小学美术开放式课堂教学实施途径

龚静雯

摘要：随着经济的发展，人们生活水平有了极大提高，在满足了物质生活基础上，对于精神生活开始有了一定追求，这一点在教育上也有所体现，小学阶段教育中的音乐、美术都是培养学生精神生活的有效途径，本文以小学美术开放式课堂教学实施途径为课题，进行深入探究，对学科教学内容和教学方式进行详细阐述。增强小学生美术方面的培养，让小学生有一双发现美的眼睛，使小学生的审美意识得到提高，并且可以让小学生发现生活中的美。所以，在小学美术欣赏教学中，教师要着重去培养小学生的审美意识以及审美能力。

关键词：小学美术;开放式课堂教学;实施途径

开放式教学是基于新课改背景下一种符合素质教育核心理念要求的教学方式，开放式教学扩大了学科教学范围，拓展了学科视野，让学生的自主思维能力得到有效锻炼，也给教师提供了广阔的教学创新空间，新课改后教育的主体转移到学生，一切教学工作都以开发学生的内在能力素养为目的，开放式教学也是基于这种要求下产生的，同时开放式教学也具备个性化教学和拓展教学等特征，可以说开放式教学是一种比较能够广泛应用在各个学科教学的实用教学方式，在小学阶段，美术学科是一门比较抽象化的学科，对学生的审美能力和抽象思维能力要求较高，虽然小学美术的课程内容比较简单，但这个阶段正是引导学生培养美学价值观的重要时期，对学生今后更高阶段美术学科的学习和生活工作中的审美都有重要影响意义。

一、小学美术课堂教学现状

受传统应试教育的影响 ，美术学科作为非考试类学科，一直以来都不受教师重视，在课时安排上和课程内容质量上都不能满足学生学科素养的提升，教师的课程教学单一，完全按照课本知识讲解，课堂氛围枯燥，教师缺乏创新意识，无法引导学生找到学习美术学科的乐趣和激发学生热情，教师自身因素有限，对学科没有真正的重视，对于教案没有认真准备，照搬教案教学，缺乏趣味性，并且限制了学生的学科视野，学生接触不到课本之外的美术知识，不利于学科素养的完善，下面结合现状给出相应对策。

二、小学美术学科开放式教学有效途径

1、运用多媒体辅助教学，展示美术课堂的视觉性。多媒体教学借助互联网知识传输和展示的便捷性特征，非常适用于开放式教学模式，因为互联网是开放式和互通的，一些名家作品和作画过程可以完整的演示给学生，使学生在其中对于作画技巧和对画作的审美鉴赏能力有所提高，在美术教学中，我们要善于运用多媒体技术，打破传统教学的局限性，丰富课堂内容，充实课堂的教学活动，让课堂变得更加丰富多彩，多媒体教学的优势在于将平面的图案立体化，还可以让学生感受到光影的变化规律，并且多媒体教学还可以形象的展示出一些美术大师的创作全过程，在其中寻找灵感，是较为有效的理论和实践相结合的过程，多媒体教学还可以将知识点重复展示教学，攻克一些知识难点。例如可以在多媒体教学课堂上播放树木在不同光线下的明暗度，这是一个逐渐变化的过程，多媒体教学可以将整个光线变化过程展示出来，这是普通课堂所没有的优势和特征。

2、结合实际生活教学。艺术源自于生活，许多名画家的作品灵感都是来自生活中的所见所闻所感，生活中的人和事物是画作的基本素材，结合素材并融入情感，利用作画技巧呈现出来的才是一幅完整的美术组品。要想把美术教育好，就必须要善于将实际生活与教学活动联系起来，且能够融会贯通，在日常生活中，随处可见美好的事物，學生的审美观念在小学阶段已经有了雏形，教师引导学生多观察生活中所见的美丽事物并进行绘画，让学生的美术课程不拘泥于课堂，不墨守成规，美术实际上就是一种外放的艺术种类，作为新时代的教师，在素质教育极大发展的今天，将生活和美术课程有效结合，是促进和改良美术课程教学的重要方向和手段。

3、艺术种类互通教学。我们都知道艺术种类之间是相通的，美术和音乐与文学都有许多相似之处，但又都有各自明显的特征，所以教师在小学美术课堂教学中要开放教学，打开学生的思维，在教学过程中加入音乐和文学因素，例如，可以在课堂上播放一首歌曲，让学生用心感悟后，用画纸诠释自己脑海中对这首歌曲理解的画面，由于每个人对同一首歌曲的感悟不同，所以画出来的画作也是各式各样的，在这个过程中，由于没有一个墨守成规的规则限制，所以每一个学生都可以随心所欲的根据自己的想法去画，这就在一定程度上给了学生艺术上的自由度，间接的拓展创新思维，还可以加入文学元素，我国传统文化中的古诗词、诗歌散文等不乏一些优美的文章，以同样的方式来让学生自行创新。

4、创设情景美术和户外临摹课堂。美术是特定视觉下对于事物的色彩和形状的诠释，所以情景创设是重要的教学道具部分，例如，在小学美术教学课堂中，教师可以先不让学生去回忆自己成长中的往事，而是在课堂开始的时候，在一张纸上画出未来的自己，让学生们去猜测纸张上的人物是谁，这样做能够完全地将学生的注意力吸引住，能更好地将学生引入到自己所创设的课堂情境中。教师在听过学生千奇百怪的回答后，才揭晓正确答案，告诉学生画中的人物是自己想象中的未来的自己，然后让学生画出想象中未来的自己，增加美术课堂教学的趣味性，丰富学生的想象力。

5、解析美术的“美”。美术的含义就是用绘画技巧将所见所闻能够根据主观和客观相结合的方式途径展示出来，是一种诠释事物的能力，生活中有许多美好的事物，在小学阶段，学生由于年龄因素，对于美好事物的认知不足，教师需要在课堂上诠释美好，阳光是美好的、花朵也是美好的、生活是美好的、世界也是美好的，那么这么多美好的事物都可以作为绘画的对象，那么一些抽象的美好该怎么描绘呢？例如画出自己心中长大的样子，画出未来世界的样子，这些都是美好的另一种形式，所以说美术是一门比较抽象的艺术学科，要求教师具备较强的专业知识水平和课堂教学水平，美术的“美”是由自由度的，是需要教师的有效引导的。

参考文献

[1]杨建滨.“教”要着眼于学生的“学”——关于中小学美术课堂教学改革的思考[J].湖北教育，1994（z2）.

[2]许梦嘉.小学美术课堂教学中存在的问题及对策探究[J].教育教学论坛，2014（38）.

[3]陈煌杰.新课程理念下的小学美术课堂有效教学探讨[J].文理导航（下旬），2014（9）.

[4]王瑶娟. 用欣赏美的眼睛看世界——小学美术欣赏教学之我见[J]. 新教育时代电子杂志：教师版，2015（12）.