突发公共卫生事件下高校思想政治教育初心与创新研究

王蓉蓉 史晨阳

摘要：高校思政课是立德树人的根本课程，是培养现代化人才、培养社会主义接班人的课程。应对突发情况是社会主义现代化建设过程中不可避免的问题，因此以重大突发性公共卫生事件为背景对思想政治教育进行研究是培养接班人的需要，是进一步做好思政课工作的需要。文章从爱国主义教育、责任感教育和理想信念教育三个角度分析思政教育的初心；从创新育人方式、增加教育内容、扩大教师队伍三个方面分析了思政课的创新，使思政课能够永葆时代性，更好发挥立德树人的作用。

关键词：突发公共事件；思想政治教育；初心；创新

突发性公共卫生事件的发生，对高校的思想政治教育工作带来了新的挑战，同时，也为思政教育提供了新的时代背景与时代机遇。思想政治教育永远不能忘记自己的初心和使命，研究突发公共卫生事件背景下思想政治教育的初心，有利于守住思政教育之魂，落实思政教育的立德树人。当然随着时代和环境的改变，思想政治教育的育人环境和育人模式都发生了改变，世界也处于一个百年未有之大变局的时代，创新要求无处不在。研究思想政治教育的创新点，才能使思政教育保持自己的时代性、政治性，才能大踏步赶上时代，使思政教育既坚守初心又能勇于创新。

一、思政教育应该保持的不变初心

（一）坚持爱国主义教育的永恒主题

大学生是祖国的未来，是社会主义事业的接班人，肩扛爱国主义的传承和民族复兴的历史重任，爱国情怀是必须具备的内在要求，也是其拥有美好未来的内生动力。只有将爱国主义融入中华儿女的精神血脉，才能使其时刻不忘自己的祖国，成为时时刻刻前进的不竭精神动力，才能使其在未来人生的选择中时刻以国家荣誉和利益为最高遵循，时刻不忘自己的初心和使命。

高校思政课的爱国主义教育不能仅仅局限于书本知识的简单灌输，更不是空喊爱国主义的口号。要将理论传授、情感烘托与实践践行相结合进行爱国主义教育。对大学生群体来说，突发公共事件中我国所展现的以人民为中心、有力的社会动员、中国力量与中国速度这些都是生动的爱国主义教育案例，也是进行情感烘托教育的有效素材。高校思政课必须成为弘扬爱国主义教育的主阵地，高校思政课教师必须整合爱国主义案例，将英雄事迹、感人视频、真实境况，社会主义核心价值观等贯穿思政课教育的全过程，在与情感渲染的同时进行理论教育将会产生事半功倍的效果。同样要将真实案例进行多角度、多方面的宣传，全方位弘扬爱国主义，使爱国主义真正入脑、入心，知之深方能爱之切。最后，要鼓励学生多参加一些实践活动，在实践中深刻感知，抓住问题本质，实现综合能力的提升。

（二）责任感教育强化责任担当

2014年5月4日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上指出，大学生“要关心国家、关心人民、关心世界，学会担当社会责任”[1]。2017年颁布的《中长期青年发展规划（2016-2025年）》明确要求应“引导广大青年增强使命意识和责任意识，自觉把人生追求融入党和国家事业”[2]。对当代青年进行责任感教育，是使青年意识到自身使命并为之努力奋斗的重要一步。青年人的责任感，不只体现在大无畏的牺牲奉献中，生活中的一点一滴都可以践行属于青年人的社会责任。疫情防控常态化，大学生要遵守学校“半封闭”式管理，遵守学校的规章制度，不违规不乱跑，不把疫情隐患带给身边人就是在践行大学生的校园责任；大学生努力学习科学文化知识，用科学的理论指导实践，用深厚的理论知识、扎实的专业本领去回应时代的挑战，这就是大学生的学业责任；突发性公共事件背景下，大学毕业生也在面临择业难、就业难的问题，大学生要树立创新意识和创新精神，勇于迎接创业路上的各种困难挑战，能够认同各种职业，树立职业平等观和多种方式就业观，这是大学生的就业责任；勇敢挑起家庭的重担，疫情之下，不给家里添麻烦，这是大学生的家庭责任。高校思政课要从学校、社会、家庭等多个角度对大学生进行责任感教育，使其认识到责任感在其一生中必不可少，只有不断进行责任感教育才能在全社会形成勇担责任的良好氛围。

（三）理想信念教育提供动力支撑

“今天，我们比历史上任何一个时期都更接近实现中华民族伟大复兴的光辉目标。祖国的青年一代有理想、有追求、有担当，实现中华民族伟大复兴就有源源不断的青春力量”[3]。习近平总书记对当代青年寄予厚望，对青年人的理想信念教育有殷切嘱托。理想信念是思想政治教育的核心内容。我们所講的理想信念教育指的是社会主义、共产主义理想信念教育。要对大学生进行理想信念教育首先要发挥思政课教师的作用。

思政课教师要改变传统的单一灌输方法，要选取生动事例让学生认识到要讲集体主义至于个人利益之上，要运用新媒体等教学平台，运用案例教学法、情景体验法进行理想信念教育。其次要拓宽理想信念教育的渠道，思政课教师要成为理想信念教育的主力军，结合教材、相关历史使学生深入了解世情、国情、省情等。但理想信念教育不仅仅是思政课教师的任务，学校也要做好环境的熏陶，使学校环境对课堂理论教学起到良好辅助作用。同时家庭作为孩子的第一所学校也要承担起理想信念教育的责任。家庭也要创造良好的家庭氛围，父母要以身作则，树立正确理想观念，在家庭活动也要重视教育因素的挖掘，比如一起看一部红色影片、分享一个红色故事，在家庭集体活动中适宜且适时地融进理想信念教育。由此形成最大的家校合力，使学生在家“以长为师”，在校“以师为范”，时时刻刻受到理想信念的熏陶。

二、思政教育要不断创新引领潮流

（一）创新育人方式

首先，突发性公共卫生事件发生时，高校要占领网络阵地，做到师生远程沟通与交流。要鼓励并且创造相关条件引导教师使用现代科技，充分利用科技进行网络教学，利用钉钉、学习通等网络平台，真正做到停课不停学。其次，突发性公共卫生事件发生的那一刻开始，各种网络声音便会层出不穷，作为青年学生难以准确分辨所有信息，此时，学校也要通过微信公众号、微信群、校园网等传播准确信息，使学生及时了解动态，做到能够及时预备，心里不恐慌、身体有行动。另外在日后的思想政治教育中可以积极利用好媒体平台，开辟思想政治教育红色专栏，巧妙的将马克思主义基本原理、党的路线方针政策等融入思想政治教育中，还可以开设针对学生的心理咨询、学习生活、就业指导等交流活动，总之要充分利用校园网建设，使其成为一个综合性的思想政治教育服务平台。承担起高校思想政治教育的功能与责任，推动思政教育活动的有效展开，逐步引导学生成长、成才、成人。

（二）丰富教育内容

数据调研表明，高校大学生整体上对有实力，能承担起榜样这一称号的人群是认可的，可依此来开展榜样教育，学生可乐于接受[4]。在每一场突发性公共事件过程中，都会不断涌现一批实实在在的榜样。有七八十岁虽年纪较大却依然坚守岗位的长者，亦有一批在大是大非面前果断撕掉自身标签、向全国人民证明中国未来的90后、00后们。这些都是在思想在行动上当之无愧的青年人的榜样，我们要加大宣传榜样事迹，让有理想的人讲理想，守纪律的人讲纪律，有奉献品格的人讲奉献。在课外实践活动中，可以开设榜样人物现身说法模块，进行道德宣讲；在课堂教学中，实现榜样人物、榜样事迹与教学内容的有效贯穿与结合。

全部人类历史的第一个前提无疑是有生命的个人的存在。生命是世界存在和发展的基础。生命价值观就是人们对生命价值问题的根本看法和态度，一个人是否具有正确的生命价值观，对其生命质量及其发展都会产生影响，一定程度上会对社会发展产生影响。思政课必须进行正确的生命价值观的教育，一要正确认识生命，要使学生认识到生命的脆弱，才能使学生懂得珍惜生命，减少一些轻视生命行为的发生。二要让学生尊重生命，尊重生命不仅要尊重自己的生命，而且要尊重别人的生命、尊重一切生命，面对社会上那些需要帮助的弱者甚至是需要救助的小生命都要及时伸出援手，面临突发公共卫生事件时，要听从指挥，遵守纪律法律，对自己生命负责，也对别人生命负责。最后，要学会让有限生命发挥无限价值。生命短暂，但我们要让有限的生命发挥无限的价值，突发性公共卫生事件中涌现出的无数英雄们，冲在战斗一线，他们将自己的生死置之度外，挽救了无数人的生命，甚至牺牲了自己的生命。我们要向学生展实这种将自己的小我融入和祖国和社会的大我之中的大无畏精神，要教育学生在在奉献中实现生命的价值。

（三）强化思政教育队伍建设

辅导员的存在弥补了思政课教师与学生沟通较少的问题，所以在现时代，只有使思政课教师与辅导员协同配合才能更好的进行思想政治教育，必须实行辅导员与思政课教师的协同育人机制。

首先，可以让辅导员与思政课教师转变工作岗位，辅导员可以在理论知识过关的情况下担任思政课专职教师，而思政课教师也可体验辅导员工作。使辅导员与思政课教师在角色互换中体悟彼此的工作，加深对工作以及对学生的了解，有利于更有针对性、更加深入的进入下一步工作中。其次，要完善考核体制机制，例如，思政课教师的最终考核中一部分评分要涉及到课堂教学得否有辅导员的参与，将辅导员的评价纳入思政课教师的最终考核里，也将思政课教师的评价纳入辅导员的年终评价中。思政课教师与辅导员协同配合，在尽量了解学生的基础上上好每一堂思政课，才能更有针对性的进行教学，提升思想政治教育的时效性。最后，思政课教师和辅导员要提高自身水平，充实自己。努力学习马克思主义理论专业知识，用马克思主义中国化最新成果充实自身，不断与时俱进，在给学生一杯水的同时不断蓄满自己的一桶水。

三、结语

高校思政课承担了育人重任、也承担着社会赋予的使命，突发性公共卫生事件的发生不可避免，思政课则必须蓄势待发、逢山开路、遇水架桥，以其特有的育人功能培养青年在应对处理突发事件中的冷静和定力，以其特有的立德功能，夯实一代又一代青年的信念与责任，为实现中华民族的伟大复兴贡献其立德树人的本质力量。

参考文献：

[1] 习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观[N].人民日报，2014-05-05（2）.

[2] 中共中央国务院印发《中长期青年发展规划（2016-2025年）》[N].人民日报，2017-04-14（1）.

[3] 楊年.榜样激励在大学生思政教育中的实践探究[J].福建茶叶，2020（4）：207-208.

[4] 左柏州.新媒体时代下的高校思想政治教育研究[M].北京：经济管理出版社，2020.

（作者简介：王蓉蓉，河北师范大学马克思主义学院硕士研究生，研究方向为马克思主义理论；史晨阳，河北师范大学马克思主义学院硕士研究生，研究方向为马克思主义理论）