信息技术在道德与法治线上教学中的应用

叶茹

摘要：随着现代信息技术的发展，线上教学已成为一种新型教育途径。线上教学是以信息技术为依托，将与教学有关的信息资源展现在学生眼前，具有直观、便捷等特性。初中道德与法治的根本目的是促进学生思想道德发展，具有人文性、思想性等特性。相比于传统的道德与法治课堂，线上教学模式可以营造多样的学习环境，有效激发学生学习兴趣，实现教师教学质量与学生学习效果的双向提升。因此，本文主要通过探究线上教学的优势，分析信息技术在道德与法治课程中的应用路径，以期帮助学生树立正确的价值观念，形成良好的道德品行。

关键词：信息技术;初中道德与法治;应用实践

一、线上教学应用优势

从广义角度来说，信息技术是管理与处理信息的技术总称，能以数据化的方式重新诠释原有信息方式，具有直观性、多元性、生动性等显著特点。第一，教师可以利用信息技术为学生创设一个生动想象的教学环境，使学生身临其境感受教学内容，从而迅速进入积极的学习状态;第二，教师可以利用信息技术促进多个学科知识的有效融合，让学生在有限的课堂知识内学习到更多的学科知识，有利于落实素质教育，践行新课程标准，从而促进学生全面发展。

二、信息技术在道德与法治线上教学中的应用路径

（一）巧用网络教学平台，提高网络教学质量

线上教学的出现，为提升网上教学质量提供了很大的帮助。当然，这些技术平台的功能各不相同，我们要针对本校师生教学现状，针对性选择符合自身发展的线上教学作为技术支撑，才能有效提升学生学习质量，使其树立正确的价值观念。经过反复研究与测试，我们主要选择了以下线上教学平台：

第一，钉钉课堂直播。近年来，钉钉为广大用户提供的全新群直播功能，可以使我们足不出户，通过观看视频直播，就可轻松达到学习目的。利用钉钉进行课堂直播，仅需进入钉钉软件，点击“发起直播”按钮，就可新建直播内容;其次，教师可以根据直播的教学内容进行直播主题、直播模式以及直播保存回放等方面设置，点击“创建直播”即可将直播内容展现在直播区域之中;最后，学生可以根据自身需求进行针对性学习。

第二，企业微信家校联系。如果企业微信注册主体是学校，就会默认生成教育版企业微信。因此，“家校沟通”模块是其标配，有利于解决家校沟通难题。从使用角度来说，学校管理员仅需将学生与家长的信息录入到后台，即可生成一个专属二维码，家长可以通过扫码进到相应的班级群。学校可分配对家长发放通知的权限，实现不同角色对不同家长群体发出通知。如：班主任可发送班级通知，级长则可以发送年级通知。班主任利用班级群进行收交作业、直播上课等各类班级管理。同时，学校可将学校官网、选课系统以及成绩查询等应用链接放在家校沟通模块中，家长通过微信即可打开。利用企业微信的家校沟通功能，可以实现家长与学校的深度连接，是目前非常值得推荐的家校沟通模式。

第三，国家中小学网络云平台。它是教育部为学生提供优质学习资源，帮助学生居家学习的重要路径，包含生命与安全教育、心理健康教育、课程内容学习以及家庭教育等资源。因此自身界面清晰、使用便捷、内容丰富、资源优质等优势深受广大家长与学生认可，能进一步促进学生全面发展。

（二）合理利用信息技术，搜集丰富教学素材

在互联网时代，教师可以合理利用信息技术，收集丰富的教学素材，以此拓展课堂教学内容。第一，利用21世纪教育网、学科网、“双师教学”网等网站进行课件教案的搜索，从而不断优化课堂教学设计，帮助学生更好地理解相关知识;第二，利用360搜索、百度文库等引擎针对教学内容进行针对性地搜索。例如，我们在教学《品出情感的韵味》一课时，如果教师只会照本宣科。学生很难理解责任感、正义感等非具体的情感。因此，教师可以利用信息技术搜集终南山院士、袁隆平国士等英勇事迹，引发学生情感共鸣，培养学生爱国情怀，使其成长为合格的社会主义建设者。

（三）充分利用线上教学，创设生动教学情境

学生作为教育教学活动中的主体，地位至关重要。在《道德与法治》课堂中，教师可利用信息技术，根据实际教学需要，针对性创设教学情境，将静态的课堂知识动态化，将复杂的教学内容简单化，将抽象的学习材料形象化，从而营造活跃的课堂气氛，调动学生学习积极性。

例如，我们在教学《我的朋友圈》一课时，教师可以利用多媒体制作不同的朋友圈结构图，以关系图表向学生展示不同类型的群体关系，使学生明白朋友关系是基于共同爱好、共同理想等原因才走到一起的独立个体;其次，教师可以图片、视频等形式引入相关故事，以正面案例引导学生勤奋学习、积极向上，以反面案例告诫学生切忌消极堕落、为非作歹，要正确选择朋友类型，组建健康的朋友圈子，才能不断提高自我，完善自我，实现全面发展目的。总之，利用信息技术，创设教学情境，有助于激发学生兴趣，提升学生学习质量。

三、结语

总而言之，在互联网时代，信息技术已经广泛融入到人们的日常生活之中。因此，在初中道德与法治课堂之中，应用信息技术进行线上教学已成为必然趋势。教师应合理把握好信息技术的使用尺度，巧用网络教学平台，提高网络教学质量;合理利用信息技术，收集丰富教学素材;充分利用线上教学，创设生动教学情境，全面提升学生道德品质，使其成长为合格的社会主义接班人。

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本论文系2021年度漳州市基础教育教学研究《基于信息技术的道德与法治教学实效性课例研究》课题【ZJKTY21025】