立德树人在独立学院中的践行及其价值归旨

基金项目：2018年江苏省教育厅哲社项目“立德树人：以习近平新时代中国特色社会主义思想培育新时代大学生”（2018SJSZ706）。

作者简介：刘莎莎（1985-），女，江苏南京人，硕士，讲师，研究方向：大学生思想政治教育。

摘 要：独立学院是中国整个高校群体中比较特殊的存在，所以其在立德树人的教育中也应有着其自身的特色。思想政治理论课是高校落实立德树人根本任务的关键课程，以南京理工大学紫金学院为例，从独立学院思想政治理论课情况现状出发，采用线上问卷调查的方式，深度分析目前独立学院思想政治理论教育的现状，发现其存在的问题，分析问题出现的原因，最后提出独立学院践行立德树人的有效途径。

关键词：立德树人;独立学院;思政课;践行途径

中图分类号：F27 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.09.031

0 引言

独立学院是我国高等教育重要的一部分，有着自己的特殊性，民营成分占主体，培养应用型人才。思想政治理论课是高校落实立德树人根本任务的关键课程，在独立学院亦是如此。以南京理工大学紫金学院为例，开展了关于紫金学院思政课程及学生学习情况的调查。

1 独立学院学生思想政治理论课现状

1.1 问卷调查结果分析

以南京理工大学紫金学院为例，按照要求开设了《思想道德与法治》《中国近现代史纲要》《马克思主义基本原理概论》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《形势与政策》共五门思政课程，课程分布在大一至大四年级，参与调查3262人，回收有效问卷3262份。以下将对几个重点问题进行分析：

（1）你认为独立学院有必要开设思想政治理论课吗？选择“非常有必要”的人数占比40.91%， “有必要”占比41.92%，“没有必要”占比9.09%， “无所谓”占比8.08%。可以看出有八成的学生认为有必要学习思政课，仍有小部分学生认为没有必要开设思政课，对思政课不够重视，没有意识到思政课的重要性。

（2）你对思想政治理论课感兴趣的程度？选择“非常感兴趣”的人数占比13.64%， “感兴趣”占比36.36%，“一般”占比36.37%，“不感兴趣”占比13.63%。思政类课程相较其他课可能在趣味性上确实少了很多，内容也较为枯燥，所以学生表示不感兴趣也是正常的。但我们教育者不能因为学生的不感兴趣而敷衍课堂，草草了事，我们必须开创新思路，开拓新道路，把传统的课堂转变成创新性课堂。

（3）学生对授课教师教学认真度的评价满意度较高，“非常满意”占比68.98%，“比较满意”占比25.69%，“一般”占比4.94%，“不太满意”和“非常不满意”的共占比0.39%。可见学生对于教师的教学态度还是满意的。

（4）学生对授课教师教学课堂互动的评价与教师教学认真度、教学内容安排满意度息息相关，比例人数相近。“非常满意”占比66%，“比较满意”占比26.62%，“一般”占比6.68%，“不太满意”和“非常不满意”共占比0.7%。独立学院的青年教师较多，也都在积极探索新的教学方法，利用各种多媒体技术，各种网络资源，丰富教学形式，案例教学、影视资料播放、微课播放、演讲辩论比赛等，增加与学生之间的互动，调动学生学习的积极性，使学生成为课堂的主体。

（5）学生对教学内容能反映或联系新思想、新概念、新成果的评价中，“非常同意”占比66.65%，“比较同意”占比26.92%，“一般”占比5.98%，“不太同意”和“非常不同意”共占比0.45%，表明教师基本能做到在教学过程中理论上保持与时俱进，教学方式上也能积极探索创新，及时向学生传递新思想和新理念。思政课需要紧跟时代的步伐，教师需要不断学习，且创新教学方法，让学生更快、更易、更好地学习新思想和新理念。

（6）超过90%的学生认为教学内容能引发思考、联想和创新，其中“非常同意”占比64.19%，“比较同意”占比27.77%，“一般”占比7.39%，“不太同意”和“非常不同意”共占比0.65%。独立学院思政教师较为年轻，青年教师有热情、有动力，但是教学经验欠缺、理论功底不够，在讲授知识时不够深入。青年教师还需与母体院校老教师多学习、多请教，讲授课程时增加理论内涵、更加全面、生动，自身尽快成长。

（7）学生认为自己对教师授课内容中重点、难点把握程度集中在“全部掌握”和“部分掌握”两项，各占比43.65%和55.67%，“几乎没掌握”占比0.68%，表明学生对基本能把握课程教学的理论内容，但受理论本身和自身接受能力影响，超过半数学生认为自己并未全部掌握重难点。这就要求思政教师要夯实好自己的专业知识，只有自己理论知识扎实，才能更好地传授给学生。

（8）学生认为自己的课堂学习效率主要受自己学习状态的影响，占比74.06%，受教师教学方式影响的占比25.26%，受其他同学学习状态影响的占比0.67%，表明学生有意识到自己在上课时的状态对学习成效的影响较大。独立学院的学生有不少高考失误的学生，自信心不够，这就更加引起我们对课堂教学的重视，帮助学生重拾自信，提高学生的学习效率。

（9）学生最重视的思政课教师的素养是集中于“学识渊博”“幽默风趣”“平易近人”这三项，对“公平公正”“理性客观”“文思敏捷”“循循善诱”等素养学生关注度也较高。思政教师在加强自身理论功底学习的同时，还要加强课堂授课的生动性、趣味性，这样才更容易让学生内化知识。

1.2 存在的问题分析

1.2.1 独立学院学校对思想政治理论课教育的重视程度不够

独立学院近年来正在逐步向应用型本科院校转型，培养人才也以市场需要为导向，重视专业课的教学。要想真正落实立德树人的任务，学校层面必须重视思想政治理论课的建设，加大思政课程建设投入，提高教師收入水平，加强思政教师培训，提高思政教师教学与科研的水平。

1.2.2 独立学院思想政治教育工作者的教学的形式化、模式化

根据我们的调查问卷所显示的状况，在独立学院中存在着思想政治教育的教师教学形式化、模块化的现象，其实这也是一般高校在思想政治教育中普遍存在的问题。在这种传统的课堂模式里，只是教师在讲台上灌输知识，至于学生究竟吸收了多少营养，汲取了多少知识，可能情况并不明朗。这也就给我们思政的工作者敲响了警钟，必须调动起学生在课堂里的积极性，利用“翻转课堂”的形式，让学生成为真正的课堂的主人，加强师生间的互动性，深化信息的交流与沟通，教师不仅可以利用演讲、小组讨论、观看视频等方式，还可以积极利用网络平台，在师生间搭建无障碍的网络信息交流平台，给学生能够更好更快地学习理论知识提供保障。这除了给教师在教学方案制定上提出了严格的质的要求外，也对教师在思想政治教育上投入的精力与时间提出了量的要求。

1.2.3 独立学院学生自身对于思想政治的重视度的淡化、无化

高校中的许多学生从高中过度道大学之后，免不了会在学习上有懈怠与放松，而这种情况在独立学院中也不例外。大多数的学生把学习与生活的重心可能更多地放在了社交能力与组织领导能力的培养上，而思想政治课在本不就是专业课的状况上，所以能够重视思想政治科目的学生也就少之又少了，这个状况较为普及的情况也就不足为奇了。而比起很多学生无所谓的态度，更加严重的是学生自己就完全没有意识到思想政治的绝对重要性，这样的思想状况其实是很危险的，我们都知道在学生的教育中，“德育”一直是我们所强调的，也是一直被列为教育的首位，一位学生可能学习成绩不够优秀，某些能力可能不足，但是学生的思想必须是纯洁的，政治立场必须是坚定的，学生自身也必须对思想政治教育给予足够的重视。

2 独立学院落实立德树人教育的重要意义

我们都知道立德树人的实现路径是一场马拉松，这条路上充满着艰难险阻，同样在这条路上高校自身发挥着举足轻重的作用，而独立学院作为高校的重要组成部分，其在立德树人教育上应具有的使命感与责任感的高度也就不言而喻了。立德树人作为中国特色社会主义下教育的根本任务，我们独立学院想要真正地将这一任务的分配与执行落实到位，真正落实到每个组织，就必须在意识形态、实践行动等诸多方面付出努力，从而为来者奠定坚实的基础，铺平道路。而独立学院落实立德树人教育的重要意义则集中地体现在以下的方面。

2.1 独立学院落实立德树人教育是社会主义核心价值观的具体化体现

从宏观角度分析，想要发展与继承社会主义核心价值观中的核心内涵与其所富有的实践意义，光是靠我们党的领导是远远不够的。独立学院作为社会主义核心价值观传播、人才培养的重地，作为贯彻落实这一核心教育方针的重地，其承担的责任是重大的。同时，思想政治教育又是每个高校教育环节中不可或缺的必要组成部分，独立学院的思想政治教育，正是对于这一根本任务的延伸扩展、补充发展，让教育实现落地，让书本上的内容扎根于每位学生的脑中，让政治理论知识渗透进每位学生的心里，生根发芽，开花结果，从而实现立德树人的根本目的。从另外一个角度看，独立学院重视思想政治教育的程度，也侧面体现了该高校教育的深度与广度。

青年是学习主动性最强的时期，也是求知若渴的阶段，他们把学习当作自己的责任、自己的使命和生活方式，而正是基于这种良好的状态，习近平总书记也在很多会议中不断强调教育是十年树木百年树人的政德工程，因此就要将不断培养社会主义接班人和民族复兴缔造者作为新时代立德树人的根本任务;并且，坚持科教兴国人才强国的战略也要求我们将教育大计拔高为国之大计，不断要求我们要教育能做实事，有大德大爱、脚踏实地的时代领先者。

2.2 独立学院落实立德树人教育是教育者育人育才的本质性体现

从高校教育者的角度分析，立德樹人本就是高校教育所要坚持的第一要义，也是高校中各科各专业教育所要遵循的方法论。育人育才的方法可以多变，途径可以多种，形式可以多样，但是方法论不能变，第一要义不能变。而对于独立学院教育者本人，更要不断提高自身的教育教学综合素质，在教学的同时也要不断更新自己的思想，提升自己的意识形态。独立学院的思想政治教育者，更不能放松对自己的要求，更要一步一个脚印，充实自己的库藏。坚持立德树人的根本任务，坚持立德树人的教育，从本质上看更是教育者遵从事物客观发展规律，遵循从量变到质变的规律的体现。简单的事情反复做就是优秀，反复的事情坚持做就是伟大，独立学院的教育者只有将教育落实到点点滴滴，给予教育生命及灵魂，才能达成立德树人的根本目标。

2.3 独立学院落实立德树人教育是学生三观树立与拔高的实践性体现

从学生本人的角度分析，在独立学院学习与生活的时光正是自身世界观人生观和价值观树立与发展的重要时间节。从义务教育开始，我们教育者就一直强调德智体美劳全面发展，这是社会对于人才培养的要求，更是社会对于人才综合素质能力要求的体现，而到了大学阶段我们更不能放松这一根本性的教育理念。独立学院应从多维度广渠道向学生灌输立德树人基本理念，提高学生的思想道德修养，巩固学生的理论知识，培养学生良好的品质，这不仅对于学生个人未来的成人成才有着巨大作用，而且对于整个高校思想政治教育的历史都有着划时代的意义。独立学院在高校的群体中本就有着其特殊性，但我们教育的理论不能变，制度不能变，培育人才坚定的态度和立场不能变，同样从党的教育根本方针来看，全面落实立德树人，也更是党的教育方向的正确性的彰显。

3 独立学院落实立德树人的途径

3.1 坚持文化育人

每个高校都有内在的文化底蕴，独立学院也不例外。校风、校纪等都是体现独立学院文化的载体，而这些载体也能侧面体现出独立学院文化中的内涵。文化育人之所以重要，是因为文化育人是有渗透性的，是潜移默化的。它可能在数量上没有过多的表现形式，在质量上没有过于显著的表现，但是它绝对是最关键的、最有效的。它更像是“润物细无声”的春雨，只要高校的教育管理者能充分发挥文化在立德树人教育中的作用，就一定能得到意想不到的效果。

3.2 坚持制度育人

习近平总书记提出的“四个自信”中，制度自信也列为其中，一个国家的制度规范了人民的行为，而独立学院的制度则规范了学校在管理的各个方面应该遵守的理念。俗话说“不以规矩不能成方圆”，没有制度规范的高校是混乱的，在没有制度规范的校园里，无论是管理者、教师还是大学生，都不可能完成本职的工作。因此，制度本身其实就有着很强约束力，就有着教育的力量，如果学生能在高校的制度下做好做强自己，这不就制度育人的结果吗。所以，完善和补充独立学院教育管理系统，建立健全高校教育管理制度，是所有独立学院应该实现的目标。

3.3 坚持课程育人

独立学院在课程设计上除了遵循普通高校的设计方案外，还应有着自己度都有的特色。独立学院在课程设计上，在教材的选用上，在课程教学大纲上，在具体培养方案的实施上，均应植入自身教育教学的创新性理念。大部分大学生在学校里所学的知识还是源自于课堂，课堂本身就是一个师生共同交流合作的过程，在这个过程中，每门课程的教学目标的渗透其实是无形的，而正是这种无形的方式，才更能让书本上的知识进入学生的脑中。坚持课程育人，不仅仅对授课教师提出了要求，更是对独立学院整体教育战略战术规划与部署提出了要求。

重视思政课程与课程思政的协同作用。思政课程是高校落实立德树人的关键课程，课程思政也是高校落实立德树人的重要途径。思政课程是显性的直接的，而课程思政是隐形的熏陶式的，二者相互补充、相互促进。课堂教学是高校完成立德树人这一任务的主要阵地，独立学院要充分运用好这个阵地，使思政课程与其他课程同心同力，一起做好学生的思想政治教育工作，形成协同作用。

构建良好的师生关系，高质量的课程需要素养高的教师。无论是思政课程还是专业课程的教师都需要有崇高的信仰、正确的政治立场。独立学院的学生大多家庭经济情况较好，要平等对待学生、尊重学生，善于发现学生身上的优点，激发学生学习的兴趣与动力。用渊博的知识、高尚的人格感染学生、从而赢得学生的尊重与信任，促进学生更好地学习，收获更理想的育人效果。

4 结语

立德树人教育是一个漫长的过程，它要求我们教育工作者有恒心、有耐心、有决心，我们都知道这一过程中充满着艰难险阻，但我们只要有坚定的目标和信念，有正确的思路与方法，就一定能完成这项任务，从而推进整体高校的立德树人教育。

参考文献

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