“创设语境，展现自我”

景文婷

摘要：学习一种语言，进入语境是关键，语境能够帮助学习者更好的理解语言、运用语言，语境教学法就是在这一需要下出现，成为了英语教学中效果最为突出的教学策略。目前，语境教学法多被用于英语词汇教学中，只要抓住语境营造的关键要点，就能大幅提高学生掌握词汇的效率。本文首先分析了语境教学法在词汇教学中的应用优势，随后介绍了几点组织策略。

关键词：初中英语;语境教学法;策略

引言

理解某个词汇的意思，离不开语境，过去学生们将单词分割开来，按照生词表中的顺序依次背诵的学习方式效率很低，且记忆不深刻，很容易遗忘，将词汇组织成语言的能力也偏弱。语境教学法的出现将打破这种学习方式的弊端，不仅能提高效率，还能让学生学的轻松，成功提高语言能力。

1.初中英语词汇语境教学法的主要优势

首先，增强词汇记忆，在学习初中英语知识时，需要学生记忆的词汇较多，所以在记忆过程中较为困难，而语境教学法是使词汇通过具体的语境呈现出现，然后讲解词汇的特点，不仅可以避免学生机械记忆，还能够通过生动形象的语境学习单词，提升记忆效率。其次，推动词汇理解，每一个英语词汇都是相对孤立的，但是运用到具涔的语境中，其词性与含义可能发生变化，在初中英语词汇教学中运用语境教学法，可以让学生准确掌握同一词汇在不同语境中的具体含义，有利于學生对词汇的理解与掌握。再次，提升词汇运用，学习英语词汇的目的是能够运用到具体交流与实践中，提升学生的英语综合能力。

2.初中英语词汇语境教学法的具体运用

2.1巧用语言语境开展词汇教学

语言语境是在对话的过程中形成的。每一种类型的对话都有固定的特点，需要运用到一些相关的词汇，在学习词汇时，首先要明确该词汇属于哪个语言语境，从而在自己组织语言时能辨别词汇的运用是否合理。在英语中，很多词汇都是一词多用的，也就是在不同的语境下，该词汇代表不同的意思。在教学中教师对这类词汇要着重讲解，说明其在各种语境下的多种运用方法，让学生对词汇能够学透并灵活运用。此外，在语言语境中，当学生遇到生词时，教师可以引导学生通过生词的语境来推测其含义，以此培养初中生的英语思维能力，激发学习英语词汇的探究欲望。例如，在进行“look”这一词汇教学时，其具有名词、动词等词性，教师可以使用具体的语言语境分别展示其不同词性：Please have a good look.是名词语境;You look very pretty today.是动词语境;以此帮助学生掌握“look”的各个词性与含义。

2.2巧用文化语境开展词汇教学

英语同汉语一样皆为一门语言类课程，语言不仅是一种特殊的文化，更是表现文化的主要方式，不同的语言种类，其文化体系也不同。初中英语教师在运用语境教学法开展词汇教学时，巧用文化语境，是从英语文化的自身出发，根据英语语言的历史背景、风俗习惯与价值观念等创设特殊的语境。英语和汉语是两个完全不同的语言体系，其表达方式与表达方法差别较大，教师应该引导学生在英语词汇学习过程中发现两种语言之间的差异性，培养他们的跨文化意识，以此提升英语词汇的学习兴趣。例如，在学习“dragon”时，教师可以给学生介绍在汉语体系中一般翻译为“龙”，是中华民族的图腾，象征着吉祥与雄伟;在英语体系中则表示脾气暴躁的人，让学生了解中英文化之间的差异，从而提升词汇学习效率。

2.3巧用情境语境开展词汇教学

语境就是语言对话的情境。我们学习一门语言，为的就是能够在各种情境下与人对话，灵活组织语言，那么在学习语言时，最好也能处于这样逼真的情境下。如今，情境教学法在英语课堂上十分常见，其实这也是语境教学法的一种表现形式，这种语境更具有带入性，让学生处于逼真的对话情境中，达到更好的学习效果。

例如，suggest是初中阶段的学生们应该重点掌握的一个英语词汇，后面可以加一个由that引导的宾语从句，这是学生们应该掌握的一个重要用法。因此，在该词的复习过程中，笔者为了能够促进学生们强化对suggest这一词汇的用法的把握，安排了如下的文本语境：My parents were always busy years ago and they seldom had time to stay with me.Therefore，they suggested that I take part in group activities.Then I joined a two—day club for teenagers.Whether you believe it or not，the club changed my life.

也可以充分发挥情境教学模式的优势，把具体的英语词汇融入到特殊的情境

语境中，从而帮助学生更好地学习、理解和运用英语词汇。例如，在学习“clothes”这一词汇时，教师可以在教室内营造一个在服装店购物的生活情境，让学生总结出更多的衣服类词汇，包括skirt（裙子）、hat（帽子）、dress（连衣裙）、trousers（裤子）和gloves（手套）等，然后互相分享，拓展词汇，从而促使他们掌握更多的英语词汇，提升学习效率。

3.结语

学习语言对语境的依赖性决定了语境教学法在英语教学中的应用价值，无论是在词汇教学、短语教学、语法教学还是阅读教学中，教师都可以对该教学方法灵活运用，随后我们会发现，学生对词汇的理解更综合、全面了，对词汇的运用能力以及语言组织能力提升了。但是语境教学法的实践需要在不同情况下灵活设计，教师需要掌握多重教学策略，根据自己的需要合理创新。希望本文能够给广大教师们一些启发。

参考文献

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