中职声乐教学中的情感表达与演唱技巧

陈希

摘 要：音乐作为世界六大艺术之一，对于人类的审美思想和精神品格都具有积极的影响作用。所以在中职教学中，教师也十分注重对学生的音乐素质进行培养。并且，在实际的声乐课程教学中发现，情感表达和演唱技巧是两个影响学生声乐能力的最重要因素。所以，本文将基于中职声乐教学中的情感表达与演唱技巧，展开具体的探究。

关键词：中职声乐;教学;情感表达;演唱技巧

引言

丰富的情感才能够将歌曲中的思想进行有效抒发，而正确的技巧则能保证歌曲在演唱的过程得到完整高效的呈现。所以一首歌曲要能够进行良好的表演，肯定离不开两者融洽的结合。这也是当下中职声乐教学所致力的目标。

一、阐述中职声乐教学中“情感表达”与“演唱技巧”的重要性

演唱者在演绎歌曲的时候，如果能够将歌曲中的情感充分表现出来，就能够更好的与观众产生共鸣，更有效的引导观众进行情感联想，从而使观众进一步体会到歌曲背后所蕴藏的情感和精神。因为一首好的歌曲不仅仅是旋律动听、歌词优美，更重要的是作者在创作歌曲时的历史背景以及歌曲所蕴含的精神品格，最终呈现给到大众，使得大众能够以歌曲的形式领略到作者所要表达的思想。所以，这也是中职声乐教学中教师一直强调的歌曲要能够充满“情感”，学生只有在充分领略到情感之后，才能够更好的理解歌曲，将情感投入到演唱中，使得歌曲真正拥有“灵魂”[1]。

一首歌曲除了拥有“灵魂”，还需要具备良好的表现手法——就是歌曲中所强调的“演唱技巧”。因为将演唱技巧正确的应用在歌曲的演唱中，能够使得歌曲的呈现更加具有美感、并且能够加强歌曲的艺术性，使得歌曲的综合影响力得到有效的升华。而且学习歌曲的演唱技巧是一件需要毅力、坚持的事情，所以在中职声乐教学中要求教师能够保证良好的专业素养，对学生进行专业、高效的指导，从而慢慢的培养学生在演绎歌曲的过程中利用技巧，使得学生在进行歌曲表现的时候达到更好的效果。

二、中职声乐教学情感表达的培养策略

（一）课堂中增添人文知识讲解

在中职声乐课堂教学之中，许多教师缺少人文知识讲解这一教学环节，就会导致学生出现对歌曲的创作背景不清晰以及内容含义不明白之类的情况[2]。

所以，这也侧面告诉教师，要能够在声乐教学中注重对于歌曲人文知识的讲解，比如说：在高一的音乐教材《国际歌》的讲解中，教师要能够给学生讲解歌曲的相关历史背景。因为这首歌曲反映的是非常重大的历史事件，并且具有非常重要的意义。所以教师不能够只将其作为一首“平平无奇”的歌曲，然后带领学生跟唱，让学生有基本的印象。这对于学生的音乐素养培养是非常不利的，并且学生在进行跟唱歌曲的时候，也不可能带入情感。所以教师要能够制作相关的课件、准备有利于教学的材料，告诉学生《国际歌》是一首“全世界无产阶级的歌”，是由法国的工人作曲家所创作的，属于“巴黎公社革命”的产物，然后学生对于歌曲的创作背景、反映的历史事件、歌曲所表达的追求都会有比较清晰的认识，然后教师可以给学生再播放部分的视频，让学生更加身临其境的体会到“巴黎公社”时期的广大民众的生活情况，从而对于歌词中所表达的情感就会得到进一步的升华。教师在完成上述的步骤之后，再引导学生慢慢的跟唱，想必学生对于歌曲的情感肯定会有所加深，从而在演绎过程中能够更加真实的将此种情感传递给观众。

（二）调动学生的生活阅历

中职阶段的学生具备一定的生活经验。并且，不同的人所拥有的主观思想和领悟能力都不同。所以中职教师在进行声乐教学的时候，如果能够调动起学生的生活阅历和想象力，对于歌曲的情感培养则是起到较大的帮助。比如说：教师在讲解课本《白桦林好地方》这首歌曲的时候，除了介绍基本的人文知识之外，还可以进一步调动学生的生活阅历。因为《白桦林好地方》这首歌曲是加拿大传统民歌，里面出现了海狸、湖泊、平原等等一系列的意象，让学生们感觉这幅美丽的景象就出现在眼前。而这个时候教师就可以与学生们互动：“你们的家乡有没有什么美丽的景象”或者是“有没有传唱的民歌”之类的问题，让学生们能够联想到自身的家乡，从而将歌曲带入自身的想象，使得后续学生在歌曲的时候更有画面感，自然沉浸在美好风光之中，所呈现出来的情感就会有所不同。

三、中职声乐教学演唱技巧培养

中职声乐教学演唱技巧的培养需要教师和学生双重的配合，才能够达到良好的效果[3]。

首先，就是教师要能够及时的更新教学方式。因为声乐教学中的技巧学习是比较有难度的一项教学任务，所以教师要能够利用学生感兴趣的手段来进行教导，从而吸引学生的注意力，使得学生能够更好的投入到课堂中，认真听讲教师所教导的演唱技巧。比如说：教师在进行一个演唱小技巧示范的时候，常规的教学手段是“教师示范，然后学生模仿”，但是更新教学方式之后，教师可以将学习的主导权放到学生身上，如教师进行简单的示范，然后让学生以接龙的方式将教师刚刚所演绎的技巧进行重现，并且教师再鼓励学生进行举一反三，将此技巧运用到多首歌曲中。如此下来，学生就更加能够体会到声乐课程的快乐，能够在课堂互动中进一步增强学习的成就感和自豪感。不仅使得学生更牢固的掌握演唱技巧，还有利于师生关系的构建。

其次，就是学生要能够在演唱技巧培养过程中设立恰当的目标。因为中职阶段的学生是能够独立、自主的设置符合自身发展的学习目标。所以教师在讲解技巧的时候，一定要更加刻苦、努力的进行练习，将难度系数较大的演唱技巧更好的掌握下来，在演绎歌曲的过程中能够正确的使用技巧。

四、结束语

综上所述，本文根据中职声乐教学中的情感表达和演唱技巧作为中心展开了具体的讨论。得知一首歌曲要能够进行完整的表达离不开情感和技巧的融合。所以，就分别以情感表达和演唱技巧做为阐述方向，提出了相關的培养途径，希望对中职声乐教学有所参考价值，能够切实有效的提升学生在歌曲演绎中的情感表现力以及演唱技巧。也能够为学生的综合发展奠定良好的音乐素养，从而使得学生在未来的发展中更加具有竞争力。

参考文献

[1] 鲁永鑫. 中职声乐教学中的情感表达与演唱技巧[J]. 品位·经典， 2021（12）：3.

[2] 姚建华. 中职声乐教学中的情感表达与演唱技巧[J]. 传播力研究， 2020， 4（17）：2.

[3] 王炎姣. 试析中职声乐教学中的情感表达与演唱技巧[J]. 国际教育论坛， 2020， 2（9）：166.