漫谈班级管理中如何培养小助手

周廷芬

摘 要：在班级管理中，培养老师的助手是十分重要的，它可以起到班级润滑剂的作用，老师以及学校通过出台一些切实有效的措施来培养班级助手，来处理班级的一些日常事务，减轻老师的教学压力，这对学校老师以及学生都有非常重要的意义，值得每一个投身教育的人引起足够的重视。

关键词：班级;助手;管理

引言

学生和教师是一对天然的合作伙伴关系，也是关系密切的现实存在，我们一生当中都要不停充当老师和学生的角色。只有正确良好的处理好老师和学生之间的关系，才能有效的促进教学的进步，其中教师培养自己的助手就是其中很重要的一项内容。

一、健全班级学生管理机构

学生虽然是学生，还未达到成年人的各种社会标准，但也有了自己的一定的认知水平，也渴望着融入社会大家庭，也渴望着为班级做出自己的贡献，所以在班级里设置管理机构是必要的，也能充分锻炼学生，激发学生为班级主动做贡献，也有利于培养班级的小助手来替老师处理一些日常遇到的问题。班级学生的管理机构职务也是很多的，比如班长，副班长，团支书，学习委员，文体委员，宣传委员还有各科科代表等等，这些同学都是老师和同学们选出的为老师和各位同学服务的班级积极分子，他们构成了班级里面基本的机构组成，可以有效的帮助老师处理班级的日常工作，对班级的正常运行发挥了必不可少的作用。通过各位委员和班委成员的日常履行自己的职务，老师可以筛选一些工作积极且表现优秀的学生成为自己的助手，承担更加重要的工作，充分发挥学生在班级中主人翁的作用[1]。通过筛选出来的班干部可以有效帮助老师分担工作的压力，可以使老师把更多的精力放到教学上，同时也锻炼了学生的管理能力，这是一举几得的好事情。

二、因人而异，发挥学生的积极性主动性

在教师实际的教学过程当中，每位学生自身的发展潜力对于教师来说都是不同的，都是独立的个体身份。事实证明，并不是每一位同学都适合做班级管理的小助手，老师要根据每一位学生的特点赋予其不同的工作。例如刚上任的新教师可以根据课后与学生进行沟通交流，分享自己对于本节课的看法，通过观察学生上课的状态进行分析课程的不足和需要改进的地方，同时，如果学生认为教师在教学内容方面比较枯燥乏味，还可以给老师提出一些改变教学方法和教学内容的建议。最好的教学策略在于教学内容要符合学生认知的能力和水平，以及更重要的是需要贴近学生的生活实际情况。在学生表达自己想法的过程中，班主任最好做到不打断学生的思路，充分发挥学生的主动性和积极性，给学生表达自己内心想法的平台，尊重学生，如果是任课老师的教学方法或者教学方式过于传统单调，对调动学生学习的积极性产生阻碍作用。教師应该充分了解每一位学生的特点，要根据各人的特点交给其不同的工作。因为确实有些同学性格内向，不善于做班级管理工作，老师也不应该强求这些同学做一些他们不喜欢做的事情，应该着重选拔一些有组织能力，善于沟通的同学做班级小助手的工作。那些不善于言辞的同学可以帮助做一些辅助的工作，这样可以充分发挥每一位学生的优势。

三、对一些表现积极的同学要重点培养

在日常的班级管理中，需要很多的助手来帮助老师以及学校处理日常的工作和对班级里的同学发生的各种状况进行几时的反馈和处理。老师的精力显然是有限的，除了要处理教学当中的问题，还要处理班级日常管理当中的问题，所以班级管理的小助手的必要性越发凸显。老师可以在班干部当中筛选工作能力出众且学习成绩好，又在学生之间有威望的学生也充当自己的助手，帮助自己处理日常的工作，减轻自己的压力和负担，可以有助于班级的良性运转。这些从班干部当中重点筛选出来的同学，老师应当重点培养，给他们加担子，鼓励他们处理一些疑难的问题，来锻炼他们处理实际问题的能力，老师要对他们的行为进行的鞭策和评价以便于他们可以更上一层楼[2]。重点培养两到三位自己的助手，不需要培养太多，这样反而会造成资源的浪费，让这些同学在一定时期内替老师分担班级管理的工作。后期随着班级管理的正常化和流程化，可以让别的一些学生充实进来取代之前的一些同学，让每一个学生都有历练的机会，同时也要滚动式的培养班级助手，以免耽误某些同学宝贵的学习时间。

四、通过举办各种活动挖掘有潜力的学生

班主任通过开展、组织一些有趣又富有合作性的教育活动，让学生在参与活动的过程中，积极探索活动中的奥秘之处，彼此沟通交流。同样，学生在遇到活动中的难题，无法解决时，可以求助班主任，让其阐述活动解决的方案。因此，在活动的开展过程中以及活动的结束，这个过程都会促进班主任与学生之间的相互沟通交流，以及学生通过参与活动，也可以表达出内心的想法。以班主任开展主题班会为例，在教学过程中都是遇到令任课老师头疼的事情，学生的上课表现行为不如意等，那么，为了让学生注意到上课纪律的重要性，班主任可以通过开展端正学习态度为主题进行交流班会，以一件在课堂中发生的小事情来做引导，让学生表达自己对于课堂表现的想法以及观点。在学生表达自己想法的过程中，班主任也应做到尊重学生，了解学生内心对于小助手应该做到哪些事情，如果后期遇到一些困难，还应该怎么解决，找到适合他人接受的一些解决办法。通过与学生进行定期的沟通，谈谈自己对于课堂教学中所产生的问题进行分析，班主任也要做出正确的选择和调整，通过举办一些班级里的小活动来发现一些有组织和沟通能力的学生，对这些学生要重点培养，让他们做更多的班级管理工作，也赋予他们组织更多活动的权力。老师要悉心指导这些学生，允许他们犯错，并给他们改正的机会，使得他们不断的进步[3]。

结束语

通过采取上述四种办法来培养班级小助手，是非常有必要的，见效也是显而易见的，老师在日常教学中筛选出了表现优秀而且积极的同学为自己分担了工作的压力，也锻炼了学生的班级管理能力，也养成了吃苦耐劳的本领，同时，也掌握了一些必备的社会技能，为以后走入社会奠定了一定的基础。所以，老师应该想方设法多培养一些助手，学生应该努力成为老师的助手，学校应该努力提供给学生更多表现的机会，各方共同努力共同为了提升学生的能力和教学质量和效率贡献应有的一份力量。

参考文献

[1] 李春玉. 浅谈班级管理中如何培养小助手[J]. 新教育时代电子杂志：教师版， 2017（20）.

[2] 梁玉珍. 浅谈依法治校与班级管理[J]. 山东教育科研， 2022（8）.

[3] 唐雯雯. 撒播爱的种子 收获爱的硕果——中职班主任班级管理感悟[J]. 2022（30）.