健康教育护理干预对小儿肺炎的应用效果及护理满意度的影响

李雪琴

关键词： 健康教育护理干预;小儿肺炎;满意度

【中图分类号】  R722.13+5【文献标识码】A 【文章编号】1673-9026（2022）12--01

肺炎是儿科常见病症，近年来，因多因素影响，小儿肺炎呈逐年上升趋势。小儿肺炎多是因病原体感染、过敏反应等引起的肺部炎症，以咳嗽、呼吸急促、发热、肺部啰音等为主要临床表现，对患儿身心健康带来严重影响[1]。小儿肺炎治疗效果与高质量护理服务具有密切相关的联系。但受小儿身心特点，常规护理方式难以适应肺炎患儿生理、心理需求，甚至对疗效产生一定影响，极易导致患儿及其家属对医疗服务的不满[2]。因此加强肺炎患儿健康教育至關重要，其改变了常规护理中健康教育的被动性，将患儿及其家属纳入护理过程中，在提高患儿及其家属健康专业知识同时，还可拉近医患之间联系，改善患儿预后，提升其生活质量，提高患儿及其家属满意度[3]。因此本文就本院选取的73例肺炎患儿进行分组研究，分析在常规护理基础上加强健康教育的临床效果，阐述如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

将本院2020年4月～2020年7月选取的73例肺炎患儿纳入研究，所有患儿及其家属均知情同意。依据随机数字表法分为干预组（n=37）、参照组（n=36）。干预组男童、女童各21、16例，年龄在1～3（1.98±0.21）岁;病程3～14（6.35±1.47）d。参照组男童、女童各20、16例，年龄在1～3（1.95±0.17）岁;病程3～14（6.29±1.42）d。2组资料相比无差异（P>0.05）。

入组标准：（1）均符合《小儿肺炎临床诊疗》[4]中诊断标准;（2）均可遵医嘱完成检查与治疗工作;（3）临床资料完整。

排除标准：（1）与患儿家属沟通存在障碍;（2）伴肝肾等多器官功能衰竭;（3）合并其他呼吸系统疾病。

1.2 方法

参照组采取常规护理，遵医嘱执行各项护理干预措施，为患儿安排一间舒适、干净的病室，对家属进行常规健康宣教，向其介绍肺炎相关知识与治疗方式及治疗过程中相关注意事项，以尽量获取家属支持与理解，必要时给予一定的心理疏导。

干预组在参照组基础上加强健康教育，方式如下：（1）组建小组：组建专业化健康教育小组，对小组成员进行培训，并考核，待考核成绩合格后方可在临床开展工作。（2）疾病健康宣教：掌握患儿家属文化程度，经过面对面、图书、集中式课堂等方式实施健康宣教，30min/次，1次/d;发放健康手册，利用电视机等宣传肺炎相关知识。（3）通过多媒体软件强化教育：邀请患儿家属加入QQ、微信等社交软件群，利用社交软件强化健康教育，通过视频、图片等多种途径使患儿家属对肺炎有全面认识，每周推送一次有关肺炎方面的内容，定期更新。（4）课堂干预：依据患儿病情状况，邀请家属参与关于肺炎的课堂、讲座。并解释小儿肺炎恢复有3个时期，包括早期、中期与出院后，并重点介绍不同时期护理方式、相关注意事项等。（5）出院后健康教育：出院后告知患儿家属相关注意事项，并嘱家属定期带患儿回院进行复查，并制定针对性饮食方案，结合患儿实际状况制定个性化康复训练。

1.3 观察指标

症状消失时间与住院天数：统计两组干预后发热、肺啰音、咳嗽症状消失时间，及观察两组住院天数。满意度：使用满意度调查表评估患儿家属满意度，量表<60分：不满意，60～80分：满意，>80分：满意。满意度=非常满意率+满意率。依从性：使用自拟调查问卷，观察患儿治疗依从性，完全依从：患儿及其家属完全配合医护人员工作;部分依从：需在家属配合下完成治疗、护理工作;不依从：患儿哭闹严重，配合度差。依从性=完全依从率+部分依从率。

1.4 统计学处理

以SPSS 20.0系统处理，x±s表达计量数据，以t检验，%表达计数数据，以χ2检验，组间存在差异以P<0.05表达。

2 结果

2.1两组症状消失与住院天数对比

干预组发热、肺啰音、咳嗽消失时间与住院天数均短于参照组（P<0.05），见表1。

3 讨论

肺炎属于呼吸系统疾病，以幼儿群体最为常见，具有较高的患病率，给患儿家庭及其社会带来较大的负担。药物是治疗小儿肺炎主要方式，但因小儿年龄小、依从性差等因素影响，治疗效果欠佳[5]。因此在小儿肺炎治疗过程中采取相应的护理干预措施具有重要意义。

家属在患儿护理干预过程中扮演着重要角色，承担与医护人员交谈、沟通的重任。常规护理中健康教育较为宽泛，对用药等健康教育较为偏重，造成教育效果欠佳，延长患儿恢复速度，且具有较强的反复性[6]。本文在常规护理基础上加强健康教育，研究结果显示，干预组较参照组症状消失时间与住院天数均短，且家属满意度与患儿依从性均高，表明对肺炎患儿在常规护理基础上加强健康教育，可提高患儿依从性，改善其临床症状，加快其康复速度，进而缩短患儿住院时间，使患儿家属对护理服务更为满意。分析原因为本文在常规护理加强健康教育护理干预中，通过组建专业化健康教育小组，并对小组进行培训等，可在一定程度上提升护理质量，保障健康教育效果[7];通过面对面、图书等进行疾病健康教育，可增加患儿家属认知;在健康教育过程中利用QQ、微信等途径进行教育，可及时解答患儿及其家属治疗过程中存在的问题，具有高效、迅速、便捷等优点，可进一步增强患儿家属认知，促使家属积极配合医师治疗;且通过QQ、微信等加强沟通、交流，可形成一种社会支持[8];经过课堂干预，可在课堂中对患儿家属实施科学指导，可依据患儿家属文化程度实施干预，以此提高其对疾病相关知识知晓率;出院后，加强指导，告知患儿家属相关注意事项，并给予饮食、康复训练指导等，可改善预后，提高患儿日后生活质量，减少疾病复发，提高家属满意度。

综上所述，在常规护理基础上加强健康教育护理干预，可提升患儿治疗、护理依从性，尽快使患儿症状得以缓解，促进其预后恢复，加快其出院速度，进而提高患儿家属满意度，值得借鉴。

参考文献：

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[2]姜静，哈海霞.优质护理对小儿肺炎患儿体温恢复、凝血状态及并发症的影响[J].血栓与止血学，2021，27（3）：520-521.

[3]宋光蕊，刘许娥，屈克丽.可视音乐引导式护理模式在小儿肺炎患儿中的应用[J].齐鲁护理杂志，2021，27（7）：48-51.

[4]吴晓莉，刘娜，苏慧主编.小儿肺炎临床诊疗[M].北京：人民军医出版社， 2014.09.

[5]任莉萍.强化健康教育在小儿肺炎中的临床效果研究[J].山西医药杂志，2020，49（6）：722-723.

[6]杜琳，王爱红，王娅萍，等.强化健康教育在小儿肺炎中的临床效果及对家属知晓率的影响[J].传染病信息，2019，32（4）：362-365.

[7]金翠翠.互动健康教育护理干预对小儿肺炎的应用效果及护理满意度的影响分析[J].黑龙江医学，2022，46（1）：101-103.

[8]相琼，乔红玉，王倩，等. 基于症状管理策略下的健康教育护理干预对小儿肺炎家长疾病知晓率及负性情绪的影响[J]. 中国医药导报，2021，18（28）：164-167.