新课程背景下高中政治教学有效性研究

赵朝超

摘 要：高中政治学科占据高中学习阶段的重要位置，学生在学习政治课程之时，能够不断提升自身的政治觉悟，而且可以树立科学的人生观、世界观和价值观。本文分析研究高中政治教师应如何在新课程背景之下，通过对高中政治教学内容进行全新的布置，力求提高高中政治教學有效性，为学生带来全新的学习体验，改变以往被动的学习状态。

关键词：高中政治;教学;有效性

在新课程背景之下，高中政治教师应尽可能发挥学生的主观能动性，使得学生能积极参与到政治课程的教学活动之中，以达到提升高中政治教学有效性的基本目标。新课程标准之下对于高中政治教师提出了新的要求和标准，不单单需要尊重学生的主体性地位，还需要在强化教学效率和教学效果的同时，为学生带来不同的学习体验，增强学生学习有效性。

一、充分挖掘生活化的教学资源

高中政治教师为了紧紧跟随新课程改革的基本步法，提升高中政治教学有效性，则需要通过积极转变以往传统的教学思想和教学方法，打破传统束缚，开展全新的教学内容。所以，高中政治教师可以充分挖掘生活化的教学资源，将其合理引入到课堂教学活动之中，促使课堂教学氛围变得更加轻松和愉悦，也能够进一步激发学生的学习兴趣和学习热情，保证学生在一个良好的课堂氛围之下激发内心好奇心和求知欲，参与到政治课程内容的探究和探索之中。

此外还应把最新的与课程相关的资讯分享给大家，让学生产生直观真切的感受。只有教师不断更新自己的知识和能力，有针对性地挖掘具有生活化的教学资源，才能够充实课堂教学，使课堂教学为学生的实际生活所服务。

二、增强学习自主性，培养学习方法

在新课程实施的大环境之下，高中政治教师应清晰的关注到学生自主学习能力培养的重要性，这对于提升高中政治教学有效性而言起到了良好的推动作用。所以，在高中政治教学设计和优化之下，教师需要对教学结构进行重新分布，鼓励学生在自主学习之中能够利用自身的学习资源，进行政治学科内容的深入探究和探索，并且需要按照学生不同的理解水平和认知水平进行科学化分组，让学生能够通过小组的学习方式开展政治课程的讨论和思考，以提升每一个学生的学习效率和学习效果，掌握正确的学习方式。

比如，在政治教学活动中，教师还应通过培养学生养成正确的学习方法，以此来达到提高课堂教学有效性的目的。学生通过课前预习，能够及时发现政治学习问题，并在课堂教学中向教师反馈，而教师依据学生的问题调整教学重点，进而达到预期的教学目标。学生在课后复习中，又能够巩固政治知识，加深学习印象，增强了学习质量。

三、情境式教学法设计

情境教学方式是新课程背景之下教师广泛应用的一种教学方法，能够取得良好的教学效果。因此，为了提升高中政治学科教学有效性，教师则需要结合多元性和多样性的元素，构建相应的情境教学模式，激发学生的学习兴趣和学习热情，让学生能够通过认知与情感相结合的方式开展主动性学习。情境教学模式能够彻底转变以往填鸭的教学方法，学生能够在参与情境之时，直接完成对于政治知识的生成，使得以往难以理解的知识变得更加直观，从而达到轻松掌握政治知识的基本目的。

比如，在教学"货币的产生"这一知识点时，在实施教学的过程中可以创设这样的场景：邀请三名学生分别演绎四个阶段不同的交换方式，教师设计旁白用作提示，学生按照教师口中的旁白分别表演原始社会末期人们之间的物物交换、用一般等价物（龟壳、贝壳）交换、用贵金属金块交换、用纸币或电子货币交换。在演绎第三阶段时，学生可以直观地看到人们用金块代替了以前的一般等价物来进行交换，教师就可以总结这个阶段的金块就是货币，并进一步补充，从这一阶段开始，人们只用金块来购买商品，充当商品交换唯一的一般等价物，这时货币产生，货币时代到来。之后货币的含义和本质的知识也可以顺理成章地得到生成。

四、开展探究性学习活动

政治学科本身是一门综合性和人文性的学科，在政治学科教材之中每一个单元都包含综合探究活动内容，这也是对整个单元内容总结与提升的重要方式。在教学实践活动的开展之中，综合探究活动是组成实践活动的重要部分。所以，高中政治教师为了提升教学有效性，则需要关注综合探究活动课程的设计和优化，通过积极的反思和研究，避免探究性活动流于形式。教师可以大胆让学生在自主选择活动类型之时，通过学生自主选择的方式，能够点燃学生参与的热情，使得学生在个性化满足的同时，借助探究性学习活动完成对于政治课程内容理解的升华，并通过实验、调查、走访等不同自主探究方式，保证学生情感态度价值观能够得到有效提升，以达到增强高中政治教学有效性的基本目标。

总之，在新课程背景之下，高中政治教师为了提升课程教学有效性，则需要对教学内容和教学结构进行全面的改革，这对于教师和学生而言都提出了新的要求，教师需要在不断提升专业化素养的同时，关注学生身心发展的客观规律，并尊重学生在课堂中的主体性地位，这样在师生共同努力之下才能够为高中政治课程教学有效性发展提供必要支持，确保学生综合素养得到全面深化。

参考文献

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