“思政+”视角下的军事体育教育建设

2022-05-21严智勇李嘉森

黑龙江教育·理论与实践 2022年5期

严智勇李嘉森

摘要：“军事体育”作为军事院校的重要课程，理应在教育过程中贯穿思想政治教育，这既是落实“大思政”的要求，也是军事体育教育本身的特点和优势所在。教学实践中，教师可以通过实践体验、鼓舞激励、言传身教等方式，充分发挥军事体育教育的课程思政优势，实现“军事体育”课与思想政治理论课相辅相成、同向同行。

关键词：军事体育;教育;课程思政;协同效应

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2022）05-0057-03

构建“大思政”格局，要求“各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[1]。“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，是办好院校教育必须面对的首要问题。党的十八大以来，习近平总书记高度关注军事教育发展，对此做出了明确的回答，“坚持党对军队的绝对领导，为强国兴军服务，立德树人，为战育人，培养德才兼备的高素质、专业化新型军事人才”[2]。军事院校为贯彻这一新时代教育方针，其各级训管部门都强调结合中共中央、国务院发布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，大力开展课程思政建设，打造“大思政”格局。“军事体育”课程因其基础性地位和身心融合的课程特点，更应该充分发挥课程优势，在建设“大思政”中有所作为。

一、军事体育教育蕴含着思想政治教育

随着科学技术发展带来的巨大影响，社会各领域对科技的依赖不断增强，这在使经济社会高速发展的同时，也产生了极端工具主义倾向。高等教育的学科和专业细化愈加深入，但是知识化与价值性却在逐渐疏离，教育目标越来越囿于专业细化的知识技能传授，疏忽了价值观的培塑，从而导致教育工具化的异化，背离了教育的本质。课程思政的提出，是对教育工具化的矫正，是教育本质的回归。对军事体育教育进行内窥式观察，可以清晰感知军事体育教育所蕴含的课程思政特点。

（一）军事体育教育目标蕴含思想政治素质培养

军事体育教育是军事院校基础教育的重要组成部分，它不仅承担着增强学员身体素质、强健体魄的任务，而且本身就有思想政治教育这一重要责任。单纯地认为军事体育教育等于体质教育的生物体育观是非常错误的，是马克思主义所批判的仅从认识论出发将院校教育工具化、知识化的体现[3]。

军事体育教育是一种包含身体、智力、思想、情感、态度等在内的全面教育，决非单一的以技术、技能为目的的体质教育。学员通过“军事体育”课学习，锻炼过硬的身体素质，培养迅速的反应能力和接受能力，增强高度的政治觉悟，提高社会适应能力，形成理性健康的、高水平的心理素质。

军事体育教育承担着培养学员思想政治素质的任务，具体来说可分为三个方面。第一，共产主义思想情操的教育，如热爱中国共产党、热爱社会主义、热爱人民、热爱劳动、热爱集体、爱护公共财物、讲究文明礼貌、遵守组织纪律等;第二，意志品质的教育，如坚强、勇敢、自信、自制、积极进取、勇于创新、敢于拼搏等;第三，体育道德风尚的教育，如遵守纪律、服从裁判、尊重对手、团队精神等。美国心理学家米歇尔·博芭把人的同情心、良心、自控、尊重对手、善良、宽容和公正等七种品质称为“德商”（指一个人的德性水平或道德品质的基本要素），而这些同样都在军事体育教育中有所体现。

以上三方面相辅相成，其中以共产主义信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以意志品质、思想道德教育为基础，以军事院校学员素质的全面发展为目标，培养德才兼备的高素质、专业化新型军事人才，实现“听党指挥、能打胜仗、作风优良”的要求。

特别要强调的是，军事体育教育中的思想政治教育首要的是理想信念的教育，实际上就是价值观的教育。习近平总书记要求教育工作者：“我们教育引导学生，一个重要任务就是用中国梦激扬青春梦，为学生点亮理想的灯、照亮前行的路……要激励学生自觉把个人的理想追求融入国家和民族的事業中，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者，书写无愧于时代的青春之歌和精彩人生。”[4]学员只有树立了正确的世界观、人生观和价值观，把个人价值的体现、个人理想的实现同祖国的荣誉、民族的振兴结合起来，才能正确对待和处理军事体育教育中的教与学、苦与乐，从而激发学员自觉训练、从严要求的动力，使学员在训练进步中产生强烈的成就感。

（二）军事体育教育过程贯穿思想政治教育

首先，在军事体育教育的实施中，思想政治教育无处不在。军事体育教育训练活动量大，对学员身体素质要求高，有一部分高强度、高难度的练习，需要学员有吃苦耐劳、勇于奉献的思想品质。因此，学员首先要明确作为一名军人所应该拥有的民族责任感、职业使命感，即为了国家荣誉、人民利益，军人必须不畏艰难、勇往直前。正如毛泽东在他的体育著作《体育之研究》中所言，“体育之真

义”是“动以营生也，此浅言之也;动以卫国也，此大言之也”[5]。因此，爱国主义教育是学员在“军事体育”课上最先接触和学习、强化的内容。

其次，“军事体育”课程各个项目的教育也蕴含着思

想政治教育。篮球、足球、排球等球类项目，要求学员既不能过于表现自我，又要勇于承担责任，以集体利益为重，树立团队意识，互助协作。长跑、体操等项目能有效锻炼学员坚韧不拔、不怕困难、勇于拼搏的优秀品质。短跑、跳高、跳远等项目在增强学员爆发力、协调能力的同时，促进了学员竞争意识的提高，也有利于学员自我控制能力的培养。军事队列的练习增强了学员的集体观念，强化了他们的组织纪律观念。在“军事障碍”课程的教育实践中，教员更加清楚地感受到学员为了国家利益甘于奉献、牺牲的决心和斗志，在对2019级700余名参训学员的调查中，教员发现经过“军事障碍”课程的学习，学员认为自己的思想政治素质明显提高，其中排在前三位的是：爱国主义思想、组织纪律观念、超越自我的心理素质。

最后，“军事体育”课程的教学方式多以集体活动为

主，有协作、有竞争，这种特殊的学习氛围也直接影响学员思想品格的形成。在协作中对同伴的认可、对自我的约束、对集体的归属感和认同感增强;在竞争中对对手的尊重、对自我的信心、对集体的责任感和荣誉感同样得到提升。

（三）军事体育教育有赖思想政治教育

军事体育教育不仅以思想政治教育为任务目标，而且教育中也高度依赖思想政治教育。当然，任何教育都离不开思想政治教育。例如，北宋宰相司马光在其通史巨著《资治通鉴·周纪一》中就曾经讲过，“才者，德之资也;德者，才之帅也”，即治学要以德为前提;清朝学者张履祥在《备忘二》中曾将这一道理表述为“学者第一要看德器，德器深厚，所就必大，德器浅薄，虽成亦小”。而军事体育教育和思想政治教育的联系尤为紧密，毛泽东就充分肯定军事体育教育和思想政治教育相辅相成的特点，“欲文明其精神，先自野蛮其体魄。苟野蛮其体魄矣，则文明之精神随之”[5]。

作者在多年的军事体育教育实践中发现，思想政治教育的加强和改进，在很大程度上可以促进军事体育教育的顺利完成。2019年10月，教员通过随机抽样调查了100名学员，对其思想政治觉悟、组织纪律观念、性格特征、团队意识、处世态度等进行评估，然后对照他们在“军事体育”课上的表现，经过对比分析发现：思想政治觉悟越高的学员在军事体育训练中越刻苦，面对强度高、难度大的项目越勇于挑战;组织纪律观念越强的学员在队列训练中表现越突出;性格越开朗、活跃的学员在一些竞赛性质强的项目中越容易脱颖而出;团队意识强、处世积极、与人关系和谐的学员在军事障碍训练中更为优秀。因此，可以从中得出这样的结论：进行思想政治教育的好坏直接影响着军事体育教育的成败，二者相辅相成、互相促进。

二、军事体育教育有融合思想政治教育的独特

优势

相比其他课程，“军事体育”课程在融合思想政治教

育上具有独特优势，认清这些独特优势，充分挖掘这些思政资源，能更好地发挥出军事体育教育的育人功能，真正实现好中央文件中“加强课堂教育的建设管理，充分挖掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源”“坚持全员、全程、全方位育人原则，把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节”等要求[6]。

（一）军事体育教育集体性强

军事体育教育是在一定的组织形式下进行的，学员队、专项班或小组是军事体育教育的基本组织单位，学员长期以队、班、组等集体形式进行学习、训练和比赛，在不断的竞争、协作过程中，学员受集体氛围的浸染，深感集体荣誉的重要性，团队意识必将大大增强，有利于集体主义思想的形成，而集体主义思想又是良好的思想政治素质的关键。

（二）军事体育教育规范性强

军事体育教育一般是在开阔地区从事集体活动，活动形式多样，范围广，没有一定的规范限制将难以进行教育，因此课堂上要制定严格的规则，常有集合、整队、队列等的练习活动，强化了学员的组织纪律观念。另外，在军事体育教育中，为了达到一定的运动量，为了训练特定的运动技术、技能，教员将设定严格的运动规则、制定量化的学习任务，以保证教育任务的完成。学员长期在严格的规则指导下进行锻炼，有助于养成良好的组织纪律观念和服从命令、以大局为重的自觉性，而量化的學习任务又能够明确地激发学员的拼搏精神、竞争意识和创新思维。

（三）军事体育教育实践性强

实践性强是“军事体育”课有别于其他课程教育的最显著特征，直接体现着“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的特点。学员要学习运动技能、提高体能，就必须进行身体的实践演练，在亲身体会的前提下才能更深刻地理解理论讲授，不断改进动作，增强体能，切实掌握和灵活运用军事体育技能，形成适应军事斗争需要的力量、灵敏性、心理素质和优秀的思想政治素养。与此相同的是，思想政治教育也有很强的实践性，它所涉及的善、恶、道德、价值观等基本概念来源于社会实践，它的目的也是作用于人的社会性实践活动，“它的意义来自和生活的联结，和具体的个人经验、情感体验的联结”[7]。因此，军事体育教育和思想政治教育在实践性上具有统一性，也同样能在实践中找到结合点，从而相得益彰，达到教育效果的最大化。

三、在军事体育教育中进行思想政治教育的方法

军事体育教育与思想政治教育有着本质上的互通性，这是进行课程思政的独特资源，但是要发挥好这一优势，必须从军事体育教育的内在规律出发，结合思想政治教育的要求，以科学的方法来牵引。

（一）实践体验法

正如前文所述，军事体育教育的显著特征之一是实践性强。教员可以针对学员个体的差异指导他们加强训练不同的军事体育项目，在运动实践中体验不同的情感需求，磨练意志，完善人格，培养集体主义、爱国主义、共产主义思想，培塑其优秀的思想政治素质。例如，通过分组比赛，强化学员对于体育道德风尚的感知，从而潜移默化到行动中，做到文明礼貌、尊重对手、尊重观众、服从裁判、团队协作、遵守规则、公平竞争，进而增强集体主义、爱国主义思想，养成良好的社会生活情感态度和思想道德品质。

（二）鼓舞激励法

军事体育教育中，由于学员个性特征、身体条件大相径庭，教员需要因材施教。对于身体条件较差、灵敏性和协调能力不好的学员，教员应该多鼓励，对其进步加以表扬，为其制定适当的学习目标，耐心引导，使其增强自信，肯定自我价值，从而更能融入集体。爱是可以传播的，学员也将从中学会尊重、关爱和帮助他人，爱集体，爱国家。对于身体素质好、学习能力强的学员，教员应该为其树立更强的榜样加以激励，同时注意发挥其在班级中的示范作用，这样既勉励了学员不骄不躁，又能激励其为集体争光，继续拼搏创新。

（三）言传身教法

“为人师表”这个词在军事体育教育中得到最直观的体现，教员的动作、行为所表现出的精神风貌、思想品质直接展现在学员眼前。要教育学员锻炼强健的体魄、形成优秀的思想政治素质，教员首先要做表率。教员在加强自身专业修养的同时，必须不断强化思想政治学习，始终不忘作为一名军人的职责，热爱军队，热爱中国共产党，服从党的领导，执行党的路线、方针、政策，为国家和人民甘愿做出任何奉献牺牲。教员强烈的使命感和责任感将直接影响和感染学员，激发他们为国拼搏的崇高情感。教员的敬业精神、对学员的关爱将营造出更好的学习氛围，潜移默化、润物无声中影响学员的学习和思想。

现代教育论专家斯卡特金说过：“情感在人的活动中起很大的作用。人喜欢的工作就进行得顺利，不感到受累，而且完成得快，能得到很好的效果。反之，令人反感的工作，就没有鼓舞力量，使人感到压抑，很少有效果。”[8]作为军事体育教员，只有以积极的情感感染学员、科学的方法教育学员，才能培养学员的积极情感态度、过硬体能技能，使军事体育教育与思想政治教育同向同行，实现培养德才兼备的高素质、专业化新型军事人才的新时代军事教育目标。

参考文献：

[1] 习近平：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创

我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-

12-09（1）.

[2] 习近平在全军院校长集训开班式上强调贯彻新时

代军事教育方针深化军事院校改革创新培养德才

兼备的高素质专业化新型军事人才[N].解放军报，

2019-11-28（1）.

[3] 舒志定.马克思对传统教育思想方式的批判[J].山

西大学学报（哲学社会科学版），2016（5）：85.

[4] 习近平.习近平谈治国理政：第2卷[M].北京：外文

出版社，2017：376.