优化班级管理 践行德育教育

彭秋萍

摘 要：班主任是班级管理的领头人，是各项管理工作的实施者和主导者，更是学生的引路人。管理与教学之间存在着密切的联系，班主任是联系各科教师与学生的桥梁，只有处理好各种人力、信息、技术等资源，才能够维持班级工作的正常运转。只有班级各项秩序正常运转的前提下，班级中的各项教学工作才能够有序开展。在小学班主任所负责的诸多工作中，德育工作是重中之重。有鉴于此，本文主要对于小学班主任德育工作中如何实施班级管理、渗透德育教育展开了探究。

关键词：班级管理;德育教育;小学班主任;德育工作

班级管理是班主任的重要职责，班主任要发挥好自身的责任，调动一切积极因素，处理好教师与学生之间的关系，维持班级功能的正常运行。在小学时期，学生难于管理，学生之间伴随着许多冲突、矛盾，这些不定时爆发的因素会严重影响到班级的氛围，因此，班主任应该防患于未然，通过说理、举例等方式，加强对学生的思想道德教育，让学生规范自己的言行，爱护集體、关心同学，并且朝着共同的目标而努力。

一、营造良好的班风，建设良好的班级环境

综合以往的教学经验不难发现，班风是影响一个班集体成长的重要因素，在一个班级当中，学生之间的相互影响所产生的力量不容小觑，学生既是组成班集体的一份子，又是影响集体的一份子。学生与集体之间是一个互相影响的过程。如果学生能够处在一个良好的环境当中，对于他们而言会产生深刻的影响，如沐春风，学生的思想道德修养都会得到熏陶。因此，教师可以营造良好的班风，通过这种方式来建设良好的班级环境，对学生产生积极的影响。

教师要制定合理的规章制度，让学生遵循，要让学生形成规则意识，学会约束和规范自己的行为，形成自控力。除此之外，教师要在课堂的装置上进心别有心裁的设计，可以让有艺术特长的学生进行作品展示，比如说，提交书法作品和绘画作品，把它们张贴在教室的四周墙壁上，这样既起到了装饰教室的作用，又能够对学生的身心产生良好的文化熏陶。另外，教师要引导学生对班级的重大事件和原则性的问题产生共同的认识和评价，形成认同感。这样一来，通过营造良好的班风，能够建设良好的班级环境。

二、利用主题班会，进行德育教育

班会是班主任管理学生的一种有效形式，通过开展主题班会，教师能够将一定的价值观念系统地传递给学生，使学生在认知上能够产生更多的同化。班会的内容和形式不必局限于传统的方式，教师可以根据当前教学的现状以及学生的表现，选择一个合适的话题来展开引导，增强学生的感知力，引起学生的共鸣。教师可以对于一段时段之内学生的表现和班级的成就进行总结，让学生能够提高自己的班级荣誉，能够主动为班级做贡献，奉献出自己的力量。因此，教师可以利用主题班会，进行德育教育，健全学生的人格和素养。

根据德育工作的要求，教师可以开展以“团结互助”为主题的班会活动，让学生之间能够形成互相帮助，友好相处的良好气氛，提高学生的责任感，让学生意识到自身对于班级体发展的重要性。为了让学生能够达到感同身受的效果，教师可以找出一些具体案例，让学生来进行分析，以此来提高学生道德判断和辨别是非的能力。这样一来，通过利用主题班会，进行德育教育，能够让学生在一节班会课当中，受益非浅。

三、开展形式多样的德育活动，丰富学生的课余文化生活

为了贯彻德育工作的实施效果，教师还可以通过活动的形式来提高育人的效果，增强班内的教学和管理的灵活性。对于小学生而言，有趣味性的活动相对于理念传授的形式来讲，更具有吸引力，更有利于学生接受，能够使学生在潜移默化之中得到发展。教师可以通过这种形式丰富丰富学生的课余文化生活，减轻学生的课业负担，让学生娱乐方式更加多样化。因此，教师可以开展形式多样的德育活动，丰富学生的课余文化生活，达到活动育人的目的。

班主任可以组织“小公民活动”，让学生能够在生活中去履行社会公民的义务，提高学生社会性。教师可以用节假日的时间带领学生到敬老院去进行服务，养成尊老爱幼的良好品质，传承我国优秀的传统文化。这样一来，通过开展形式多样的德育活动，不仅能够丰富学生的课余文化生活，还能够促进学生身心全面和谐健康发展。

结语

综合上文可以看出，在小学班主任德育工作中，优化班级管理是践行德育教育的必经之路，教师要结合当前教学和管理的特点，制定合理的德育实施方案。首先，教师可以营造良好的班风，建设良好的班级环境，通过这种形式来感化学生，引导学生形成健全的人格。其次，教师可以利用主题班会，进行德育教育，与学生进行热切的交谈，向学生系统的传递德育知识。最后，教师可以开展形式多样的德育活动，丰富学生的课余文化生活，通过活动达到育人的目的。

参考文献

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