核心素养下的高中德育工作开展探究

谭文平

摘要：随着我国经济的发展，人们对教育的观念也发生了很大的改变，相较于以往重视学生的文化课分数，现在的教育更加重视学生的全面发展。所谓的全面发展就是在学习知识技能的同时能够拥有良好的思想和正确价值观念，能够为社会主义事业的发展作出贡献。著名教育家陶行知曾经表述过德育的观点，即如果一个人有着很高的文化水平，但是思想道德素质不高，那么其对社会造成隐患的可能性就会更大。因此，在新的教育环境下，高中班主任应该更新自己的教育理念，重视对学生思想道德的教育，使其成为有思想、有道德、有责任、有担当的社会主义青年。本文就核心素养下高中德育工作进行探究，并提出可行的方案，希望能够为高中班主任的教育和管理工作提供帮助。

关键词：核心素养;高中德育;现状;措施

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

2017教育部发布的关于中小学生德育工作的文件中，指出了一些新的教育时期对德育教育的要求。首先，要求教师在进行德育教育时应该制定好德育教育的总体目标。其次，根据学生的实际情况调整德育目标，兼顾班级内的每一位学生，全面提高学生的道德素养。所以，加强高中时期的思想道德教育是非常有必要的。

一、核心素养背景下高中德育工作的重要性

培养全面发展的人是核心素养教育下的要求，所谓全面发展就是文化、自主发展以及社会参与这三部分，其实就是人文精神、科学精神、学会学习、健康生活以及责任和实践创新六大素养。在日常生活以及教育中这六大素养是相互影响、相互渗透的。所以，为了促进学生全面发展，高中班主任应该重视对学生的思想道德教育，实现六大素养的相互影响，为其成长为国家所需要的人才奠定基础。其次，在高中阶段学生的心理会发生很大的变化，会思考自身以及人生问题，也是其正确价值观的最终形成时期，加强对高中生的德育教育能够帮助其树立正确的思想和价值观念，使其用更加积极的态度面对学习和生活，促进文化素养和人文素养的形成。此外，加强对高中生的思想道德教育能够使其明白自己的社会责任，为和谐社会的发展提供长久支持。最后，加强对高中生的思想道德教育无论是对学生个人还是国家来说都是具有积极意义的，只有为中华民族的发展立下精神之根，才能为中华民族的伟大复兴奠定基础。

二、核心素养背景下高中德育工作现状

虽然素质教育的要求下高中的德育教育工作取得了一定的进步，但是仍然存在着一些问题。首先，应试教育的观念在教师的影响是深远的，所以即使明白德育教育的重要性，但是对德育的重视程度仍然不如文化课，这也在一定程度上导致高中德育教育功能的弱化。其次，教师所使用的教育方法过于单调，与学生的实际生活缺少联系，无法引起学生的共鸣。此外，高中德育教育工作流于表面，学生也是以应付的心态去对待德育教育，所以德育意识得不到提升，无法真正实现德育教育的积极意义。

三、核心素养背景下高中德育工作实践研究

在核心素养的教育背景下，高中班主任不仅应该将德育教育落实到每个学生身上，还应该促进德育教育内容的全面化啊和科学性。其次，明确德育教育的目标，把学生培养成国家需要的人才。最后，重视德育教育的效果，关注实效性。

1.加强理想信念教育

虽然素质教育提倡以来，很多学校加强了对学生的思想道德教育，但是仍有些高中生理想信念较为模糊，且缺乏对社会的责任感和爱国之情。所以，在高中德育教育中，教师应该加强对学生的理想信念教育，将爱国主义渗透于日常教育中，激发起学生的民族自豪感。首先，班主任应该将理想信念和爱国主义教育两把抓，不仅要延伸爱国教育，还要使学生明白努力的意义，个人的使命以及社会责任。其次，教师可以将现实生活中的实例融入教育中，比如在疫情防控期间奋战一线的医护人员以及志愿者，让学生感受社会公德以及这些榜样舍小家为大家的精神。此外，班主任还可以改变教育的形式，不能总是以口头教育进行，容易降低学生学习的有效性，使其对说教产生抵触。所以，班主任可以在国庆或者重大节日时组织学生观看电影，并在观影后问其感悟。比如很多学生对抗美援朝的事情不太了解，但是当看了《长津湖》后，就会激发其心中的爱国之情，对先辈们的英雄事迹感到崇拜。

2.拓展高中德育形式

德育教育应该是渗透到学生日常生活中去的，是一项长久坚持的教育，只有在日常生活中加强对学生思想的熏陶，才能使其认可正确的思想并将其内化，最终形成优良品质。因此，班主任在进行德育教育时，应该尽力将德育教育日常化、生活化。比如，班主任可以利用零碎的时间组织学生参加志愿活动，像在红灯路口维持秩序以及爱心捐赠活动等，使学生体会到助人为乐的快乐。其次，教师还可以在教育学生互幫互助，鼓励学习好的学生帮助学困生补课，使其明白团结友爱的重要性。此外，高中班主任还要保证德育教育能够与时俱进，关注社会新闻，引导学生正确分析新闻和社会舆论，加强与学生的交流，提高其思辨能力。最后，教师还可以利用德育奖惩机制，提高学生对德育教育的积极性。 比如，对一些思想良好且行为习惯规范的学生予以奖赏和夸赞，为其余学生树立榜样形象;对于那些冥顽不灵的学生，班主任应该了解其出现不良思想的源头，加强与该类学生的交流，对症下药。

3.家校合作共同教育

除了学校教育外，家庭教育对学生思想和价值观的影响也有着至关重要的作用，所以高中班主任可以联合学生家长共同加强对学生的思想道德教育。 首先，班主任可以在本学期开学之初，与家长共同商讨德育计划，并共同监督学生，帮助其建立正确的思想和价值观念。其次，班主任加强与学生家长的交流，多进行家访或者家长会，及时反映学生在学校的心理和思想状况，共同寻找解决之策。最后，班主任还应认真评价学生的品德和行为，给予学生更多的自信心。

结语

总的来说，在新的教育背景下，高中德育工作的内容要丰富，教育方式方法要创新，提高德育教育的有效性。其次，高中班主任应该更新德育观念，丰富德育的形式和内容，与家长共同监督，促进学生正确思想道德观念的形成。此外，班主任还应该加强对学生的理想信念和爱国教育，使其明白自身的社会责任感，使其能够在日常生活中加强对自身行为的反思。

参考文献

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[2]谢作俊.“立德树人”背景下高中班主任德育策略探究[J].吉林教育，2021（34）：83-84.