新高考背景下高中数学教学策略

王飞英

摘要：在数学教学过程中，教师要善于运用现有资源，结合学情，打造高效课堂，突出学生的主体性，及时发现他们在学习中的不足。尤其是在新高考背景下，数学教学不仅担负着提高学生学习成绩的重要任务，还是培养学生核心素养的关键。因此，教师要积极响应新课程理念，不断优化授课模式，有效发挥数学学科对人才培养的效能。基于此，本文章对新高考背景下高中数学教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：新高考;高中数学;教学策略

引言

众所周知，新高考背景下的高中數学是一次全新的蜕变，从教学观念、教学方法到教学环境都发生了较大的变化，想要确保学生在这样的变革之中依然能够保持高效的学习状态，那么就要注重对课堂教学的研究。但就目前的实际情况来看，高中数学教学还存在一些问题，难以促进学生的全面发展。因此，加强对高中数学课堂教学的深入研究，具有重要的实际意义。

一、新高考政策对高中教学的影响

高考政策的改革在中国教育史上并非史无前例，随着国家育人方针政策的调整、教学环境及教育目标的变化，高考政策也在不断改革成为国家对人才选拔和素质教育开展的重要手段。新一轮的高考政策不但在考试科目上重新规划，也为高中教育工作质量提升带来新的机遇与挑战。伴随着本次高考政策的调整，学生在考试科目上自主选择，这样将教学重点从分数向学生主体的转移，在一定程度上更加关注学生的学习爱好和特长发展，并有助于全面培养学生创新精神和学科思维能力构建，从而实现我国素质教育目标。新高考政策的实施着眼于学生的综合能力和学习潜能的挖掘，面对新型高考模式背景下，需要高中教育工作者重新认识与理解高考要求，以适应新的高考政策。

二、新高考背景下高中数学教学策略

（一）运用情境教学法来激发学生的兴趣

激发学生对数学知识的学习兴趣，能够让学生产生学习动机，使他们的学习目标更加清晰、明确，这样可以让学习效果事半功倍，促进高中数学教效率的提高。基于此，在具体的实施过程中，教师应当利用好情境教学模式，为学生创设愉快、宽松及和谐的教学环境，使学生可以更快速地进入到学习状态之中，加强对知识的掌握与记忆。举例说明，在进行《几何概型》一课的教学时，由于知识点过于抽象，为了让学生更好地理解这一概念，教师可以提出一个通俗易懂的生活问题，如“将长度为1m的绳子折成三段，那么，构成三角形的可能性有多大？”通过这样简单的提问，既能让学生参与讨论，提升学生主动探究欲，也能将抽象的知识具象化，促进教学效率的提高。

（二）开展数学实践活动提升核心素养

教师应带领学生开展相应的数学实践活动，让学生可以灵活地应用学到的数学知识，分析、解决现实问题，促进学生数学学科核心素养的提升。教师可在课堂上展示数学相关的魔术，通过魔术表演吸引学生兴趣，再对其中的数学原理进行解析，提升学生的课堂积极性。例如，运用经典魔术“你取我猜”游戏规则第一步：从桌上拿走几根牙签放入自己的口袋（剩下的牙签必为20以内的两位数）;第二步：将桌上剩下的牙签数的个位数字与十位数字相加，然后取走“和数”的牙签藏在自己的口袋中，最后再从剩下的牙签堆中拿几根藏在手心里;第三步：教师猜出学生手心里的牙签数。教师可以在学生进行第一步操作时，假设桌上剩下10+B（0≤B≤9）根牙签;当学生进行第二步操作后，通过公式10+B-（1+B）计算出原来剩下的牙签为9，以达到“预知”的效果，使学生对方法产生好奇，提升课堂活跃度。

（三）小组合作学习构建高效课堂

《平面向量及其应用》教学中，数学教师可以向学生讲解基础概念以及向量符号由来，引导学生思考平面向量的运算方式有哪些，哪些情况可以应用平面向量。通过问题的提出，学生们主动思考，以小组的方式合作学习，讨论问题，集思广益，进行头脑风暴，研究平衡向量运算法则，学生在讨论过程中，可以参考他人的观点，开阔自己的视野，在遇到问题时，能够迎面而上，小组成员发挥不同作用，每个人都能够实现自己的价值，通过有效合作学习，学生的自信心得到提升，思维方式更加开阔，逐步构建自我思维导图，应用导图解决各种问题。

（四）加强训练学生基础知识

学生掌握基础知识，成为学习数学的重点内容，这是重中之重的教学内容。以“函数单调性”这个章节为例，数学教师采用图文并茂以及列表、PPT等方式生动展现出来，学生对函数的单调性就有一个简单的了解，加强归结和概括增减函数的观念，这样学生就可以更轻松理解和掌握无关的概念，对基础知识的掌握就更加牢固。除此之外，教师也需要设计相关的习题和例题，学生加强教材例题的学习后，也要做好课后复习的学习，这样可以更好地学习数学和巩固知识，还能培养学生对数学的学习积极性和兴趣。

（五）结合时事热点讲解试题

根据目前我国新高考改革的政策来看，无论是哪一个科目的考试试题都在紧跟时事热点。因此，教师在教学过程中要注重将时事热点与相关教学内容相结合。有些试题题干字数偏多，且内容涉及时事热点，这样新颖的试题形式容易使学生产生畏难情绪，影响解题。但是，仔细分析就会发现，虽然试题的体现形式在变，但是考查的知识点及试题解法是不变的。因此，教师要将时事热点与教学内容相结合，通过日常的练习让学生克服畏难情绪，提高解题正确率。

结束语

新高考对高中数学教学工作提出新的挑战，教师除了需要深入研究新高考政策特点外，还要重视对学生数学能力的培养，从构建学生核心素养出发，重点关注学生思维方式和数学实践能力的提升，积极转变传统教学观念，借助多元化的教学方法帮助学生形成良好的学习习惯，增强学生的学习主动性，从而改进教学工作中的不足之处，真正提升教学水平。

参考文献：

[1]王海军.新高考背景下高中数学教学模式探究[J].启迪与智慧（中），2020（12）：46-47.

[2]侯新兰.新高考背景下的高中数学有效教学策略研究[J].数理化学习（教研版），2020（12）：27-28.

[3]李中飞.基于新高考背景下高中数学教学模式优化[J].当代家庭教育，2020（15）：113.