教师通过游戏进行教学，必须具备明确的教学目标。只有教学目标清晰明了，教师才能够合理设计游戏环节、通过游戏达到教学目的。因此，明确教学目标成为高效利用户外游戏活动的重要前提。教师可尝试利用以下一些方法确定教学目标：第一是细致观察。教师可通过观察班级幼儿的实际表现，对其思维方式、行动能力以及脾气秉性实现全面了解，并在此基础之上制定具有针对性的教学计划，将户外游戏环节融入其中。第二是与幼儿进行深入交流。教师可通过单独谈话、小组谈话以及家访等方式，了解幼儿思想动态，把握幼儿的爱好所在，由此设计出贴近幼儿生活、为幼儿所喜爱的户外游戏[1]。

2、合理设计游戏活动

合理设计游戏活动，是优化户外游戏活动的核心环节。通过思索游戏体验感，让幼儿获得更好的游戏环境和更多的快乐;通过选择适当的游戏类型，保证幼儿在游戏中不掉队;通过细化选择方案，让每一个孩子都能享受游戏。

2.1 合理考虑游戏体验感

教师在设计户外游戏的过程中，要考虑到游戏的活动场地、游戏性质、游戏材料以及游戏时长等多个问题。从活动场地来说，由于户外许多场所存在安全隐患，因此教师在选择户外游戏场所时，应保证幼儿能够处于安全空间之内，不受车辆、行人以及自然毒物侵扰。从游戏性质来说，教师在选择户外游戏类型时，要考虑到安全性、合作性以及趣味性诸多方面的要素，既要保证孩子们能玩得开心，又要保证他们的生命安全。从游戏材料来说，教师应当选取重量较轻、质地柔软以及无尖锐凸起的道具，以免幼儿在使用过程中产生误伤，变快乐游戏为悲剧。从游戏时长来说，由于课程时长和幼儿体力都十分有限，本着锻炼幼儿脑力和体力的目的，教师可选择游戏时长适中，游戏强度适度的游戏。

2.2 选择适当游戏类型

户外游戏具有空间较大、幼儿易分散等特点，因此教师在选择游戏类型时要考虑到户外游戏可能具有的安全隐患以及幼儿参与感是否强烈等问题。选择适当的游戏类型，能够起到集中幼儿的作用，帮助教师减少活动过程中的安全隐患。其一，教师可选择角色扮演的游戏方式，让幼儿在特定场景中出演“舞台剧”，起到身临其境的效果，增强幼儿切身体会。其二，教师可将幼儿分为小组，指引幼儿进行分组对抗游戏，既能够增强小组内部幼儿的合作意识，又能够调动全体幼儿的积极性，一举两得。其三，教师可收集中国传统民间游戏，如老鹰捉小鸡、丢手绢等，也可以结合节气传统活动，带领幼儿展开相关游戏。利用传统民间游戏，既能够让幼儿对传统游戏、传统文化留下较为深刻的印象，又能够起到锻炼幼儿体脑协调的作用[2]。

2.3 游戏选择细化方案

教师不断带领幼儿进行户外游戏，幼儿势必会对游戏产生不同的感官。好动的小朋友更容易对运动量大的游戏产生好感，喜静的小朋友则更喜欢活动量小的游戏。因此，在户外游戏教学进行一段时间之后，教师可根据幼儿不同的偏好进行分层游戏或者分组游戏，使得全体幼儿都能更好融入游戏中，享受游戏带来的快乐。拿分层游戏来说，教师可将具有不同运动偏好的小朋友分成不同的组，为其安排不同的游戏内容。拿分组游戏来说，教师可将特别好动和特别好静的幼儿平均分到每一组内，做到“组内异质，组间同质”，并选择活动量适中的户外游戲，带动好静小朋友活跃起来。

3、制定活动评价方案

教学需要通过评价来凸显效果，活动方案要通过评价来发现问题、不断改进。教师在制定活动评价方案时，既要考虑到户外游戏在教学过程中发挥的作用，又要考虑到幼儿通过游戏收获了什么、有了怎样的进步。要将幼儿当作评价方案中的主体对象，考察幼儿在活动中的表现，客观评价幼儿的进步与不足，对幼儿在游戏过程中展现出的美好品质予以肯定，对其尚未形成的意志品质制定培养计划与方案。除此之外，教师要将每一次评价看作经验的积累和总结，发现游戏活动中存在的问题，分析缺陷出现的原因，并在制作今后游戏活动方案时予以规避。总而言之，教师要运用好活动评价方案这个有力工具，使其成为幼儿不断进步的成长记录，成为组织户外游戏的“百科全书”。

结束语

幼儿正处于人生起步阶段，对于许多社会行为规范尚未形成正确认识。教师在教育幼儿的过程中，要帮助幼儿形成健康的价值观念，培养幼儿形成美好道德品质，引领幼儿形成良好的学习意识。而游戏是贴合幼儿兴趣爱好、具有寓教于乐性质的极佳教育工具。教师要利用好这一工具，从各个方面实现幼儿能力提升。本文就优化户外游戏活动的策略，展开激发幼儿兴趣，明确教学目标、合理设计游戏活动以及制定活动评价方案三方面讨论。

参考文献

[1]伊晓茜.关于开展幼儿园小班户外游戏活动的思考[J].天天爱科学（教学研究），2022（02）：133-134.

[2]王淑业.浅谈幼儿园户外游戏活动的优化策略[J].新课程，2021（52）：37.