深化初中英语单元整体教学的对策研究

喻安娜

摘 要：英语是一门兼具实用性和生活性的语言类学科，对义务教育阶段的学生们开展英语教学并不是为了提升学生们的英语考试成绩不断追求更高的考试分数，而是为了让学生们能够熟练地掌握这门语言工具，不断提升英语实用能力即听说读写能力。在初中英语教学过程中应用单元教学模式可以将本来割裂化的英语学习进行有效统一，可以切实提升学生们的英语学习热情和学习效率，让学生们享受英语学习过程。本文试着总结深化初中英语单元整体教学的应用策略。

关键词：初中英语;整体教学;应用策略

进入初中阶段的教学后，教师要将英语教学的主体地位返还给学生，让学生们也能够自觉地投入到英语知识的拓展学习和应用之中，而不是单纯被动地跟随着教师的节奏进行书本理论知识学习。许多学生们在英语学习过程中经常会出现无法有效锻炼英语思维的问题，这一方面是因为教师采用的仍然是以单篇文章进行讲解教学的割裂化教学模式，另一个原因是教师并没有注重对学生们英语实用能力的培养。应用单元整体教学模式可以帮助学生们将所学的英语知识进行体系化统一，提升学习效率。

·初中英语的教学现状

在目前初中英语的教学过程中存在着以下问题影响了英语教学的实效性和学生们英语学习热情的激发，首先是教师在教学时并没有考虑到学生们的个体化情况，而多是给学生们布置相同类似的英语教学任务，这样一方面不能够有效吸引学生们的英语学习兴趣和践行以培养学生们英语实践能力为导向的教育理念，反而容易引起学生们对英语学习的厌倦和反感情绪。对学生们英语学习情况的评价模式也太过单一，教师、家长都是以学生们的英语考试成绩来进行有效评价，师生都将教学重点放在了书本教材中的单词记忆和语法学习，而没有注重培养学生们的英语实用能力。许多学生在学习了多年的英语后仍然不能够自由地应用这门语言，如进行自由写作和口语交流。然后是教师在开展英语教学时并没有注重结合学生们的生活实践，学生们无法将课堂中所学的英语知识进行实践应用，自然也无法建立起学习知识、应用知识和收获自信的良性循环。总之，要有效地提升初中英语教学的实效性，教师就要从学生们的实际角度出发，和家长一起对现有的英语教学模式进行创新改革，将本来以学生们考试成绩为导向的应试教育模式转变为提升学生们实用能力的素质教育[1]。

·深化初中英语单元整体教学的对策研究

·开展分层次的单元整体教学

每个学生们的英语学习基础和兴趣爱好都各不相同，如果教师对所有的学生们都统一单元教学模式，那么就容易出现班级上一部分学生觉得教师的教学内容太过简单基础，有些同学又无法跟上正常学习进度的问题。要有效地提升单元整体教学效果，教师可以在英语单元整体教学时有效应用分层次教学策略，根据学生的学习情况来进行英语学习单元整体化教学，以实现学生整体平衡性提高。教师可以将学生们分为基础组、普通组和拓展组开展个体化单元整体教学。对于基础组的同学，教师可以让学生们将课本教材上的单元知识进行归纳总结;对于普通组的同学，教师可以让学生们通过制作思维导图的方式来联结不同的知识点，形成单元知识结构图;最后是对于拓展组的同学，教师可以给予他们充分的自主权利，让学生们在整单元的英语知识基础上进行实践应用，开展以问题为导向的英语学习实践活动。例如在学习“can you play the guitar”、“what did you do last weekend”时，教师可以讓基础组的学生们对这些具备内在联系的英语学习单元知识进行有效总结，如教师可以向学生们提问“What do you usually do on weekend”、“what’s your hobby”，让学生扎实掌握整个单元的知识点;对于普通组的同学，教师可以让学生们将周末活动和各种乐器的种类通过制作思维导图进行归纳总结，如各种乐器包含吉他、小提琴，周末活动则包括弹奏乐器、参与体育活动、自主学习，对整单元学习内容有一个清晰明确的知识结构;对于拓展组的同学，教师可以让他们选择自己喜爱的英语单元进行对比学习，在整单元教学的基础上进行拓展。

·开展单元式的写作教学

许多学生在英语学习过程中的一大难题便是无法激活创作灵感，教师可以通过开展单元式的写作教学来有效提升学生们的写作兴趣，同时还可以让学生们结合不同单元的英语知识进行实践写作练习。例如在学习“Do you have a soccer ball”、“My favorite subject is science”、“Is this your pencil”时，教师可以给学生们设置自由化的写作训练，让学生们从这些英语学习单元中激发创作灵感，如教师可以给学生们设置以校园生活作为写作主题，以“subject”、“sports”、“learning plan”进行串联式写作，

要求学生必须要融合整个单元的知识点开展写作，那么学生为了能够完成写作任务就会重温整个单元的知识内容，既能帮助学生复习整单元知识点，又可以提升学生的英语写作能力。通过开展单元式的写作教学可以践行整体式的教育理念，让学生们将英语学习单元与生活实践进行有效结合，起到从生活中学习的教学效果。

·有效应用信息技术

多媒体数据及互联网技术在各个科目的学习中都已经得到了有效应用，教师在开展单元化整体教学时也可以通过应用信息技术来提升英语教学的实效性。例如许多学生在英语学习时的一个问题便是不会有效地总结所学的英语单词和语法知识，容易出现二次遗忘的问题。教师可以引导学生们通过制作电子积累本的方式来践行单元整体教学理念，学生们在每学习一个单元时都可以通过电脑软件制作专属于自我的思维导图，将整个单元的知识点一一列出使其相互关联，通过信息技术的应用可以让整单元的教学内容更加清晰明确，具有逻辑性，当学生再次复习单元内容的时候就会更加有条理，同时再学习新单元的时候就会具有清晰的学习思路，提升学生的英语思维能力。如有的同学将各种颜色表达的英语单元知识和与动物相关的单元知识进行了归纳，“black and white pandas”、“red fox”。教师还可以让学生们通过互联网与其他学习英语的网友们进行分享交流，进一步进行英语单元整体学习的拓展应用[2]。

结束语

在初中英语的教学过程中，教师要将教学的重点放在如何提升学生们的英语实用能力上。教师可以通过践行单元整体教学理念来帮助学生们挖掘教材书本上理论知识的内在联系，让学生们将英语单词和语法知识进行归纳总结。教师可以通过开展分层次的教学、将单元教学和写作教学进行有效结合和引入信息技术来推行单元化的英语整体教学。

参考文献

[1]贾作平.单元整体教学视角下初中英语教学设计探讨[J].西部素质教育，2022，8（07）：186-189

[2]金 卓一. 初中英语单元整体教学研究策略探析[J]. 高等教育前沿，2019，2（6）.