巧妙设计教学重点的突破提高初中体育教学的有效性

摘要：在新课程改革不断深入的背景下，传统的初中体育教育模式难以满足学生的成长需求，教师必须不断转变教育思路，充分重视对体育教学中的重点突破，让学生能够明确学习的重点，并且更好的掌握体育运动技巧。实际上，不同体育项目的教学重点不同，教师设计的教学流程和实施方法也存在一定的差异，只有突出教学重点帮助学生掌握体育运动技巧，才能真正提高体育教学的整体效果，为学生终身体育理念的培养奠定基础。本文简单分析了当前初中体育教学面临的主要问题，结合教育工作经验，提出了通过突破体育教学重点提高初中体育教学有效性的策略。

关键词：初中体育;重点突破;有效性

体育是初中阶段一门重要的基础性课程，高质量的体育教育应当充分重视对学生身体素质的锻炼，同时也要关注对学生体育运动技巧的培养。当前，许多教师在开展初中体育教学活动的过程中，没有真正考虑到教学的侧重点，只是一味的讲解教材中体现的知识内容，而没有对教学流程做出有效的优化和调整，导致学生在体育学习中方向性不够明确。面对这样的情况，教师应当充分重视体育教学中的重点突破，以此为基础，不断提高初中体育教学的有效性。

一、当前初中体育教学面临的主要问题

（一）体育教学项目存在局限性

当前许多教师在开展初中体育教育工作时，教师通常只是对教材中出现的体育项目进行分析和讲解，却没有真正考虑到对体育教育内容的合理拓展和延伸，导致学生知识储备明显不足。初中阶段教师选择的体育项目与小学阶段存在一定的重合性，学生在接受教育的过程中容易产生厌倦感，这在一定程度上限制了初中体育教学质量的有效提升。不同的体育项目有着不一样的教育价值，在体育项目较为单一的情况下，学生的身体素质提升也容易受到一定影响。

（二）体育教学手段过于单一化

在组织和实施初中体育教学活动时，许多教师忽略了对教学手段的合理创新与优化，采用的教学方式存在一定的单一性，导致学生的积极性受到较大的影响。在开展体育教育活动时，教师通常只是按部就班的对体育运动技巧进行分析和讲解，却忽略了体育文化等方面的教育。在初中体育课堂上，教师通常只是通过自身的讲解与示范帮助学生掌握体育运动技巧，却没有真正考虑到学生自主性的有效培养。在教学方式单一的情况下，学生的主观能动性难以得到充分发挥。

二、通过突破教学重点提高初中体育教学有效性的策略

（一）基于翻转课堂引导学生自主思考

翻转课堂模式是对传统初中体育教学的一次突破，为了有效帮助学生掌握初中体育学习的重点，教师必须以翻转课堂为基础，强化学生的自主学习能力，让学生能够在教师讲解之前具备一定的体育运动基础，为重难点的突破提供一定的保障。教师首先需要根据初中体育教学的主要内容对学生进行引导，借助微课等形式的教学材料，让学生能够更好的进行课前的自主预习活动。此外，教师还应考虑到学生的体育运动基础，在布置自主学习任务时，避免学生由于过量运动以及不当运动导致身体健康状况受到影响。在突破教学重点的过程中，对于一些内容简单的体育运动知识，教师可以一笔带过，将主要精力放在教学重点的讲解上，集中精力解决主要问题，确保体育教学质量的有效提升。

（二）开展合作探究营造良好教学环境

合作探究活动本身具有较强的教育引导价值，在开展初中体育教学活动时，教师应当根据学生的体育运动能力和身体素质合理划分学习小组，为学生营造良好的合作探究氛围，让学生能够对初中体育的重点知识进行有效的探究与思考。这就要求教师具备较强的组织和协调能力，在引导学生合作探究的过程中，教师首先对基础知识进行讲解，让学生能够具备一定的基础。合作探究可以与实践活动紧密融合，小组成员之间通过有效的协作以及不断的测试探究最佳的运动方法，更好的巩固体育运动技巧。在良好的合作学习氛围下，学生能够凭借与其他同学的有效配合不断提高学习效果。

（三）组织趣味游戏激发学生学习兴趣

浓厚的学习兴趣是学生主动学习体育知识的重要驱动力，在突破体育教学重点的过程中，教师必须格外重视对学生学习兴趣的培养，让学生在参与趣味游戏的过程中，感受到体育的独特价值。教师应当具备较强的体育游戏设计和开发能力，能够根据初中生体育学习的实际情况，有针对性的设计活动流程，并且将体育运动技巧与趣味性游戏结合在一起，让学生在参与游戏的过程中巩固体育运动技巧，突破体育学习的重点。教师可以借助互联网收集先进的体育游戏素材，并且基于学生的真实学习状况，做出适当的优化和调整，确保游戏的各项参数与学生的真实学习情况相匹配，让学生能够在轻松愉悦的游戏氛围中不断巩固体育运动技巧，保持對体育的高度热情，为教学重点的突破提供一定的保障。

（四）通过有效评价巩固学生运动技巧

教学评价在初中体育教学中有着重要作用，为了有效突破教学重点，教师应当对评价活动进行合理优化，充分肯定学生在体育学习中取得的成果，并且关注学生在体育运动过程中的具体表现，通过对体育的重点知识进行分析和讲解，让学生获得更加深刻真实的体验。教师应当对学生日常学习的表现作出有效评估，并且根据学生的真实反馈转变评价思路，运用鼓励和赞美的语言，帮助学生树立学习自信。从突破教学重点的角度来看，这是应当对体育教学的重点知识内容进行合理评价，针对学生存在的不足作出有效的指导，让学生能够明确自身方向，确保学生始终保持积极向上的求学态度。

总结

综上所述，通过突破教学重点提高初中体育教学质量，这是体育学科发展的重要方向，同时也是凸显学生主体价值的重要表现，教师必须采用多元化的教学手段满足学生的学习需求，并且通过与学生之间的有效协作共同突破教学重点，让学生能够更好的融入初中体育课堂，确保初中体育教学有效性的提升。

参考文献

[1]聂玉萍.谈初中体育课堂有效教学策略重点探寻[J].新课程（中），2019（04）：12.

[2]李劲柏.初中体育教学内容重组的设计思路[J].科技信息，2012（17）：305+350.

作者简介：施振江，1982年出生，性别男，民族汉，籍贯天津市静海区，学历本科，职称中学一级教师，研究方向体育课堂教学。