提高老年声乐教学质量之我见

□曲以泽

（作者单位：黑龙江省哈尔滨老年人大学）

为了能够更好地满足老年人的精神生活需求，各地老年大学的老年合唱队迅速发展起来，老年大学里的声乐教学也随之越来越受到老年学员的青睐。老年声乐教学的教师们该如何提高声乐教学水平，进一步满足老年人的业余生活需要？笔者认为，应做到以下几点：

遵循教学基本原则，做到因人施教

在老年声乐教学过程中，教师需要遵循教学方法的艺术性和针对性原则。老年人爱面子，因此，教师在教学过程中，与老年人交流时，要注意语言的艺术性，利用巧妙的方法来激发老年学员学习声乐的兴趣。日常训练要讲究循序渐进，针对老年人的身体情况做到劳逸结合。教师要尽量采用旋律优美及节奏舒缓的怀旧歌曲作为教学内容，这样更易于老年人产生情感共鸣，从而使其愿意学唱。

此外，教师还需要针对老年人的生理、心理特点对教学方法进行适当调整。在练声教学时，教师要针对老年人声带松弛的特点，因人而异地让学员根据自身的状况选择适当的音域进行训练。在具体讲解过程中，教师的语速要缓慢，声音要洪亮，且要具有较好的耐心。制定教学方案时，既要顾全大局，还要兼顾到个别学员，将集体授课与个别辅助有效结合。在教学过程中，教师还要对歌唱原理和发声依据进行反复讲解，使老年学员能够在理解的基础上，进行模仿和练习。

针对老年人的生理特点，科学设计教学内容

因为年龄原因，老年人的身体机能和体力都呈现下降趋势，在学习声乐过程中，会受到听力、呼吸等生理机能的限制，导致他们在唱歌时无法收放自如。因此，教师在具体的声乐教学中，要根据教学目标和老年人自身的特点来科学合理设计教学内容。选择教学内容的原则应该是：简单易学，传统与现代、经典与流行相结合。教学内容的选择不能一味向专业院校看齐，曲目选择上不可贪大求洋，更不能拔苗助长。

近年来，哈尔滨老年人大学声乐系广泛征集专兼职教师意见，根据多年教学经验整理编写了一套声乐教材，该教材从基本乐理到声乐理论，从通俗到民族、美声歌曲，加入了许多现代元素，是一本难得的经典与现代、理论与实践相结合的专业教材，深受老年朋友的欢迎，解决了声乐教学选曲难的问题。

坚持日常基础训练，注重表现歌曲内涵

声乐教学过程中，教师要注重老年学员的日常基础训练。比如，要教会学员学会调整呼吸、控制呼吸，通过掌握正确的呼吸方法，在演唱过程中做到发声有力，具备较好的穿透性。为此，在日常声乐教学过程中，教师需要让学员通过对呼气、吸气及换气的反复练习，保持气息的均匀性、连贯性和持久性。再如，老年人在学习声乐过程中，在掌握基本的声乐专业知识和技能外，还要进行歌唱语言训练。即在歌唱过程中要做到吐字清晰，使听众能够清楚歌唱者所要表达的歌曲内容。这就需要教师引导学员重视发音和口型的练习，对学员不准确的方言和音准进行及时纠正。

通过了解声乐作品的时代背景，能够让老年学员更好地掌握演唱时的情感，因此，教师要在声乐教学过程中介绍所演唱曲目的创作背景，从而让老年学员更好地表达歌曲内涵及情感。此外，教师可以要求学员在学唱每首歌之前先有感情地朗读歌词，从而进一步加强对作品主题的深入了解和对作品内涵的准确表达，使其演唱更具表现力和感染力。

授课语言通俗易懂，演唱示范全面细致

声乐班学员都十分喜爱歌唱，但大多数人对于声乐术语却并不了解，因此，在老年声乐教学中，教师需要运用通俗易懂的语言进行教学。如可以利用形象的比喻将书本上抽象的理论变为学员在现实生活中能够感受到的东西，让老年学员能够更准确直观地体会到歌唱的正确方法，帮助老年学员树立正确的声音概念。

声乐教学过程中，声乐教师还要做好演唱示范，不仅要示范正确的演唱方法，同时还要对各种错误的演唱方法进行模仿，让老年学员通过比较正确和错误的演唱方法，从而对正确的发声有一个更直观的判断，并及时改正自身存在的问题。同时，教师还要鼓励学员在课后多听各种演唱录音和视频资料，通过感受不同歌唱家的不同唱法在声音、气息和共鸣等方面存在的差别，使他们树立正确的声音概念，这对促进声乐教学质量的提升具有非常积极的意义。■