探究农村留守儿童心理健康教育的影响因素与对策

李洪波

摘要：农村留守儿童数量不断增加，需要引起广大教育工作者的高度重视，必须进行有效对策的探讨分析，帮助更多的留守儿童学好基础知识，明确发展目标，积累下丰富的知识经验，真正得以身心健康成长。要从不同角度、新的层面出发，去探究农村留守儿童心理健康教育的影响因素，通过加强心理健康教育，实现教学实践工作的有序化推进，使得农村留守儿童对于自身发展、社会活动等充满期待。本文特意展开了相关对策的总结研究。

关键词：农村留守儿童;心理健康教育;影响因素;对策研究

引言：

留守儿童指的是父母单方抚养，或由亲属代为照顾，家庭因素导致童年生活不美满、不幸福的孩子。留守儿童的身心健康成长困难较多，性格、人格、行为习惯的养成阻力很大，需要学校方面与各位教师的特殊照顾。关注农村留守儿童的心理健康问题，加强心理健康教育，制定出科学合理的心理健康教育教学方案，其必要性不言而喻。给予农村留守儿童们最需要的关怀，更多的鼓励，他们的学习动力十足，才有机会创造出属于自己的精彩人生。

1、影响农村留守儿童心理健康教育的主要因素

农村地区留守儿童的心理健康教育现状并不乐观，存在着多方面问题亟待解决。留守儿童的心理健康教育过于形式化、表面化，直接导致了农村留守儿童的身心健康成长阻力重重，个性化发展、成熟化发展等目标的实现异常困难。影响农村留守儿童心理健康教育的主要因素包括：

1.1学校教育观念的偏差

传统的心理健康教育通常以说教的方式进行，虽然现在有了中小学心理健康教育教材，但教材内容大部分只适合经济发达地区的学生，心理团辅活动所需的材料设备没办法满足农村留守儿童的需求。负责心理健康教育的老师对出现问题的学生通常是进行“思想教育”，没有理解学生内心的感受，导致学生的问题得不到真正有效的解决。

1.2家庭教育观念的偏差

农村留守儿童的父母通常认为，只要满足孩子的物质需要就可以了。这样的家庭教育观念忽视了孩子内心的需求，孩子会误以为自己与父母的关系只是金钱关系，亲子之间的关系逐渐淡漠。因此，父母不仅要满足孩子的物质需要，同时也要满足其亲情的需要。

1.3专业师资力量的匮乏

教育部已提出了明确要求，需要中小学校配备两名以上专门负责心理健康教育的心理老师，来为留守儿童提供心理健康方面的专业指导，注重解答留守儿童学习上及生活中存在的各种问题。但是，许多农村学校几乎没有专业的心理健康辅导老师，甚至为设立专门的心理咨询室，更没有开设专门的心理辅导课。大多数学校的心理健康教育，均由班主任或是其他学科老师兼任，在面对复杂的留守儿童心理健康教育问题时，经常出现“盲目指导”的现象。这样一来，农村留守儿童的心理健康问题就越来越多，学习问题、生活问题均未得到妥善解决。

1.4优秀校园文化的缺失

校园文化是一种间接影响到孩子心理健康的隐形文化，在校园文化中加入心理健康教育有关的内容，对于农村留守儿童有很大的帮助。但是，目前农村学校的校园文化几乎没有涉及心理健康教育的相关内容，留守儿童极难接触到优秀的校园文化，进行知识内容的有效学习。心理健康教育在部分农村中小学还没得到足够的重视，大部分心理问题只有在出现危机事件后才进行处理，没有事前进行干预。所以，通过校园文化的形式传播心理健康教育知识很有必要。

2、农村留守儿童心理健康教育的有效策略

2.1构建监护体系

政府应该明确自身所承担的责任，建立学校、家庭之间相互沟通机制，从而使得社会、学校与家庭形成对留守儿童进行教育的合力，以此更好地促进留守儿童的发展。社区首先统计留守儿童的人数，对其家庭情况、年龄、住址有详细的了解，并对有需要的留守儿童进行补充监护。其次，还要督促父母经常性的了解留守儿童在心理方面所存在的问题，并进行及时的指导，要开展丰富多彩的活动，鼓励留守儿童更多的参与其中，培养留守儿童的自律以及自强。

2.2做到因材施教

在学校教育中要能够根据留守儿童的特点进行分门别类的统计和对待，以便更有针对性地进行教育和管理，教师要能够为留守儿童创设相应的条件，通过开展丰富多彩的互动活动来丰富留守儿童的内心世界。这些活动开展同时，不仅可以让留守儿童体验到生活的多姿多彩，更多的是能够丰富留守儿童的精神世界。比如，对于一些表现欲望比较强的留守儿童，可以让其参与到板报、校报、知识竞赛以及社会实践等各方面的活动当中，满足这些儿童自身的发展需求。在教育教学中要采用科学合理的方式方法，根据学生在学习生活中的情况因材施教，以此更好地引导留守儿童身心健康发展。对于学生心理方面的问题，不要粗暴急躁，并不能仅仅指责，而是以平等的身份，以朋友的身份来进行引导和解决，一定要根据学生的性格特点，结合心理医生有针对性地进行指导。

2.3加强亲子互动

要能够认识到在家庭教育中父母是孩子最好的老师，留守儿童的父母至少要每个星期与留守儿童之间进行沟通交流，如果条件允许的话可以增加亲子互动的时间以及机会。除了关心孩子的生活身体之外，还要关注孩子的情感以及心理方面的问题，还可以给孩子讲述自己在外的经历，使得孩子能够更好地理解父母的感受，并引导儿童形成自我成长的观念。此外，父母还要加强与学校之间的联系，通过学校之间联系，了解孩子在学校中的表现，并以此更加有针对性地对孩子进行教育沟通交流，形成家校之间合作的长效机制。在家庭教育当中一定要注重转变自身的观念，注重孩子的全面发展，尤其是当孩子出现心理层面的问题时，要积极的引导孩子，塑造健康的身心，全方位启发孩子学习知识、综合实践，勇于突破自我，争做栋梁之才。

结束语

总而言之，必须整体优化农村留守儿童的心理健康教育效果，积极探索多样化途径，利用多样化策略，给予留守儿童身心的健康成长多重保障，以及强大助力，使他们成为高素质的优秀人才，今后的全面发展之路走得一帆风顺。

参考文献

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