生态环境教育在小学语文课程教学中的渗透与实施

何冰

摘要：当今教学事业的不断发展，我国的教育事业出现了许多的问题，在教育改革的不断开放和完善的教育情况下，国家对于生态环境方面的教育越来越看重。为了让生态教育事业受到更多都重视，因此，需要教育政府的积极响应。在教育事业发展的过程中，小学生的习惯和行为需要从小学习和培养，这样有助于学生的学习发展，由此可见，生态教育对于学生的学习十分重要。本篇文章主要从几个角度对在小学语文课程教学中实施的生态环境教育进行探究和研究。

关键词：生态环境教育;小学语文;渗透与实施

中图分类号：A 文献标识码：A

现如今，我国出现了很多的生态环境问题，导致生态环境的损坏和人们生活环境的破坏，所以，进行生态环境教育很有必要。而进行生态环境教学，可以有效帮助学生培养自己的价值观和人生观，提高学生文化素养。因此，我国在对小学进行课程教学时需要落实生态环境教育，使得生态环境的教育可以和各个课程进行有效结合。

一、生态教育在小学语文课堂教学中的渗透和实施

（一）营造良好的教学情境，调动学生对环境的保护欲

在进行小学生语文教学过程中，有一些课文会涉及到生态环境方面的知识，其文章主要是对大自然的美景进行描写，从而进行生态教育并提倡大家要爱护和保护大自然。但是在讲述有关大自然美景的文章时，单单的文字描写不免让人看着生硬，但借助图片、视频或者良好的教育情境下，可以提高学生对生态环境教育方面的兴趣。所以，教师在进行生态环境教育方面时，可以为学生营造一个良好的教育情境，或者利用图片、视频等多媒体技术的方式，让学生感受到大自然的魅力，调动学生对大自然的爱护情感，从而意识到保护大自然的重要性。比如，在教学《小池塘》这一课文时，教师可以借助多媒体技术的方式来给学生展示一些图片PPT，有的图片是清澈见底的小溪流、有的是洁白无瑕的白云、又或者是茂密的大森林等等，这些图片的展示使得学生更好地感受到大自然无限的魅力。通过图片的展示，可以让学生发表对大自然图片的感受，并且让学生更好地认识到大自然，接着教师为学生做一个假设，如果上面这些大自然的风光不复存在，全都被破坏了，不能看见小溪流下自由自在的鱼儿，不能看见森林里小动物的嬉戏等等，在这样的情况下让学生发表自己的感受，让学生自己意识到保护大自然环境的重要性。

（二）激发学生对大自然生态环境的保护意识

因城市重工业发展的影响，全世界的生态环境受到了很大的影响，此外，對于人们的生活也产生了严重的影响，甚至影响到人们的身心健康问题。所以，为了更好地保护大自然生态环境，应该努力激发学生对大自然环境的保护意识，并且呼吁全球共同保护大自然。在这样的环境问题下，对于小学生从小培养环境保护的意识就变得尤为重要，其主要是因为在小学阶段的学生还处于意识形成阶段，看待问题的角度和视角都还在慢慢形成阶段，所以对于环境保护意识的引入可以很好地吸收和学习，此外，环境保护的意识对于每一个人来说是十分必要的观念培养，所以，对小学生进行环境保护意识培养很有必要。在这样的意识培养下，有助于学生思考能力的提高，有利于学生建立自己正确的价值观念，培养学生良好的品德素质。其中在对小学生进行教学时，可以利用课本教材来引导学生有意识地培养保护环境意识。比如，在进行《一个村庄的故事》这一课文教学时，教师可以先向学生抛出问题“村庄一开始的样子是什么样的？”“之后又变成什么样子，为什么会变成这个样子”等等一系列的问题，来让学生带着问题去学习课本，有助于学生更好地理解课文所要表达的意思，等到学生阅读完课本后，在进行举手回答，经过学生的解答和教师的总结可以得出这样的大概答案“一开始本来是青山绿水、茂密的森林、清澈见底的小溪流等等，一切都是这样的美好，但是因为人类的索取，导致树木变房子、桌子、家具等等，小溪流被工业污水排放污染等等，这些都是人类过度破坏大自然的结果”。在这样的教学方式下，有助于学生更好地理解大自然和人类之间的关系，是紧密联系不可分割的关系，使得学生更好地意识到保护大自然的重要性。同时，通过课文教材的学习，也让学生认识到大自然对人类的重要性，激发学生保护大自然的欲望，让学生认识到保护环境可以从小事做起，爱护每一草每一树，让学生意识到保护大自然应该与大自然成为好朋友，这样有利于学生良好价值观的培养。

（三）认识到保护大自然环境的实践重要性

因新课改的不断改动和发展下，需要教师与时俱进，改变以前的教学观念，引进新的教学观念用于提高课堂教学质量和效率，勇于探索不同和新的教学模式，积极调动学生对于学习的热情和主动性。所以，对于学生保护意识的培养，可以引进实践教学的方式，让学生更好地理解保护环境意识的重要性，其中可以通过活动的方式来进行教学。比如，可以进行打扫校园的实践教学活动，这项实践活动的进行，可以先进行分组分工的形式进行教学，每个人需要负责好各自区域，也让学生感受到学校环境的重要性，也使得学生在打扫校园卫生是同时感受到打扫卫生的快乐。活动结束后，看到打扫干净的校园，可以让学生先发表一下自己的感受，然后教师再进行整理总结，其中可以总结出：每个人不随便扔垃圾，垃圾就会减少一些，在进行打扫时也会越来越轻松，校园也会变得越来越干净整洁，让人心情愉悦，在这样的校园环境下学习也可以使得学生的学习效率有所提高。所以，为了大自然环境更好地发展，人们应该认识到保护大自然环境的重要性，并且在这样的实践教学模式下，有利于学生更好地保护生态环境，培养环境保护意识。

二、结束语

综上所述，生态环境的保护意识情况一直都是人们需要解决的问题之一，因此，教师在对学生进行环境保护意识培养时，应该恰秒借助课本教材来进行教学。在小学生语文课堂教学中，生态环境保护意识的培养可以表现在，对教材知识的深入挖掘和学习，营造良好的教学情境，实践活动教学落实的重要性，在这样的教学模式下，有利于学生更好地展开生态环境保护意识课程，落实生态环境保护意识。

参考文献

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[2]卞海林.生态环境教育在小学语文课程教学中的渗透与实施[J].新课程导学，2015（7）.

[3]巴哈提古丽·阿布列孜.生态教育在小学语文教学的渗透[J].中华少年，2016（13）.