小学语文家庭作业的优化与创新

刘逾婷

摘要：我国的基础教育改革虽然取得了显著成效，但也隐藏着不少问题。其中，比较普遍的一个问题是，很多教师一方面赞成“减负增效”，另一方面追求“题海战术”，未能科学设计，并合理调整课后作业。如此一来，“减负增效”就成了一句空话。针对这种情况，文章以小学语文教学为例，探索优化家庭作业和完善策略的途径，力求以作业创新为抓手，切实落实减负、增效、促进小学语文教学发展。

关键词：小学;语文;家庭作业;优化与创新

前言

课后作业是学生课后必须完成的作业。小学生大部分时间都在学校学习，但家庭仍然是孩子学习的重要场所。在新课标理念的指导下，“减负”背景下的“零起点教学”，探索出科学、新颖、与学生生活密切相关的语文家庭作业教学新模式。

一、丰富家庭作业形式以培育学生能力

教师应该从以下几个方面努力，丰富家庭作业形式、培养学生实践能力。与此同时，通过知识训练、能力训练与实践活动的融合，实现减负增效。

首先，合作探究类作业。《花钟》是一篇科普说明文，向读者介绍了不同的花开放的时间，以及这些花在特定时间开放的原因。为了让学生体会科普说明文这种新体裁的写作风格，也为了深化学生对于本课语言风格及行文结构的理解，更为了培养学生的语言实践能力，教师设计了下面的合作探究类作业：请以小组为单位，选择三种当季花，观察它们的花落时间，并尝试分析这些花在不同时间凋谢的原因。在此基础上，仿照课文，写一篇科普说明文，汇报本组的观察与分析成果。独自揣摩科普说明文的写作风格，或者独自观察和分析花落地时间及原因，对于三年级小学生来说可能难度较大，容易增加他们负担。因此，教师采用了合作探究的方式，让学生在互相帮助、互相启发中共同探索科学规律和语言规律，不仅减轻了学生负担，也锻炼了学生的能力，真正做到了减负增效。

其次，社会活动类作业。《钓鱼的启示》这课有一个重要的教学目标，就是让学生在课文启示下，养成良好的道德品质。然而，学生道德品质的形成与发展是一个“内化”的过程，很难通过“外力”实现。为了更好地实现教学目标，并鼓励学生的语言实践，教师可以给学生布置一个社会实践任务，要求学生以身边的亲人、朋友、师长为采访对象，展开调研活动，了解并统计他们对于这篇课文的感悟。这样一来，教师将阅读教学、语言训练与情感教育都融合到了作业当中，提高了作业效率，减轻了学生负担，促进了学生成长。

二、逐步丰富家庭作业内容让学生爱上作业

新课标理念也指出，需要教育学生全面发展。教师在布置作业时，要尽可能地将作业与生活实际相结合，将教育内容向课外延伸。语文课本涉及的内容非常广泛，因此，教师所布置作业的内容和形式要尽可能地丰富，要让学习内容与家庭生活、社会实践相结合，激发学生的学习热情，通过作业深化学习内容，强化学生对相关知识的理解。在设计作业时，教师可以采用新颖的方式，突破陈旧的思想，勇于开辟创新。教师要勇于改變作业的要求和形式。以往的作业几乎都是当天布置，当天完成，第二天就要上交给老师批改。教师完全可以设计为期 3 天的作业、一周的作业，甚至一个学期的作业，作业的内容可以是一篇作文、一场小品表演，甚至是让学生体验一件事，延迟作业提交的时间也是一种减负的方式。对于周期长的作业，教师可以适当提高作业的难度和要求，比如设计为期一周的作业，要求学生利用课余时间踢一场足球、出门放风筝，或者和家长出去踏青，之后写一篇作文。让学生自主安排完成的地点和时间，有利于学生自主规划自己的时间，同时让学生走出教室、走出家门，亲近大自然，走进社会，这有利于学生的全面发展。

三、教师注重对家庭作业设计的创新

随着信息技术的发展，互联网已被广泛使用。一方面，它为教学活动提供了更好的条件和氛围。另一方面，它也迫使学生在做家庭作业时过多地依赖互联网，这不利于培养学生的创新思维。新的课程标准提议在教学活动中发展学生的创造性思维能力，除了在课堂上提高学生的创新意识外，发展学生创造性技能的最重要方法之一是布置灵活的家庭作业。例如，教师可以允许学生背诵高级诗歌。一旦理解了诗歌的含义，就可以让学生通过撰写叙事来总结诗歌的内容，以便学生可以使用他们的语言进行内容的表达。同时，使学生应用语文进行写作。例如，教师不仅应将教科书中的知识传授给每个学生，而且更重要的是，教给他们学习并让每个学生的个性自由全面地发展，为他们提供广阔的发展平台，并为他们创造一个舒适的环境和学习氛围为他们提供了更多的学习机会，使学生能够练习，实践和学习。为了满足学生理解语文内容的需求，教师还要为他们提供广泛的课外活动，利用每个学生的能力自觉地学习，并不断鼓励创造力。

四、开展趣味性作业的设计

生本教育理念以人的成长为最高标准，呼唤学习者创造性释放，实现由依赖性向独立性过渡。这也是课后作业设计的首要目标。如何让语文课后作业灵活多样、充满情趣呢？要在形式上变单调为新颖，变统一为分层，变知识为能力等。小学阶段的孩子对有趣的事物有着强烈的兴趣，如果一成不变就难以吸引学生的注意力。因此，语文家庭作业要根据学生的心理特点提升内容的趣味性，从而提高作业实效。笔者在布置家庭作业的时候，会从拓展作业内容入手，即让学生从读、看、想入手，训练独立思考问题的能力。比如《雷雨》一课，笔者要求学生把文章中描写雷雨的内容画出来，并将这一过程中获得的体验、感受形象、深刻地表达出来。这样的作业学生非常喜欢，家长也很认同。

结语

综上所述，语文作业是小学语文教师的一项基本活动和重要任务，理应引起广大语文教育研究者和语文教师的高度关注与深入研究。教师在授课过程中要注重培养学生的动手、动脑能力，要在课后留给学生更多时间，帮助他们全面发展。教师要不断优化课上课下内容，顺应教改的大潮，积极配合教改理念，为学生减负。

参考文献

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[3]李卫芳.优化小学语文课外作业的策略分析[J].作文成功之路（下），2019（03）：100.