人工智能背景下高职院校计算机教学改革探析

朱立敬　周建福　徐明

人工智能技术已经成为当前全球研究的重点内容，并且在不断地成熟和完善，已经给人们的工作和生活带来了翻天覆地的变化。高职院校加强对学生计算机课程的教学培养，有助于学生在未来工作过程中提高实际办事效率，对学生专业方面能力的强化有着重要作用。

（一）课程教学内容缺乏特色

校方应该开拓更全面的教育培养课程，重视对学生在人工智能方面的教育培养。在当前高职院校计算机课程教学中，由于许多的客观原因，导致当前软件教学内容缺乏特色，而且教学方式不利于学生进行多元化学习。比如高职院校在进行三维建模类软件学习时，会根据专业内容进行教学。但是因为经费和其他问题，学生学习的内容会有所限制。在目前的影视剪辑类软件应用中，几乎采用的是以Premiere为主的教学方式。而且很多学校的教学软件是教育版的，与实际的教学方式存在一定的区别，这样可能会直接影响学生的学习效果。在企业实际的工作中，会运用到其他的工作软件，如果当前只进行固定、单一内容的学习，没有针对实际应用内容进行拓展，很容易导致学生出现专业短板，在未来的工作中存在落差。

（二）教学理念较为落后

计算机行业一直处于社会发展前沿，经历着非常快速的变化。但是学校对学生进行课程教学时，一直保持较为传统的教学方式，从而影响学生对课程的研究了解。很多高职院校的数字媒体技术正在进行专业性发展，通过科学的图形处理，能够应用到更多的版本。但是现阶段，很多院校还是采用传统的Photoshop CS5进行教授，而且一些进行剪辑的软件，也是比较传统的版本。在U3D、C4D等建模软件越来越多的情况下，建模方式也越来越便捷，但很多院校还是采取传统的教学方式，导致课程教学整体滞后，影响学生进行课程学习，不利于学生进行基本的软件操作。部分教师在教学时一般只重视软件的基本操作，并没有和大家讲解软件的实际应用，不利于学生进行实际的课程学习。这种落后的教学观念，会影响到学生对专业知识的理解。当前的市场竞争较大，所以对人才要求也比较高，若学生在校只能学习传统知识，容易导致其缺乏创新意识，不利于人才的培养。

（三）教学方法需要创新

高职院校的这种传统教学方式，缺乏适当的教学创新，难以激发学生的学习兴趣。这样不利于学生进行学习拓展和掌握专业的计算机知识。随着时代发展，如果一直保持这种教学趋势，不仅学生的学习得不到提升，还会阻碍学校的发展。因此高职院校应该明确当前的发展形势，注重整体的改变，加强教学创新。但是当前阶段无论是教师还是学院都没有重视这一问题。教师的传统教学方式以授课为主，忽略了学生能否进行直观的学习。例如，在计算机类软件教学中，有很多快捷键的操作，但教师只专注于进行课程的流水式讲解，完全忽略学生是否能够快速领悟其中的要领，导致学生操作不熟练。长此以往，必然出现学生只会被动等待教师讲解，而不能主动去探究其中的现象。这样可能会影响学生的学习探究能力。

高职院校计算机课程教学改革能在一定程度上让学生学习更多科学文化知识，帮助学生了解更多趣味性教学内容，因此教师需要注重对学生实质性教学指导，根据学生实际情况深入课程内容研究，制定有效且相对科学的教育培养方案。让学生能感受到新时期计算机课程教学改革重要意义，进而主动投入更多的精力在学习上。

（一）提高学校教学质量

信息技术已经成为新时代发展的重要组成部分，其发展离不开计算机这一重要载体。当前，计算机对于各大领域、行业的生产和发展都发挥着重要作用，而高效率、高质量的计算机教学对计算机专业学生极其重要，是培养综合型人才的基础。因此提高课程教学质量，是目前教学发展的重要内容，应该多开展科学有效的教学方式，进行多元化课程学习，推动高职院校的计算机课程教学发展。学校需要提高本校教学质量，为学生创建良好课程教学条件，让学生能在良好教学环境下学习计算机课程。

加强对计算机课程教学质量的把控，需要强化教师团队，还需要招聘相关新兴行业岗位培训教师，让学生学习相关实践课程，从而强化学生实践动手能力。计算机专业教学还需要保证教学设备的齐全，确保学生课程学习的稳定性。此外，学校需要鼓励学生主动投入到课程学习中，快速提升学生对课程的学习兴趣。

（二）创新课堂教学模式

创新课堂教学方式，能够引导学生进行专业知识学习探究，增强学生对所学内容的进一步了解。教师可以利用系統的教学方式，培养学生专业能力，帮助学生找到适合自己的学习方式。根据学生对于新兴行业的学习理解，教师可以向学生详细介绍一些比较有趣的行业，从而强化学生对新兴行业的学习认识。教师根据学生的学习情况，对其进行多领域教学指导，促进学生对课程的学习了解，让学生感受到计算机课程的作用。人工智能是时代发展的需求，所以教师将人工智能与计算机教学知识进行有效结合，激发学生的综合能力。人工智能就是计算机新兴技术的重要体现，教师可从多个角度鼓励学生进行学习，并且不断创新教学方式，快速指导学生对计算机课程学习理解。教师需要鼓励学生进行职业研究，帮助学生将所学知识更好地应用到未来工作中。借助互联网的教学影响，对学生进行科学指导，将人工智能融入课程，帮助学生进行多元化的课程学习，提高学生的思维意识，让学生感受其中的学习乐趣。学校通过人工智能的融入，为学生进行高品质的教育指导，促进学生职业生涯的进一步发展。

（三）明确人才培养计划

根据实际教学引导方式，对学生进行计划性的教育管理。从不同文化课程深入研究，对其进行实践性教育引导。人工智能是帮助学生进行计算机学习的重要突破口，让学生有更多兴趣进行计算机专业课程学习。因此，人才培养计划需要投入更多专业性的教学知识，加强对人才的综合性培养。为学生多进行一些计算机专业特色领域的教育，增设实践探究类的课程，鼓励学生掌握更多专业技能。同时，教师在进行相关课程设计时，还需要考虑学生未来就业的情况。针对一些计算机热门岗位，学校可以开展一些实践培训活动，让学生在实践中学习，提升自身计算机实操能力，为将来就业打下坚实的理论和实践基础。教师还需要对学生采取更多专业科学的教学措施，进行更系统的教育指导。学校要注重人才培养，制定更全面的教学计划，引导学生主动学习和规范学习，强化学生的综合学习能力。

（四）成立人工智能学习小组和学生社团

针对当前计算机类的专业课程教育，教师可以给学生安排人工智能课程，通过组建学习小组的方式开展课程教学，让学生了解更多关于人工智能的知识。教师引导学生以学习小组为单位，进行当前知识的收集了解，感受人工智能的高效工作。对于计算机专业的学生，教师可以注重培养学生的学习基础，在课余时间为学生安排培训、讲座，开设兴趣培训班，鼓励学生组建相关社团等。让学生将自己的兴趣爱好与学习内容联系起来，同时配合教师的教育指导，以提升学生在当前课程中的学习效果，从而提高学生的计算机应用能力。帮助学生快速了解人工智能，以便学生在未来工作中更好地应用相关的专业知识。

总而言之，高职院校对计算机专业学生进行创新性的教学培养，能快速提高学生学习兴趣，并且利用专业的教学管理方式，有效吸引学生主动对计算机课程进行学习研究。人工智能的发展，更多的是依赖当前的信息技术。为迎合人工智能时代的发展要求，在高职院校的计算机教学中应该运用创新的教学方式，并结合系统的教学模式，课程教学由简入难，让学生逐渐接受和掌握更多的知识和信息，以此实现对人工智能领域专业人才的培养。