基于计算思维培养学生的数学学习能力

何熠

摘要：小学是学生学习的关键阶段，在进行教学的过程当中，需要对学生的思维进行有效的培养。学生受不同环境的影响及智力水平的不同，其学习能力存在着一定的差异。对于学生来讲，老师就需要给予更多的支持与引导，运用有效教学方法进行教学，以更好的培养学生的计算思维能力，让数学生主动参与到其中，为教学活动的开展奠定良好基础。

关键词：小学数学 计算思维 教学策略

新课改对于小学数学教学提出了更高的要求，需要老师采用不同的教学方法进行教学，帮助学生进行学习，开展有效教學活动。在当前我们将新型的教育方法与教育理念融入到整个教学当中，能够更好地提高教学质量。计算思维是小学生所需要具备的一项基本思维能力，在进行学习的过程当中，学生的智力正处于开发阶段，而计算思维的培养能够帮助学生更好地融入于整个课堂当中开展高质量学习活动，这对于学生的未来成长和发展都有着重要的帮助。

一、计算思维培养的必要性

在数学教学当中，我们可以发现计算思维培养十分重要，小学阶段是学生步入学习的初级阶段。老师在进行教学的过程当中，就需要给予学生更多的引导与支持，逐步的认识到计算思维的重要性。计算思维是一个发展的过程，学生需要具备较高的计算能力，从而培养学生计算思维，计算思维在数学教学当中十分重要，对于学生计算能力的提升以及学生的逻辑思维的培养都有着极大的帮助。我们需要逐步的探寻其基本教学方法，帮助学生养成良好的计算思维，对让学生主动地参与到整个数学学习当中，为数学教学活动的开展奠定良好基础。

二、小学数学教学中计算思维培养策略分析

（一）教学目标设计需融入计算思维

小学阶段处于学生步入社会学习的第一阶段，学生由于家庭教学和个人智力水平的发育程度有很大的差异性，对于入学后的内容展开存在过渡阶段，教师应该分析学习能力和知识储备方面问题，作出符合实际的教学方式。教师作为主导作用，引导学生发挥自身特长，运用自身个性化学习能力。我们在进行教学目标设计的过程当中，需要认识到本节课的教学目标，依据教学目标开展有效教学活动，可更好地提高教学效率。在教学的整个过程当中，我们可以发现教学目标的存在起到了其有效的指引作用。作为一名小学数学老师，在开展教学活动的过程当中，一定要明确本节课学习的主要目的，以此开展教学活动。首先我们需要认识到计算思维培养的过程是循序渐进的，作为一名小学数学老师在进行培养的过程当中，就需要与学生进行密切交流，去了解学生当前学习现状，不断的开展有效教学活动，制定合理教学目标。当我们在学习百分数这一节课时，我们可以发现教学的主要目的就是学习百分数的意义以及百分数、小数、分数之间的互相转化。如何进行转化是当前我们需要进行探究的重点，也是计算学习的重中之重，数字之间的转换能够更好地提高计算效率。在本节课教学当中，我们教学最主要的目的就是带领学生学习百分数、分数、小数之间的相互转换。老师在上课之前，需要进行分数、小数的复习，随后引出百分数，从而更好地开展教学活动，在本节课教学当中，我们需要逐步的锻炼学生的计算能力，帮助学生快速的解答数学问题。

（二）借助信息技术开展教学活动

信息技术的有效应用能够更好地提高学生的学习效率，数学主要是对数书本知识的展现，而这个过程较为枯燥乏味。数学当中有较多的图形以及数字需要进行学习，每一个图形都是基本数学模型的构成，我们可以通过多媒体技术对于相应的数学模型进行展现，更好的激发小学生的学习兴趣，让小学生主动地参与到其中。教学时，老师将书本上的知识呈现于多媒体当中，能够帮助学生更好地了解抽象的物体，多方面地对其进行观察，同时进行相应的线性联系工作，逐步地培养学生的计算能力。当我们在讲解《圆柱圆锥》这一节课时，我们可以发现圆柱圆锥中涉及到的知识较多，其中包含的立体图形需要学生具备较强的空间想象能力。因此我们就可以借助多媒体技术带领学生进行学习，通过多媒体技术将圆柱圆锥的各个面进行展现，分别计算各个面的面积，从而求圆柱圆锥的表面积，以能够帮助学生更好地提高计算效率，同时在进行计算的过程当中也可以引导学生主动观察图形的组成，为后期计算学习的开展打下基础。

综上所述，在整个教学过程当中，我们可以发现小学数学教学过程中逐步的认识到了小学计算教学的重要作用，每一道数学题都是通过计算得出的。在计算的过程当中，学生只有不断地提高自身的计算效率与计算能力，才能够更好地保证计算质量。作为一名小学生，在学习的过程当中，就需要主动地参与到课堂当中开展计算学习活动。而作为数学老师需要给予小学生更多的引导与支持，让小学生在学习的过程当中认识到计算的重要意义，并给予有效方法帮助小学生开展计算思维的培养，从而逐步的提高教学质量，保证教学效率，让小学数学课堂得到高效开展。

参考文献：

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