新课程背景下高中体育教师教学策略研究

王健

摘要：有效实施提高高中生整体身心健康素质的最实际的教育途径当然是高中体育。本文首先详细分析了当前高中体育课程教学中可能存在的一些问题，进而深入研究了当前信息技术背景下对于高中体育课程教学的一种改进发展路径。

关键词：新课改体育;高中体育;高中生教学模式

一、高中体育教育中存在的问题

（一）体育教育理念落后

虽然应试体育教育在我国已经正式提出多年，但关于应试体育教育的教学理念的问题仍然很多，甚至深深地地扎根于人们的教育思想之中。体育作为高考中的一个考试项目，日常教学中的教育概念往往倾向于自由活动，学校的不重视很大一部分原因是源自体育教育理念落后。例如，一些高校体育教师，将我国高中体育课程教学的主要目标定位设定为，只要让高中生熟练掌握基本的体育教学动作基本要领，简单地提高他们的运动体质即可，重点还是尽量减少高中生户外活动的时间，把时间和精力都放在其他学科的学习上。这种体育教学方式观念在很在极大程度上严重制约着我国高中生身心智力素质的健康发展。另一方面，从高中生的教育角度考虑来看，大多数高中生更多地关注的是自己的心理素质发展，而不关注自我的身体素质。这种体育观念往往也会导致一些高中生在放学后参加各种兴趣班，很少有机会参加各种户外活动，这是很不利于提高他们的身心健康的。

（二）过分限制高中生的活动

目前，在学校开展高中体育课堂时，教师们把大部分时间精力都放在限制高中生的活动上。例如，不允许自由活动期间自带体育用具、限制自由活动的场地范围等，这种过度限制的教育导致高中体育学习失去更多的活动自主和自由，在极大程度上严重限制了高中生的身心健康发展。尽管现代信息技术为许多体育教师提供了综合发展多种体育教学模式的巨大可能性，但许多体育教师不能有效发挥其作用，导致许多体育课堂教学模式单调，这大大程度削弱了高中生积极参加体育课堂的学习积极性。

二、体育课堂教学的创新改进发展路径

（一）纠正错误观念

学校可以通过发挥信息网络技术的教育宣传作用，积极性地改变体育教师和高中生的某些错误教学观念。对于高中体育教师来说，纠正错误观念可从两方面出发：一方面，学校要重视高中体育的课堂教学，不要将体育课堂作为单纯的“休息时间”，要给学生提供良好的体育活动环境，建设体育馆，优化体育设施，确保学生能进行有效的体育训练;另一方面，教师要提高自我的体育核心素养，在日常中提高自己的体能训练，通过现代信息技术了解最先进的设施使用方式以及最适合高中生体质的体育训练活动，做好课前准备、课中观察、课后叮嘱。针对不同的学生选择不同的体育活动，可利用游戏形式提高学生的兴趣，调动学生参与体育活动的积极性，确保每名学生都能在体育课堂中得到锻炼。另外，教师要传递正确的体育理论知识，切忌误导学生，避免因此造成意外发生。

另外，体育教师要积极协调班级的其他学科教师，保证学生在高强度的学习中有机会进行户外活动，不要将体育课堂变成其他科目的自习课。要确保学生能够劳逸结合，全面贯彻身心健康共同发展的教学模式。

（二）鼓励教师将民间游戏与体育课堂进行创新与融合

新课改下强调各科教师在综合素养加持下，要积极将课堂与传统文化融合一起。体育课堂中可以联系传统的民间游戏，但是保护和传承民间游戏，不是要完全还原旧的游戏形式和内容，而是要从发展的角度看问题，根据具体情况进行分析，赋予民间游戏新的、适宜的时代特征和内涵。因此，鼓励教师对那些过时的游戏内容和形式进行创新和再造，使之与时代同步，与现代社会生活和现代学生发展的特点相结合，更好地适应时代发展和高中生身心发展，这也有利于民间游戏的良性发展和传承。例如，教师可以将“打口袋”的游戏结合小组合作学习模式，让更多人参与进同一个游戏中来，通过口袋快速往返地投掷，不仅可以提高学生的敏捷度，还能提高学生短期的爆发力。通过这样游戏的方式，不仅可以提高学生运动的兴趣，还能够让学生形成团队意识，构建友好的生生关系。

另外，通过一些力量训练，也可以有效地提高学生的肌肉水平，发展速度和耐力素质，使专项运动所需的柔韧性得到良好的发展，获得较好的敏捷性素质和协调能力。教师通过合理安排力量训练，谨慎探索学生可适应的运动强度，从而提高体能增强体质，将教学贯穿各个方面，使学生身心都得到健康发展

总结

高中体育课程教学改革工作已经是一项十分基础的教育工作，是后期我国培养各类多元化体育人才的主要发展途径之一。随着时代的快速进步发展，只有不断完善和探索创新体育教学方式、方法，才能真正从根本上有效提高我国高中体育课程教学的技术质量和教学水平，有助于加快构建当代我国的体育和谐社会。

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