小学英语课堂游戏教学的运用策略分析

【摘要】开展小学英语课堂游戏教学，能够让学生掌握更多的英语知识，提升学生的英语知识运用能力，为其之后的英语学习奠定坚实的基础，确保学生更好地成长与发展。为了能让学生对英语学习产生兴趣，营造良好的教学氛围，教师可以采用游戏教学的方式，让学生在感受游戏乐趣的同时，提升英语知识的运用能力。本文首先阐述游戏在小学英语教学中运用时应该遵守的原则，其次聚焦课堂游戏在小学英语教学中的作用，最后探究小学英语课堂游戏教學的具体策略，以期提高小学英语教学效率。

【关键词】小学英语;游戏教学;运用策略

作者简介：朱静进（1991—），女，江苏省淮安市涟水县军民小学，二级教师。

游戏教学能够促进学生的身心健康发展，让学生真正的掌握小学英语知识，能够运用英语知识解决生活实际中存在的问题。在小学英语课堂中，教师采用游戏教学的方式进行教学时需要集知识性、趣味性以及娱乐性为一体。由于游戏教学方式的趣味性比较强，深受学生的喜爱与欢迎，在小学英语教学中能起到较好的辅助作用，发挥活跃课堂气氛的作用，提高教学的质量，有助于更好地完成小学英语教学任务。因此，为了能够更好地发挥游戏教学在小学英语教学课堂中的作用，教师需要革新游戏教学理念，采用有效的游戏教学方式，营造良好的教学氛围，从而给学生足够的机会开展自主探索以及学习，促进学生英语学习能力的发展。

一、在小学英语课堂中运用游戏教学的基本原则

为了能够更好地发挥游戏教学在小学英语课堂中的作用，教师需要在课堂的实际开展过程中遵循以下几个原则：一是合理设计游戏教学内容。教师需要保证合理设计游戏的内容以及开展形式。为了帮助学生提高英语学习兴趣，更好地掌握英语知识，教师要确保所设计的游戏与教材内容紧密结合，根据学生的基础采用合理的教学方式，确保游戏内容具有一定的教育意义，从而确保按时完成小学英语教学任务，促进学生的身心健康发展。二是确保游戏教学具有趣味性。教师在课堂上开展游戏教学的时候，要确保所设计的游戏具有一定的趣味性。开展游戏教学的主要目的是让学生在感受到游戏乐趣的同时掌握英语知识，因此教师所设计的游戏内容需要有一定的趣味性，使游戏内容与学生的认知能力和心理年龄相契合，能够吸引学生的注意力，从而让学生主动进行英语知识的学习。如果教师采用的游戏比较简单，会使学生对于英语学习产生厌倦心理，认为英语学习没有挑战性，但是如果教师设计的英语游戏难度较高也会导致学生丧失自信心而难以跟上教学进度，不利于教师开展下一步的英语教学，使教学效果难以达到预期进度。三是所设计的游戏内容和形式需要跟上时代发展，具有新颖、实用的特点，力求通过游戏教学让学生提高对英语知识的掌握水平，更重要的是让学生能够利用自己所学习到的英语知识解决现实生活中的问题，将英语知识运用到生活实际中，提升学生的英语运用能力。

二、游戏教学在小学英语课堂中发挥的作用

将游戏教学应用到小学英语课堂当中，能够活跃课堂气氛，吸引学生的注意力以便展开英语教学，同时还能够提高学生对英语学习的兴趣，从而提高教学的效率与质量，这也是新时代背景下教学方法以及教学理念改革和创新的一种体现。游戏教学在小学英语教学中发挥的作用体现在以下三个方面。

（一）有效提高学生的学习兴趣

教师在小学英语课堂中合理运用游戏教学能够有效激发学生对英语学习的兴趣，让学生在积极良好的学习氛围中开展英语学习，在游戏教学中逐渐提升自己的英语能力。除此之外，游戏教学的开展能够给学生足够的机会与教师进行充分的沟通以及交流，让教师全面了解当前学生的学习水平，根据学生当前的基础开展下一步的英语教学，设计科学和完善的教学计划。当学生对于英语学习的兴趣不断提高后，英语课堂教学的效果和质量也能够得到相应的提高，使学生在寓教于乐中不断收获和成长。

（二）促进学生英语能力和智力发展

教师可以通过设计形式多样、环环相扣的英语游戏使学生在游戏中充分调动自己的观察力和记忆力等各方面能力，在游戏中实现英语读写能力和口语能力的提升，实现认识能力以及分析问题等能力的发展，从而有效培养学生的综合素养。为了能够更好地进行小学英语游戏，教师需要根据教学内容制定灵活、新颖的游戏内容，制定具体的游戏规则，让学生在了解规则的前提下进行游戏。学生在游戏的过程中积极开动自己的脑筋，能够促进自身智力的发展。除此之外，学生还可以在教师开展的英语游戏的基础上灵活运用自己所学习到的英语知识，发挥自己的想象力，不断补充和修改英语游戏的方法以及规则，从而让游戏变得更加生动有趣，让学生在英语学习中不断成长和发展。

（三）完善英语教学环节

教师在小学英语教学的过程中引入游戏教学环节能够完善小学英语教学，确保英语课堂的完整性，提高小学英语教学的效果。此外，教师在英语课堂教学过程当中加入游戏的元素，能够让教学环节的安排变得更加充实，让课堂教学的内容变得更加完整，让学生在掌握英语知识的同时感受到游戏的乐趣，有效提高小学英语课堂教学的质量和效率。

三、目前游戏教学在小学英语课堂运用中存在的问题

（一）游戏内容过于单一，无法引起学生的参与兴趣

从我国小学英语的教学现状看，大多数学校游戏教学的运用较不理想，很多教师虽然对游戏教学进行了课堂实践，但是他们设计的游戏教学内容过于单一，没有考虑到学校的具体状况和学生的实际学习情况，只是将课本教材中涉及的游戏照搬教学，不重视学生在课堂中的主体性，因而难以激发学生的参与兴趣。

（二）游戏设置时间不合理，课堂节奏模糊

大多数英语教师在英语课堂教学中运用游戏教学时没有合理设置游戏时间，游戏教学时间过短或过长的情况时有发生;课堂纪律管控也成为问题，游戏活动气氛过于活跃会课堂纪律乱序，活动氛围过于低迷也会使学生的参与积极性降低，最终导致课堂节奏混乱，无法实现原先的课堂教学目标，从而影响教学质量。

（三）学生缺乏参与主动性，思想性较差

教师在设计游戏时，若是没有考虑英语游戏的思想性和深度，开展过于简单的游戏教学，可能会使大多数的学生不能积极参与游戏活动和课堂教学，学生的参与主动性不强，则游戏教学的效果也会不佳。因此，教师在对游戏内容进行设计时，应该以学生的掌握知识程度和思维程度为依据合理设计游戏活动。

（四）游戏内容设计缺乏创新性

随着时代的发展，学生的阅历和英语基础也体现出极大的差异性，英語教师应该与时俱进，顺应时代发展特点。然而很多教师在设计游戏内容时，没有考虑到学生的具体状况，仍然采取过时、死板的英语游戏活动，导致游戏活动设计缺乏创新性。教师开设的课程教学应与学生的实际生活有密切的联系性，教师在设计游戏内容时应该以学生的实际情况和学习水平为出发点，采取创新的课堂活动形式，这样才能让游戏设计体现出时代性特点。

四、小学英语课堂游戏教学方法的具体应用

为了能更好地发挥英语游戏教学在小学英语教学中的作用，有效激发学生对英语学习的兴趣，活跃小学英语课堂教学的氛围，教师要采取有效、创新的举措，将游戏教学方法灵活运用到小学英语课堂教学中，以下是游戏教学方法在小学英语课堂中的具体应用。

（一）创设英语游戏情境导入课堂教学

教师开展小学英语课堂教学时，利用游戏活动能够让学生对英语学习产生兴趣，集中学生的注意力。在课堂导入环节创设英语游戏教学情境，能够让学生自然而然地进入学习新知识的情境，激发学习兴趣和求知欲望，有效提高学生英语学习的积极性以及主动性。在导入游戏环节的过程中，教师需要将游戏以及教材内容进行有效整合，改变单一的传统教学模式，以创新、灵活的教学形式使课堂教学多元化以及丰富化。比如，在教学译林版小学英语“My friends”时，教师可以在课堂导入环节带领学生一起开展英语游戏，让学生自由地介绍自己朋友的特点，比如他们的性格、兴趣、爱吃的食物等。为了能够提高学习的有效性，教师可以让学生与自己的同桌两两组合，共同搭配进行英语对话的训练。教师可以通过竞赛的形式，让多组学生在课堂上演示对话，然后再点评这几组学生在课堂游戏中的表现，对于表现比较好的学生给予一定的小奖品作为鼓励。当引发学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛之后，教师便可以开始本节课的课堂教学内容。由此可见，教师通过创设英语游戏情境的导入环节，可以让学生快速地进入课堂学习的状态，提高学生的参与度和积极性，让教学过程变得更加顺利。

（二）根据教材内容引导学生角色扮演

由于学生身心发展呈现阶段性的特点，因此，小学英语教材内容编写会呈现由易到难，由浅入深的特点，小学英语教学的难度是逐渐递增的。教师在进行小学英语教学时，为了能够帮助学生更好地理解教学的内容，可以充分利用教材中的资源引导学生开展角色扮演游戏。

教材中对话性故事以及经典的英语绘本都能够帮助学生更快速地理解小学英语教学的内容，教师在教学的时候可以选择具有故事性的教材内容引导学生进行角色扮演游戏。教师可以将学生划分为多个小组，给学生足够的时间了解所要表演的内容，让学生根据内容自行分配人物角色并练习对话。比如，译林版小学英语的“Happy new year！”这一课就很适合用来开展学生的角色扮演游戏，教师可以让学生自行分组、挑选角色，练习英语对话，讲述自己在新年所做的事情和自己未来一年的计划。角色扮演的游戏教学模式，能够让学生更好地代入人物角色，理解英语教材的内容，同时让学生在课堂上进行英语对话，能够树立学生英语学习的自信心，潜移默化地提高其英语口语能力和英语综合素养，为之后的英语学习奠定坚实的基础。

（三）创新英语课堂游戏活动，激发学生兴趣

小学生对于新鲜、有趣的事物较为感兴趣，因此，教师在教学中可以创新课堂游戏活动形式，激发学生的学习欲望，给学生营造一个轻松、愉快的课堂氛围，让学生充分体验学习带来的愉悦和成功感。教师在教学中可以将唱歌、传话等游戏内容巧妙地结合到教学内容中，在英语游戏中促进学生对知识的理解和掌握。例如，教师可以让学生学唱《Twinkle，twinkle，little star》这首歌曲，这首歌曲的旋律朗朗上口，歌词简单易学，能够营造活跃的教学氛围，让学生可以迅速融入英语课程教学中。歌唱游戏不仅调动了学生们学习英语的热情，也利于学生更好地理解英语知识。学生唱歌学习结束后，教师可以让学生对课堂教学内容中的角色进行扮演，这样不仅能够让学生深刻掌握课堂教学内容，更保证了教学质量。

（四）以合作学习为基础，开展生活化的英语游戏

为了发挥学生的主观能动性，提高学生在英语游戏课堂中的参与度，教师要在设置游戏内容的时候，从学生的角度出发，将学习的目标与学生的生活实际进行紧密结合。对此，教师可以以小组合作学习模式为基础设计生活化的英语游戏。教师可以根据教材内容设置联系生活实际的英语游戏，在游戏中将英语单词、短语以及句型融入游戏活动，从而达到让学生从游戏中学习并记忆英语知识的目的。比如在译林版小学英语“How much？”的教学过程中，教师可以基于互动性原则对学生进行分组，让学生自由进行训练，模仿在超市购物商品的情景。教师采取合作学习的方式，能更好地利用多方面资源，达到良好的小学英语教学效果。

再如，教师在给学生教授“Let’s go”的话题内容时，阅读材料中涉及的单词比较多，学生需要提前预习阅读材料。然后教师将学生分成若干小组进行合作，让学生重现材料中的人物对话场景，如“I am candy，can you make friend with me？”“Yes，let’s go and play”。小组合作完成学习任务能够提高学生的课堂参与度和学习兴趣，还可以让学生更好地接受课堂教学，更利于提升教学效果。

综上所述，教师在小学英语课堂教学中通过采用游戏教学的方式，能够有效提高学生对于英语学习的兴趣、积极性以及主动性，让学生在感受到游戏乐趣的同时掌握更多的英语知识，在寓教于乐中提高学生的英语水平，树立英语学习的自信心，为之后的英语学习奠定坚实的基础。

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