全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用效果观察

崔振军

摘要：目的：全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用效果。方法：以我院收诊的84例糖尿病患者为研究对象，对患者病情进行观察，观察不同护理模式对患者的影响。结果：观察组患者血糖水平控制效果更理想，与对照组具有差异（P<0.05）;观察组患者认知程度高于对照组，具有差异性（P<0.05）。结论：内分泌科糖尿病护理中运用全程健康教育护理模式可以有效控制患者血糖水平，改善患者认知水平，具有推广价值。

關键词：全程健康教育护理模式;内分泌科;糖尿病护理;应用效果;观察

糖尿病是一种比较常见的慢性疾病，这种疾病随着人们生活水平的提高发生率不断提高。糖尿病在中老年人群中发病率比较高，会导致患者出现器官积累性损伤、病变、当前并没有根治的药物，只能通过药物治疗饮食控制等方式控制患者血糖变化[1]。针对糖尿病患者的治疗和护理中是采用药物治疗控制，同时采取相关护理措施指导改善患者情况。研究显示，全程健康教育护理模式能够让患者了解相关疾病相关知识，其可以运用到糖尿病患者护理中[2]。以我院收诊的84例糖尿病患者为研究对象，对全程健康教育护理模式进行分析，对护理效果进行分析，报道如下。

1 资料与方法

1.1一般资料

两组患者一般情况如表1所示。

1.2方法

对照组患者采取常规护理措施，指导患者用药。观察组患者在常规护理的基础上进行全程健康教育护理：第一，在患者住院期间发放糖尿病知识相关宣传手册，告知患者在治疗中需要注意的问题，改善患者病情。同时在对患者进行疾病知识宣传的时候要结合患者实际情况，告知患者可能会出现的意外情况，让患者了解疾病相关的知识。第二，健康教育护理人员可以结合医院组织的健康知识讲座，让患者了解糖尿病治疗相关的知识，评估患者对健康知识的了解情况，采取这种方式指导患者，让患者能够有信心接受治疗和护理工作。第三，饮食护理健康教育。护理人员需要告知患者注意自身饮食，要少食多餐。同时，避免暴饮暴食，降低饮食因素对患者病情的影响。第四，用药健康教育。糖尿病患者需要按照自身病情和医嘱服用药物，不能自已调整药物或者漏服等，这些都会影响患者糖尿病水平控制，因此需要告知患者定期服用药物不能自已调整剂量。第五，运动健康指导。患者发病后自身免疫力不强，需要加强运动调节患者免疫力，提高患者血糖代谢能力，适当的运动对患者病情改善有良好的价值，每周运动3-5次，每次30分钟为宜，按照患者疲劳情况调整运动方案。第六，告知患者复诊。患者在进行治疗的同时，还应该监测患者糖尿病水平变化，这样才能够结合实际情况调整控制方案。对患者血糖的有效控制，护理人员须告知患者注意事项，若是出现异常情况，需要及时就诊，避免对患者病情的影响。

1.3疗效判定

对两组患者血糖变化和认知程度进行分析，确定患者病情恢复情况。

1.4统计学处理

采用SPSS17.0统计软件进行处理，计量资料采用均数±标准差（±s）表示，组间计量数据用t检验，P<0.05表示差异具有统计学意义。

2 结果

2.1两组患者血糖水平

观察组患者血糖水平控制效果更理想，与对照组具有差异（P<0.05），详见表2。

2.2两组患者疾病认知程度

观察组患者认知程度高于对照组，具有差异性（P〈0.05）。如表3所示。

3 讨论

糖尿病属于慢性疾病，没有传染性，但是其发病率比较高，受到患者生活习惯和饮食的影响[3]。若是没有及时的控制，可能导致患者病情加重，出现猝死等情况[4]。糖尿病患者需要积极地接受治疗，并且在这个过程中需要采取护理措施，改善患者病情，对糖尿病患者的护理需要与让患者了解疾病控制的方式，能够结合相关信息开展护理工作。护理人员需要结合医嘱服用药物时间对血糖的控制，并且还应该改善自身的饮食和运动习惯，这样才能够控制患者的糖尿血糖水平。在对患者护理的过程中，让患者了解更多的知识，有自我保护的能力，同时可以实现对血糖的控制。全程健康教育护理模式的实施可以有效控制患者血糖水平，让患者了解更多的知识，提高患者认知，对于糖尿病防治有充分地了解，采用多种措施控制自身病情，提高自身的生活质量。观察组患者血糖水平控制效果更理想，与对照组具有差异（P〈0.05）;观察组患者认知程度高于对照组，具有差异性（P〈0.05）。研究结果显示，全程健康教育护理模式对患者康复有重要的价值，可以制定更符合患者病情恢复的护理方案。

综上所述，内分泌科糖尿病护理中运用全程健康教育护理模式可以有效控制患者血糖水平，改善患者认知水平，具有推广价值。

参考文献：

[1]袁静雅.全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用效果探讨[J].医学食疗与健康，2021，19（15）： 168-169.

[2]刘丽.全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的效果及应用价值[J].糖尿病新世界，2021，24（09）：152-154.

[3]王国凤，成艳，张艳秋.全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的临床医治效果及应用价值[J].心理月刊，2020，15（12）：104.

[4]王欢.内分泌科糖尿病护理工作中全程健康教育护理模式的应用效果研究[J].糖尿病新世界，2020，23（07）：141-142.