提高大学生的学习积极性的思考与实践

赵杏 张丽芳 吴瑾

摘 要：高等学校是国家人才教育培养的重要主体，但在实践中大量学生出现不适应大学学习，学习的积极性和主动性不强的现象。本文通过分析大学生主要是刚入学的大一新生的学习现状，进行学习问题的产生的归因分析，提出可能影响学生学习积极性和主动性的原因。最后，针对相应问题，探讨交流提高大学生学习积极性解决办法，一方面从思想意识上引导学生提高学习的积极性和主动性，另一方面帮助和监督学生确立学习目标和计划，克服自身的惰性，培养意志力。

关键词：高等教育 大学生 学习生活态度 积极性 意志力

学校教育对人的成长和发展起着重要。当今社会的学校是按社会的需要和人的心理发展规律标准化批量培养社会人才的工厂，教育主要实行的是班级教学。[1]这有助于提高教学效率和质量，便于老师组织、领导与检查，也有利于学生相互学习交流。这也导致虽然教学中一直提倡素质教育，因材施教，但对于学生的个性的差异没法兼顾，没有完全私人订制，执行的是统一的教学标准，如统一的教学计划、教学大纲、学时。在基础教育中，学生有中考、高考作为明确的学习目标，有家长、老师的全面监督，学习上不用耗费太多学生自身意志力，往往产生一定被动的、压力性的学习积极性。部分学生在主动学习积极性、个人意志力和学习习惯等方面的问题，在初等教育班级式的培养中可能被忽略。高等教育是国家人才培养的重要一环，当今世界各国都极为重视高等教育，一方面是因为高等教育为国家培养所需的人才是国家发展进步的基础，另一方面是因为教育的公平是当今社会人的基本权利。高等教育是在完成基础教育基础之上进行的各种教养性、学术性、专业性教育。[2]大学往往会给学生一定的自主性，希望学生能按照自己的兴趣和特点在特定方向进行深入的钻研。但是人们的基本观念是孩子考上好的大学，读好的专业，就意味着孩子有好的前途，未来有好的人脉、资源、工作和生活。因此，家长们对今天的基础教育学习的目标是孩子能考上好大学而考上好大学和找到好工作之间的大学学习阶段似乎被忽略了。但现实情况是，高考成绩优秀的学生进入大学后，有近三分之一的大学生学习的主动性积极性变差，失去了学习动力，无自控能力。以某211的理工科大学为例，一般高考成绩省内排位10000名前的理科考生才能被录取，一位优秀的数学教师教的“高等数学”大一下期考试卷面成绩如下：2018年实考138人，60分以下为40人，占比为29%;2019年实考人数119人，60分以下的57人占比48%;2020年实考人数128人，60分以下的47人占比37%。其中2020年由于新冠疫情线上教学影响，虽然不及格比例比2019年有所下降，但是学生普遍学习积极性和认真程度不如线下情况。“高等数学”是理工科的重要基础课，理工人的工具，考研的必考课，理应受到学生的重视，但这一数据显然不容乐观。

一、大学中后进生的形成原因

对于高考分数很高，能考入部属院校的学生，自身的学习能力，理解能力即智力因素上是没有问题的。因此，进入大学后学习上出现问题，多门课程考试不及格不是智力因素的原因，而是非智力因素原因。具体分析，大学中后进生的形成主要有以下几个原因。

（1）有一部分学生进入大学后失去了明确的人生奋斗目标，没有行动的方向，没有人生规划和职业规划。这部分学生自然就没有了学习的动力，学习的激情。魏东东[3]在对中国地质大学和武汉纺织大学490名本科生的“新时代大学生人生观教育问题研究”的问卷调查中发现31%的大学生对未来做了充分的准备和规划，28%的大学生选择“父母已经为我做好了人生的规划”，28%的大学生目前还没有想那么远，走一步看一步，而15%的大学生对未来的发展方向还很迷茫。这说明没有明确人生和学习目标的大学生还不算少。缺乏明确目标会使部分学生缺乏学习动力，难以产生学习积极性，从而导致学习成绩不佳的情况。

（2）有一部分学生进入大学后对自己要求不严格，缺少自控能力和意志力，玩手机、熬夜成瘾。上课不认真听讲，看手机，精力不集中。课后不认真看书做练习，不重视平时的学习积累，学习的结果自然不好，难以达到学校培养目标的基本要求。孙佳琪在针对某“211 工程”工科类院校一年级新生的188份问卷中发现30.3%的新生认为自己“学习自控能力差，大学的管理方式太松散”，这成为影响大一新生学习适应的一个显著问题。

（3）有一部分学生进入大学后由于外界的诱惑太多太刺激，如篮球、上网、打游戏、看视频、听音乐、谈恋爱，等等，转移了注意力，没有把学习作为自己大学时期的中心任务，无法完成学校的培养目标，达不到毕业的基本要求。

（4）由于绝大部分大学生住校，看到宿舍同学学习努力或者不努力都会影响其他同学对学习的态度。宿舍同学作息上也容易相互影响，可能会导致晚睡而无法保持白天学习精力。同时，宿舍人际关系也可能会影响宿舍同学的心理。负面的人际关系可能会带来负面的心理状态，影响学生以积极的心态面对学习的挑战。

（5）有一部分学生进入大学后学习方法没有转变，不能适应大学以自学形式为主，由“喂养”“封闭式”变为“放养”“开放式”的管理模式[4-5]，还停留在针对应试教育的被动接受式学习上。部分大学生在大学学习的过程中没有独立自主制订学习任务的能力，无法进行自主学习的训练。部分大学生尤其是大一新生难以适应大学中内容丰富、形式多样的学习方式，也无法寻求和利用丰富的大学资源提升自己。

上述问题部分责任是家庭和家长的教育和管理的问题。家庭教育是人的教育的最重要组成部分，是学校不能替代的。家庭教育主要任务有四点。

① 培养孩子好习惯，如站有站相，坐有坐相;良好的作息习惯;能静心阅读的习惯，等等。② 教育孩子正确勇敢地面对人生困难、挫折和失败;教育孩子能吃苦耐劳，不怕苦、不怕累，培养克服困难战胜困难的意志和精神。现在上大学的孩子多为独生子女，在家都是小皇帝，怕困难、挫折和失败，家长也没教正确的面对办法，所以孩子一旦遇到困难、挫折和失败，表现轻的是焦躁过激，重的是自暴自弃。③ 为孩子制订明确的人生的规划，促使孩子好好学习和自觉训练以实现自己的目标。家长们要严传身教，以身作则，以良好积极的生活态度，做对家庭、社会、自己负责的人，来教育影响孩子积极向上，使孩子通过自己的努力，来实现幸福生活，为国家兴旺、社会进步作出自己的贡献，自己受人尊重。④ 教导孩子要有敬畏之心，敬畏国家法律，敬畏单位学校规章制度，敬畏社會规则，敬畏历史和先辈。这样家庭培养的孩子是不会出现上述前三种无目标、无自控力、玩物丧志的情况的，也不会因不守规则而身陷困境。家庭教育上述四点不到位的孩子，在高校出问题的概率就较大。

二、提高大学生学习积极性的方法

提高大学中后进生的学习积极性，是高校和学生家长共同的社会责任，学生好好学习，顺利毕业就业，有利于学生本人，学生的父母，学校和社会等各方。在实践中高校为使学生自觉地好好学习会根据学生具体情况和特点采取针对性方法和手段。

1. 给学生激情、需求、动机、目标、梦想

在教育界有一共识，人对未来的目标，决定人的行为，即思想决定行动，决定人的发展方向和未来。这里的思想是指人的生活目标和梦想，学校的任务是引导学生树立正确的生活目标和人生理想，在大学教育中有大量的实践，如师范大学学生入学第一天，要观看电影《乡村女教师》，使学生认识到做教师的伟大和崇高。现在所有的高校的大一新生都要必修一门“专业导论”课，本课是由学校本专业的最好的教授开讲的，讲述所学专业的前途和从事本专业必要的知识和能力，以及专业对国家发展进步的重要性，提高学生对专业的认识和热爱，建立专业学习的激情和动力，促使学生为自己制订明确积极人生目标和行动计划。如土木工程专业教育的要点之一是结构改变人的生活环境，改变生活的幸福指数，缩小人与人之间，城市与城市间的时间间距。我国近四十年大力发展土木工程，从城乡公共设施到房地产的建设，公路、高速公路、铁路、高速铁路的建设，给学习土木工程专业的学生提供了大量的机会。当前我国又要加快机场和环保设施建设，学习土木工程的大学生应当感到激动、自豪，充满梦想，制订一个好学习计划，为国家的发展进步作贡献。大学还会不定期地请为国家作出重要贡献的先进人物和先进集体来校作报告，提高学生为国家进步而努力的思想情怀;同时也会请本专业的学者、专家、教授做学术报告，使学生热爱本专业。我们的大学课堂把工匠精神和科学精神的教育融入每一门课程和每一堂课、每一个教学环节，也经常组织学生到社会，工厂及与专业有关的企业进行社会实践和实习，提高学生对社会和自己的专业的认知，培养专业兴趣、提高学习的自觉性和主动性，产生自我实现的需求。

2. 帮助学生制订学习目标和计划

学习需要目标和动机，目标一个是长期目标，一个是现在的近期目标。目标是学生学习的动力，高校的指导员和班主任会经常与学习有问题的学生谈话，讲述学习的重要性，制订现实的近期目标，如使某门课程及格;中期目标是顺利毕业，说明毕业证、学位证、大学的成绩重要性，不仅招聘单位十分看重，出国留学也要看绩点。因课程不及格即使找好的工作，无毕业证、学位证报不了到;或考上了名校研究生，却因无毕业证、学位证被取消了资格的前车之鉴屡见不鲜。通过实例让学生明白，毕业证、学位证、大学的成绩实质是反映了学生的学习能力、自控能力、人生的态度、家庭的教育，等等，应制订学习目标和计划，端正学习态度。凯思·哈瑞尔（Keith Harrell）在《态度决定一切》中说，态度是成功的基石[6]，细节决定成败。指导员和班主任会督促问题学生制订明确的学习目标，有学习目标同时还要有详细的学习计划，计划细到今天做些什么事各用多少时间，本周做哪些事及时间安排，计划到每天几点起床、几点睡觉等，并督促他们执行学习计划，使其养成良好生活和学习习惯。学生如多门必修课考试不及格，补考也不及格，学校会及时联系和通知家长，告知学生在校的学习情况和状态，争取家长的帮助，与学生家长商讨一套处理问题的解决方案，使家长也加入督促的行列。

3. 帮助学生提高意志力，培养自我控制能力[7]

要学生理解学习，单靠兴趣是不能完成的，大学生的学习外界监督少，必须要自我监督、自我管理、自我控制，靠的是意志。意志行为是复杂的自觉行为，学生的意志力是在教师的一贯严格要求和监督下养成的，也是他们在日常生活中不断严格要求自己、经常作克服障碍的意志锻炼的结果，主要培养学生克服一切困难、排除内外障碍、努力完成任务实现目标的品质。意志力是需要培养的，意志行为是需要明确的动机，行为的目的。对于学生的学习来说，先要明确学习的目标，再制订一套学习、阅读计划，执行好作休时间表，养成为了达到目的克服一切困难的意志力。学校鼓励学生多走出宿舍，去图书馆或者自习室等更有学习氛围的地方。对于学习困难的大学生，学校会勉励鼓舞，提高其信心，必要时用限制、批评、惩罚的方法消除不良的行为，避免其他因素干扰，降低意志力消耗。当学习遇到困难时，要对自己喊话“我行，我有能力，不要怕，再坚持一下”来激励自己行动，通过积极的思维实现目标[8]，这样的体验是人生的财富，也是今后工作的基石。

4. 营造好学习环境和学习氛围，促使每一个学生去学习

高校学生工作的任务之一是督促每位学生认真学习，首先高校的指导员和班主任会去抓每个年级、班级、寝室的学风，了解每位学生的学习动态。经常组织学生交流学习经验，交流人生规划，以班、寝室为单位在学习中结对，相互帮助、监督和鼓励，建立好学习氛围和风气，好的学生帮助学习困难的同学。在大学學习，首先要掌握大学的学习方法，不能把中学的学习方法全套照搬在大学里用，要把握大学的特点。工科大学生一入学就在高等数学和大学物理上不及格，一个主要原因是学习方法不对;其次学习要有良好的学习环境，如就寝作息时间不好，有的同学半夜十一二点不就寝，有的寝室在该睡的时间谈天吹牛或者集体打游戏，造成第二天的精神状态不佳，学习效率低。因此要充分认识到好学习环境和氛围的重要性，这可以带动学习困难的学生走出困局。

5. 帮助学生建立良好的适应大学的自主学习方法

学生进入大学后学习方法没有转变还停留在中学的学习方法上，这是大一、大二学生的特点，因此理工科学生一、二年级课程“高等数学”“大学物理”“线性代数”等不及格的多。在实践中对于大一新生会告知大学学习与高中学习的不同，大学是靠自己的自觉，没有教师时时刻刻监督，教师的讲课按教学计划大纲进行，不会考虑个体理解能力，课后靠自学去理解掌握课堂知识，这就是学习能力。教育大学生的学习阅读须掌握的教材的内容，对公式定理推导，对例题动笔做一遍，最后做老师布置的作业检查自己对知识的掌握情况。组织学生班会交流学习方法和学习心得，推荐一些介绍学习方法的文章。学生可阅读如著名的物理学家严济慈有关读书的观点。

6. 建立必要惩罚和退出机制

给学校和老师一把戒尺，使学生敬畏学校的制度，好好学习。现在高校在对学习进行严格要求时，首先应加强学习过程的监督，上课点名，上课时学生的手机统一上交，课后作业批改登记，记入平时成绩;其次考试，三年内的同门课程考试试题无重题，试卷计算机上双评，严格考试考场监督，严查考试舞弊，对舞弊行为严厉处罚;再次是取消毕业课程清考制度，对多门功课不及格的学生进行劝退。惩罚和退出机制使学生敬畏，使全社会都认识到大学生必须好好学习，不能放松自己，才能顺利完成学业。高校是培养人才的工厂，需要严格质量标准。

三、结语

提高大学生尤其是后进生的学习积极性，就是改变学生对人生的生活态度，以积极向上的精神规划人生，提升意志力，提高人生的追求，为人类和社会贡献自己的力量。

参考文献：

[1] 王道俊，郭文安.教育学[M].北京：人民教育出版社，2016：229-244.

[2] 胡建华，周川.高等教育学[M].南京：南京师范大学出版社，2017：1-3.

[3] 魏东东.新时代大学生人生观教育问题研究——以湖北省武汉市高校为例[D].武汉：武汉纺织大学，2021.

[4] 孙佳琪.基于自我主导的大一新生学习适应研究[D].北京：北京工业大学，2015.

[5] 杨柳.从断裂到融合：中学教育与大学教育关系研究[D].长沙：湖南科技大学，2017.

[6] [美]凯思·哈瑞尔.态度决定一切[M].李胜利，译.北京：中华工商联合出版社，2015：13-16.

[7] 谭顶良.高等教育心理学[M].南京：南京师范大学出版社，2017：211-212.

[8] [美]斯科特·W.文特雷拉.积极思考的力量[M].汤力群，译.北京：中信出版社，沈阳：辽宁教育出版社，2002：17-29.

基金项目：2021年度南京航空航天大学2021校级教育教学改革研究项目“新形势下基层教学组织建设理念与机制的构建”（2021JG0732Y）。