对于高考新难题读后续写的探究

林琳

众所周知，当前新的高考不仅考察了学生们的阅读，听力，交际，写作等能力，更是能够体现出英语核心素养所要求的，培养学生们的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

阅读理解能力在语言的学习中，无疑是举足轻重的。在当前新高考模式下，读后续写板块，再次体现了阅读的重要性。读后续写，顾名思义，读懂，读通是第一位的，接着才是，融合原文进行续写。

读后续写是非常重要的一个题型，所占分值也比较大，也不容易得高分。基于这一点，我们在教学中就比较重视学生们的读后续写的训练。从时间上来看，基本上是两周一次正式的写作与讲评。平时的教学过程中，我还会让学生们口头作文，小组一起商讨，从而来拓展小组同学的续写思路。

在讲授续写时，先让学生们认真地读原文，并且要读懂读通，

找出六要素：who， when， where， what， how， why，再在原文中劃出故事情节的发展（主线）和主人公情绪的变化（暗线），然后，让学生们看续写中给出的段首句，思考如何接着原文继续写下去。有人说：“续写是带着镣铐跳舞”，也是有道理的，因为这要求学生们的续写故事要与前文的叙述高度融合，不仅情节要融合，情绪要融合，文章的风格也要融合，还要接着给出的段首句往下续写，所以对于刚刚接触续写的同学们来说，并不是一件容易的事情。除了融合之外，续写还要注重逻辑思维和合理的想象，确实对学生们要求很高。经过思考时候，我进行了如下的教学操作，读完原文之后，我会以小组为单位，讨论如何续写，每个小组成员都要发言，并展示自己的续写情节，然后，每个小组找出一个代表，来展示本组最佳的那个故事情节，让全班同学来评价。评价完之后，每个同学都要在本上写下来，要求尽量把内容写得饱满一点，尽量使用一些好的词，词组和句式。写完后，我们继续展示，用实物投影仪把一到两个同学的续写展示出来，然后所有同学再来评判，找出文章中好的表达。对于不足之处，我们全班同学一起来改进，使文章升级，然后我们再把升级过的文章，展示出来，让同学们好好地欣赏，品读。最后，再拿出范文来，让学生们继续看，鉴赏，想想范文的优势在哪里，和我们自己的文章，在哪些方面有所不同，我们可以学习范文中的那些好的点，并让学生们记录下来。我就是通过这种教学方式，逐渐地提高了学生们的续写水平和能力的。当然，续写也是需要平时积累的，学生们需要积累好词，好句，好的表达，比如说，用一些高级的词汇来代替一般的词汇，用make one’s way 来代替 go等。高大上的三大从句的正确表达，更是要积累的重点。所以我们每个同学都有一个积累本，平时积累这些好的词和句式。此外，续写中关于情绪的表达，也是一个难点，这就要求我们要积累一些好的描述性的好的句子。比如说：“She is very happy.”这个表达太low了，我会让学生们积累关于“高兴”的高大上的表达。比如说，可以换成：“Her face started to light up， and her eyes gleamed and her fragile face broke into a smile.”或者是“A smile played around her mouth.”等这样描述性的表达，从而使文章更生动，更饱满和更有画面感。

总之，读后续写虽然是一个比较难的教学，但是也是有方法的，也是可以通过练习和讲解提高的，只要我们老师们能够一起教研，一起探究，学生们也是可以通过这个题型来提高他们的创造力和思维能力的，从而来达到英语教学的核心素养要求。