“微”中见大：让微课成就小学语文高效课堂

陈洁

摘 要：随着现代教学技术的日益发达，微课已经形成了全新的教学模式。它不但能够在课堂反复回放，巩固学生的课堂印象，还能够引导学生在课下进行浏览，帮助学生积累知识点，进而达到了高效提高教学效率的目标。因此，在小学语文课程中运用微课教育，也是一种重要的做法。文章从利用微课教育形式进行课前预习、利分层教育两个方面出发，着力研究了微课教育在课程中的运用路径。

关键词：小学语文;微课教学;应用途径

引言

小学阶段的学生身体发育尚不完善，无法进行长期集中注意力，这一状况之所以产生问题，就是学习效果无法进行全面提升。教师在课堂中引入微课，能为学生提供沉浸型教学环境，并让这些困难得以有效克服。现阶段，许多学校都对这种教学方法进行了推广，其获得的效果已有目共睹，对微课的运用加以探索成为必然趋势。

一、小學语文课堂应用微课的意义及应用原则

（一）应用微课的意义

小学阶段是教师传授学生系统知识方法的关键时期，通常可以夯实学生学习基础知识。而微课教学的主要优点就是，可以对传统抽象化教学内容加以具象化表述，而通过微课教学所进行的课堂教学，通常可以让学生兴趣得以引发，同时通过生动有趣而充实的教学内容，可以延长学生注意力的集中时段，从而使得学生可以通过置身其境的教学方式，对所学习课文形成较为深入的感受[1]。而微课教学也通常被用于对重点的基础知识进行集中教育，不但教学方法简单简便，而且还具备了很大的灵活性，由此可见，每个教师都能够对微课教学加以研究和制作。而微课教学的设计，需要教师注意根据课程设计教学目标，以充分调动学生学习能力，冲破传统思维的约束，为教学研究与发展贡献力量。基于此而进行教学，通常具有趣味性与有效性，课堂教学效果自然可以获得明显提升。

（二）微课的应用原则

教师也应注意课件细节，这是因为细节往往决定了课程价值是否得以发挥。比如，教师在播放授课视频时，确保所处环境相对宁静，没有噪声存在。而教案则应选用清晰的照片和录像，配上字体和字号合理的文章，以保证做到格调统一。首先，教材内不应存在与课文不相干的内容;其次，当选用背景音乐或做成动画时，教师应以能够引发学生思维的成为主要依据，若教材内容比较感人时，其配乐应该是旋律较为缓慢的歌曲，若教材内容非常有趣，则更适宜用轻快歌曲为背景;最后，创造新情景，以调动学生兴趣，为学生学习效率的提升助力。课件设计也应该做到既科学且合理，教师既要考察学生的创新能力，要提高课程艺术性，在抓住学生目光的基础上，对其兴趣加以启发，切实实现学生从被动学习向自主探究的转变。要想实现上述目标，在设计教材时，教师应以循序渐进的原则，运用符号、色彩或图表等素，对学生思维加以指导。另外，教师也重视设置字幕，通过字幕介绍教学的概念性知识点。在教材的结尾，教师应针对内容提出疑问，并要求学生在课后加以反思，如此做既可巩固学生对所学知识点的印象，还能有助于其厘清思路，从而明晰文章重难点所在。

二、微课如何在小学语文课堂中应用成就高效课堂

1、强调学生主体地位

传统的语文课堂当中，大多数时候往往都是由教师在教学，而实际上在课堂过程当中，学生的学要占有更大的比例，而在微课教学这样的教学方式当中，由于课堂的主导地位往往可以还原到学生本身，因此可以促使学生们在课堂上更加活泼更加主动，而以往的小学在语文课堂教学中，因为学生的主体地位往往会不太被教师关注，因此导致学生们对于课堂上教学内容体现起来的兴趣也就不大了，这不仅会大大降低课堂品质，也会拖慢课堂总进度，而在微课教学的帮助之下，由于学生的主导地位得以凸显，学生们就会因此增强了自己的主观积极性，而课堂品质也会因此提升[2]。

二、改善教学模式，提高教学质量

在传统教学模式中受不同条件的限制，比如学校设备条件落后加上小学生相对弱的抽象思维能力，所以并没有每一段课堂教学内容都能够进行完整的展示，部分内容也是教师们通过简单口头讲解所无法表达的，于是微课的教育功能就能够在此刻得到了突显，对于部分内容相对独特的内容能够利用微课教学活动中的图片动漫、文章图片等多种形式加以讲解，会带来比教师们简单的口头讲解更佳的效果。同时，利用微课还能够直接对学生们进行课下的内容进行讲解，既不会错过学生自己的上课时间，也能够保证了学生们对上课内容的了解与掌握。通过微课对传统教学方法进行革新与优化，能够促进语文课堂的科学性系统化，促进传统课堂教学转变，促进传统课堂教学效益的提升，从而加速教学进度。

三、形成自学习惯，提倡自主学习

作为生动而灵活的教育手段，微课也往往被运用于课堂导入环节，可以有效调动学生的求知兴趣，让学生全身心地投入到接下来的教学行动中。而语文课堂则作为一种双向课堂形式，要想通过微课教材发挥其作用，教师就需尽快转换自身观念，并发挥好引导人的作用，从而利用这样的教育手段对学生有所帮助。身为课堂教学参与者的学生，则应先建立起自学思想，在教师的引导下，通过自主分析掌握信息，切实达到融会贯通和举一反三[3]。也因此，当针对《晏子使楚》一课展开教育后，教师就应把学生的问题当做教学重点，并采用制作微课的手段，使得课堂教学效果得以进一步提升。这篇文章的主人公为晏子与楚王，具体内容主要描写了二者斗智斗勇的情况，中心思想当然是晏子的勇敢和机智。教师还可以根据问题指出为何受到侮辱后，晏子没有选择回国？晏子使楚的理由与目的是什么等问题，做相关的微课，通过介绍诸侯割据式时期齐地政治局势与外交地位的方式，让学生们明确了晏子使楚的原因。

结束语

微课教学模式的产生既是教育信息化发展的重要成果，也是能顺应教学模式变革的要求——重视美育，培养学生的综合素质，所以应该快乐地接触它并合理地运用它。教师们要全面合理地运用微课，并使之与传统教学模式相结合，以共同推动小学语文课程的系统化，并改进传统教学模式，以促进小学语文课堂高效化。

参考文献

[1]曹高庆.信息技术与小学语文课堂教学有效融合的几点认识[J].知识窗（教师版），2020（11）.

[2]李永财.运用现代化信息技术，构建小学语文高效课堂[J].课程教育研究，2020（45）.

[3]别新均.浅谈微课教学在小学语文教学中的应用[J].中国培训，2016（2）.