小学美术教学中中华传统文化的渗透路径分析

丁光勇

摘要：在新课改的发展目标下，对教育的要求理念有了明显的转变和变化，尤其是小学美术方面的教学过程，要将中华传统文化的内涵渗入到小学美术教学中，这个发展历程的导向是必然实行的，如果学生能够在美术中使用中华传统文化的基本理念，那么人们的思想会得到进一步的传播和改变，教师的观念要顺从现代教育的氛围，才能够进一步提升学生的美术能力，本文就小学美术教學中中华传统文化的渗透路径分析提出以下论述观点。

关键词：新课改;中华传统文化;现代教育;美术能力

中图分类号：A 文献标识码：A

一、中华传统文化对小学美术教学的意义

1.提升小学生的美术素养能力

中华传统文化的魅力是势不可挡的，很多学生对我国传统文化的发展都是存在着问题的，美术学科的发展本身就是一种文化之间的传播，如果教师在美术课堂中引入中华传统文化[1]的基础知识，对学生的想象力以及空间方面的思考也具有重大的意义和作用，学生可以在课堂中，充分发挥自身的理解度以及技能方面的培养过程，美术的学习不仅仅在于基础知识方面的认知，还要依靠眼界方面的提升和转变。

2.加强小学生的民族自信

中华传统文化的引入，会给学生带来与众不同的体验和感受，对中国今后的发展也会奠定基础性方面的进程，很多学生对中华传统文化领域的发展都是不够了解的，教师要迅速转变学生的观念以及知识储存度，在课堂上加入传统文化的知识，学生也会加强本民族的自信感和文化素养方面的认知，对我国的文化就会产生一定的兴趣性，进而，推进美术教育的根本性发展路程。

3.汲取多元素进行创作

美术方面创作是依靠着不同种类的素材而产生的，和学生写作方面的发展是隶属于同等关系的，学生在美术创作时，要重视创作素材的方向性，很多学生在素材方面的掌控只是单向的，这样，会局限住学生的发展思维过程，不利于美术教育的培养，如果转向传统文化方面的演变，或许学生的创作方向会有着多层次的进程，对学生美术的鉴赏能力也具有重要的作用和影响，中华文化传统中蕴含的意义是非常多的，学生要善于利用中华传统文化[2]的优势性发展，才能够切实的发展好美术方向的教育历程，对教师技能方面的培养也能够有进一步的提升。

二、小学美术教学课堂中中华传统文化渗透的主要问题

1.缺少实践方面的探索

在美术学习课堂中，很多教师都会顺从传统方向的教学手段，对美术实践方面缺少着深刻的重视和注重，只是单纯的使用基础知识讲解来进行对学生的教授，学生从文字中是感受不到中华传统文化的真正意义的，教师需要同学生进行实践方面的探索，学生才能够更加的了解美术方面的基础知识。

2.教师缺乏中华传统文化的渗透意识

在美术教师的眼中，中华传统文化知识的渗透是被忽视的方向发展的，很多教师认识不到中华传统文化的重要性，往往只是使用基础知识的讲解来进行对学生的教学过程，教师在这方面的发展，要学会狠下心来，从美术中找寻和中华传统文化相关的，进而，促使美术教学的发展过程。

三、小学美术教学中中华传统文化的渗透策略

1.营造学习中华传统文化的氛围性

每个学科的发展都离不开氛围的作用，想要更好的发挥出中华传统文化的内在意义，就要首先确立学习中氛围性，教师可以引入一些有关于中华传统文化的书籍，让学生从书籍中自行找到和美术相关联的素材，这样，也算是个自我创造的过程，美术的学习不能光依靠基础知识的认知，还要以培养学生的创造力为主，美术的创造和传统文化是分不开的，教师要注重这方面的引入发展，通过书籍的渗透，学生对中华文化的认知会有着更深层次的理解和程度，美术起源于文艺复兴时的发展，教师要向学生多推荐文艺复兴时的书籍，对学生美术思想方面会有更近一步的发展过程，有利于中华传统文化中的氛围产生，学生会增强很多美术相关的素养以及技能上的提升，教师的课堂教学有了明显的效率以及上升过程。

2.吸引学生的注意力

美术方面的熏陶是具有很大方面作用的，随着中国经济的发展速度提升，引入了信息化方面的技术过程，教师可以从互联网中搜索名人名画以及传统文化中的素材展现，学生通过直观的图像进行探索和思考过程，对学生自身的发展也具有严格的含义和意识，例如《二十二世纪的建筑》教授过程，很多学生对二十二世纪的建筑都存在着不了解的情况，教师利用多媒体技术的发展，可以让学生对二十二世纪中建筑形状进行广泛的熟知和认识，对学生的鉴赏能力是有很大的提高的，视角方面的独特性，可以激发出学生有关于美术方面的灵感和初心，能够认识到二十二世纪中建筑的历史性和传承性，增加了学生的传统文化能力以及技能方面的改变，教师技能方面的发展有了准确的导向。

3.创新美术教学方式

美术教师的发展不能被传统模式中的教学手段进行迷惑，要从学生的发展特点中入手，才能够得到师生之间的美术和谐氛围，传统文化中的素材是非常有意义的，教师要从学生的发现中进行深度挖掘，同时，对于中华传统文化的传播以及传承，教师可以用一些名人名画的活动以及大赛，来激发学生对中华传统文化的兴趣以及乐趣，学生一旦对中华传统文化产生强烈的兴趣性和创作性，对学生今后的美术教育发展也会奠定相对应的基础过程，可以从名人名画中摘选几个学生喜欢听的故事，丰富的故事性能够带给学生良好的体验和感受，使得学生对中华传统[3]文化的发展能够得到进一步的认知和继承，学生从名人名画中会获得与众不同的创作感觉以及灵感方面的探索，对教师今后的美术方向可以进行明确方面的发展，促进了小学美术教育的发展历程。

总结

中华华夏的历史是经久不衰的，教师要重视这方面的教授过程，不能忽视中华传统文化的独特魅力性，教师要从新技术上进行对学生的讲解，尤其是多媒体方面的沿用，对学生理解美术方面的发展具有一定的意义性进程，不能使中华传统文化的发展进行没落，要依照对学生美术的教授过程。同样，对学生的讲解要注重知识的丰富度，不能忽视学生的发展特点，教师要从学生的角度出发，才能够更好的发展美术教学的路程。

参考文献

[1]何彩燕.浅析如何在小学美术中渗透中华民族传统文化和人文精 神[J].美术教育研究，2017（4）.

[2]周月红.弘扬民族传统文化，传承民族文化精髓一-谈民族传统文化在小学美术课堂中的渗透[J].美术教育研究，2016（10）.

[3]吴涛.让欣赏之船徜徉于文化海洋一-小学美术教学传统文化渗透初探[J].吉林教育，2016（17）.