幼儿园管理如何有效开展

李建平

摘要：幼儿园的管理相对复杂，在管理过程中需要考虑的因素比较多。因此，幼儿园的管理者需要提升自身的管理水平，丰富幼儿的管理知识，更新教育理念，这样才能促进幼儿园管理的发展，为幼儿的快乐成长提供良好的环境。鉴于此吧，问对幼儿园管理的有效开展策略进行了探索。

关键词：幼儿园;园长;管理;有效开展策略

幼儿园管理工作中存在的一些突出问题，如果不及时解决，势必影响教职工的工作积极性，降低整个团队的凝聚力和向心力，给正常的幼儿工作带来恶劣影响。因此，幼儿园管理者要不断探索、坚持创新，以激发教职工积极性、增强管理效果为己任，促进幼儿管理工作的有效进行以及幼儿园的和谐发展。

一、当前幼儿园管理中存在的问题

1、教师的管理观念陈旧

在幼儿的学习生活中，教师与幼儿的接触时间是最长的，教师的一言一行都会影响幼儿的发展。教师的管理观念影响着教师的管理方式，管理方式又受管理观念的主导。目前，有些教师的管理观念较为陈旧，缺乏与时俱进的教育观念，导致在教育过程中没有把幼儿看作是发展中的人，否定幼儿具有巨大的发展潜力。教师出现不恰当行为，正是由于教师的管理观念较为落后，不注重对幼儿进行合理、科学、友好的管理。

2、管理体制不健全

幼儿园的管理体制影响着教师的管理方式与幼儿的发展。制定合适、与时俱进的管理条例与体系，能最大限度地保证教师管理更加科学、有效，也能保证幼儿在幼儿园的安全。相关资料表明，一些幼儿园的管理体系不够完善，仍然存在一些不足。尤其是幼儿园的管理条例中很少有针对校外的防范措施，这十分不利于幼儿的安全保障。幼儿园管理体制的不健全，不仅影响教师的管理方式和幼儿园的管理进程，还会降低家长对校园管理的信赖程度，不利于幼儿园的可持续发展。

二、幼儿园管理的有效开展策略

1、树立科学管理目标

在管理过程中，幼儿园应结合自身特点，设立合理的管理目标，因为它的科学性与实用性，会最终影响幼儿园管理效果。一方面，幼儿园应结合教育目标和自身特点来制订操作性较强的管理目标。具体来说，教育目标的实现需要管理目标做支撑，而管理目标的制订需要教育目标做引领。科学合理的教育目标可以促进幼儿全面健康发展、快乐成长，然后在此基础上制订相应的管理目标，可以取得更好的管理效果。另一方面，在管理过程中，幼儿园应该有完善且系统的整体目标，再将其细化、分解，使其具有可操作性。这既是对管理者能力的考验，也是提升管理效果的前提。

2、推进教师自我管理

结合美国学者马斯洛所提出的“需要层次理论”，可以将人的需要从低至高区分为五大层次，也就是生理需要—安全需要—爱的需要—尊重的需要—自我实现的需要。其中自我实现是最高层次的需求，文章认为满足教师的自我实现需要的最棒方法就是推进教师的自我管理，只有这样才能够逐步提升教师的主人翁意识，真正意义地激发教师群体的工作积极性，进而促进教师自主能力的上升和发展。

所以，在推进幼儿园教育管理工作的建设和发展的过程中，需要重点贯彻落实如下内容和措施：首先，将传统的“以事为关键”的管理形态进行转化，使现阶段的管理思想能够重点倾向于“人”，从人的视野出发，尤其是需要重点强化教师团队的主体意识，逐步强化教师的自我管理能力。比如可以要求教师自行制定教研组的规章制度抑或年度规划，同时结合进展情况确定教研组活动以及年段活动等多项内容。其次，在管理思路上需要积极地进行优化和改进，打造出更为良好的工作氛围和工作环境，引领教师利用自己的爱心和恒心创造出充满关怀、呵护和信任的优质学习团队。最后，确定针对幼儿的教育目标，让幼儿和教师都能够在开心快乐当中获得发展，保证幼儿园可以逐渐过渡发展为优质的充满现代化特色的优秀幼儿园，吸引更多的关注和认可，引导并且全面促进幼儿教师群体的自我管理，实现和幼儿园发展的齐头并进。在落实此项目标后，各项教育管理工作的开展都将会具有更为广泛的发展空间，此举意义非凡。

3、建立信息管理平台

信息化管理平台是幼儿园信息化管理有效落实的重要前提与核心保障。在幼儿园信息化管理工作中，相关技术管理人员可依据幼儿园教学管理的实际情况划分为多个信息化管理模块，如教学模块、行政管理模块、园区安全模块、宣传招生模块与家校共育模块等，幼儿园合理利用平台系统进行系统化、智能化、信息化与安全化的管理，有效提高教学管理质量与效率，促进幼儿园稳定发展。例如，行政管理模块负责办公管理、学籍管理、师资管理、教学工具管理等;教学模块负责教学资源管理、课件管理、教研组管理等;园区安全模块负责幼儿园的安全监控、出入信息登记、园区巡查等;宣传招生模块负责幼儿园活动、公告通知、招生等的信息管理;家校共育模块负责衔接教师与家长的沟通联系，便于家长了解掌握幼儿的日常饮食、活动与学习情况等。建立并完善幼儿园信息化管理平台，有助于幼儿园加强监督管理，提高教学质量与校园安全。

4、建立有效评价机制

幼儿园应该建立合适的评价体制。幼儿园的管理者不可能实时对教师实行看管，这不现实，也不可取，教师管理的好与坏，管理者不能全面了解，但是其他教师与班级的学生对教师管理的了解是十分全面的。因此，幼儿园可以让儿童在游戏过程中完成对教师的评价。评价问题与评价时间是随机的，这样就能保证评价结果的真实性。对于教师间的评价，可以采取匿名评价，这样既不会破坏同事之间的感情，又能保证其他教师参与评价。幼儿园要根据幼儿与其他教师的评价，对该教师进行评分考核，评分高的教师可以得到一些奖励;评分较低者，需要幼儿园管理者对该教师进行管理方式与管理方法的指导，提升该教师的管理水平，使其管理方式与方法更适合幼儿与幼儿园的发展需要

三、结语

随著社会的发展和进步，特别是《3–6岁儿童学习与发展指南》的颁布和实施，幼教事业的发展将会越来越系统化和规范化，幼儿园管理者要在变革中把握先机，抓好培训，突出管理的艺术性，注重各个要素的协调性，将千头万绪、纷繁复杂、琐碎零散的管理工作理顺，才能发挥管理的作用，促进幼儿园的高质量发展。

参考文献：

[1] 王岩. 幼儿园管理之我见[J]. 百科论坛电子杂志，2020（3）：567.

[2] 王琴. 幼儿园管理工作的点滴体会[J]. 甘肃教育，2020（16）：50-51.