后疫情时代下大学生线上学习的行为探究

龚佳英

摘要：疫情时期，教育部落实贯彻“停课不停学、停课不停教”的要求，在互联网+的时代，使用运用线上教学APP拉近了学生与老师之间的距离，本文为了探查线上学习的效果，基于学习现状，分析其优势、劣势，并给予建议和对策。

关键词：大学生;线上学习;疫情

在全国人民的不断努力下，新冠病毒在国内被得到一定程度上的控制，但由于病毒传播方式无孔不入和病毒的变异情况，让许多人始料未及。即使有许多的人员在一线防疫恪尽职守的工作，还是有所疏漏，国内疫情呈零星散发和局部聚集交织在一起的现状，有来自回国隔离时感染上的境外病例在国内散播，也有因边境的地形复杂无法控制的疫情扩散，导致许多大学生不能按时回到学校上课，在返校季，大学生作为主流跨地区人员，往往比出差人员活动范围大。因此在疫情省份地区的学校为了不落下学生的学业，也为了减少学生和教师跨地区的危险活动，采用了线上教学的模式，使大学生在家也能按时上课。

一、大学生线上学习现状

在新冠疫情的形势下，许多高校考虑到在校学生的流动广泛，开学之际一改往日的传统教学模式，采用线上教学。虽然线上学习符合关于疫情防控的重要指示，保护了全校师生的健康和生命安全，但是线上学习的效果很多学生和老师都反应没有线下教学的效果好，很多学生都反应在线上学习过的知识，后期线下上课的时候老师都会花两节课的时间，重新带领学生复盘一遍。当下大多数大学生使用的是腾讯课堂，腾讯会议，学习通这几个平台，线上教学的有效性成为在校师生的难题，线上学习是否有效果，大学生是否通过线上学习有了进步和发展，是否在线上学习之后得到知识的累积，为提高学生线上学习的有效性，我对此进行了探究，分析其中的优缺点，并对此提出建议和对策，提高大学生线上学习的有效性。

二、大学生线上学习的优势

1.线上学习有利于拉近学生和教师之间的距离，现代年轻人在网络上比现实生活中更活跃一点，网络也拓展了学生的学习范围。随着网络的不断发展，学生可以获得大量的电子学习资料，书籍、报纸、期刊等。学生可以在屏幕的另一端给老师提出任何问题，也可以尽情回答老师的问题，还可以随意跟同学一起讨论问题，交流方便，不会出现七嘴八舌扰乱思绪的状况。

2.线上学习帮助了学生的自主学习，学生在线上上课时，遇到疑惑不懂的地方可以随时借助手边的工具查询自己所需的资料，这是在线下课堂中做不到的。学生的认知内驱力造成了自主学习，这是最稳定、最有效的学习动机。

3.线上学习改变了学生在家不规律的作息习惯，大多数学生在家晚上熬夜，白天中午起床吃一天中的第一餐，线上学习改变了他们宅在家的生活，给他们在家的生活中添加了色彩。只要他们保持健康的生活习惯，早上7点起床也能保持一天的活力，为了完成老师布置的作业，上课认真听讲，一周五天认真学习，周末完成作业之余的闲暇时间自己安排，日子过的很充实，不像放假在家浑浑噩噩的日子。

4.线上学习便捷、省时，大学生活中，每次上课往往要花费10分钟的路程从宿舍楼到教学楼，线上学习至少节约了半小时的时间可以给学生用于自主学习。线上学习没有固定的场所，喜欢温馨一点的同学可以在卧室学习，喜欢专注力强一点的同学可以去图书馆学习。

5.线上学习可以锻炼学生的意志力，在家里的这样一个舒适的环境下，拥有手机和电脑的学生很难远离娱乐软件专注学习，这就需要学生想办法把娱乐项目收一收，专注于学习上。

三、大学生线上学习的劣势

1.线上学习容易出现技术性失误，老师在分享屏幕讲课的时候会出现网络卡顿的现象，有时候老师太过沉浸于上课，自己掉线了都不知道，等到重新连接上的时候需要重新讲一遍。还有遇到老师那边的收声比较差，学生在学习的时候会听不清老师说什么，甚至老师提问的时候学生都听不清老师的问题是什么。网络质量的参差给一些偏远地区大学生的线上学习带来了一定的困难，用网的高峰期也会造成线上课堂卡顿的现象。

2.线上学习会出现学生学习效率低，线上学习时，老师在讲课，学生不听讲的情况常有。在互联网的时代，谁也不知道在屏幕的另一端的人在干嘛，老师在线上教学，自控力差的学生可能并不在听课，可能在玩游戏，也可能忍不住犯困了，在睡觉的情况，而这些情况，屏幕另一端的老师并不知道，也无法实时监督每个学生打起精神上课。没有了老师的监督，意志力不坚定的大学生容易收外界的诱惑和干扰。

3.线上学习出勤率难以保证，小班线上学习时还很方便看哪位学生迟到早退，但遇到大班线上学习时，有同学因为网络原因反复进出，查出勤的班委也很难查出是谁没有按时进入线上课程，也很难查看是谁早退。有很多同学认为“老师不会把在网线的另一端的我怎么样”，于是他们随便找理由搪塞老师来解释为什么不按时上课，他们不端正的学习态度导致了课堂出勤率成为问题。

4.线上学习学习效果不好，由于不是面对面教学，老师很难洞察学生上课时有没有走神，在老师提问的时候有学生借口设备原因无法跟老师对话，也有学生借口网络卡顿没有听清楚老师问题。在线上学习结束之后，大多数学生从一开始的及时复习逐渐变为不复习的状态，没有明确的规划，学习意识薄弱。

四、建议和对策

1.面对设备技术性问题，电脑端插网线比连接无线网的网络稳定率更高，插网线可以解决大部分卡顿现象，收音方面的问题，老师可以在课前试音，询问学生是否有杂音或者声音较小，在课前解决这些技术问题。

2.针对学生出勤率的问题，老师可以让班长负责在上课前5分钟进行口头点名，在课后最后几分钟检查一下是否有同学早退的情况，这样就很大程度的保证了这节课的出勤率。老师也需要积极引导学生的学习目标，树立正确的学习动机，减少学生“临时抱佛脚”的考试心态，告诫他们学习知识应在平时积累，从而提高出勤率。

3.针对学习效果的问题，老师可以使用线上软件打开摄像头的功能监督学生是否在听课，每节课课前向同学们提问上节课的学习内容，巩固一下学习内容，课后布置作业，让学生简单写一下本节课的思维导图。课上老师提问也可以采用计分制，调动学生的学习积极性。学生自己克服困难，提高自己的意志力，拒绝诱惑。

結论

线上学习有利有弊，线上学习对于有目标、有规划的学生来说，是个弯道超车的好机会，但对于没有意志力、学习态度不坚定的学生来说，是个偷懒的“好机会”。老师应该引导学生树立正确的学习动机，积极调动学生自主学习，这样才会提高学习效率。在疫情警报解除之前，线上学习是最佳的线下学习的替代品，希望守得云开见月明，能早日回归到线下学习的日子。

参考文献

[1]游洪南，吴东平.疫情期间大学生线上学习和手机App使用调查报告——学习态度、体验和总结[J].科技视界，2020（34）：13-17.

[2]谢晓颖，甘孟龙.疫情背景下影响大学生线上自主学习效率的相关因素分析[J].陕西学前师范学院学报，2021，37（05）：115-126.