幼儿园体育教学实施现状和创新策略研究

蔡畅

摘 要：体育教学对幼儿的学习和生活至关重要。合理开展的幼儿体育教学活动将促进认知、身体和社会技能发展，培养幼儿的意志力、创新意识和团队合作能力。因此，本研究对幼儿园体育教学价值进行分析，探讨了幼儿园体育教学实施现状并提出了幼儿园体育教学创新策略。

关键词：幼儿园;体育教学;实施现状;创新策略

【中图分类号】G613            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）11-0081-03

Research on the Present Situation and Innovation Strategy of PE Teaching in Kindergarten

CAI Chang （Dongtai No.1 Kindergarten in Jiangsu Province， China）

【Abstract】Physical education is very important for children's study and life. The reasonable sports teaching activities for children will promote the development of cognitive， physical and social skills， and cultivate children's willpower， innovation consciousness and teamwork ability. Therefore， this study analyzes the value of PE teaching in kindergartens， discusses the implementation status of PE teaching in kindergartens and puts forward innovative strategies of PE teaching in kindergartens.

【Keywords】Kindergarten; Physical education; Implementation status; Innovation strategy

研究表明，健康和学校教育之间的关系是不言而喻的。幼儿时期经常参与体育活动，可以促进学生的身体和心理健康。体育教学可以改善幼儿心肺健康、骨骼健康、肌肉力量和运动技能，以及降低儿童超重和肥胖的风险，以促进最佳的成长和发展。除了对幼儿身体健康有贡献外，接受良好的体育教育对幼儿能力提升也有重要意义。幼儿园的孩子必须发展重要的技能，才能使他们成功地迎接学校教育的挑战。为了优化他们的潜力，孩子们必须合作、独立、自律地工作。而参与体育活动可以有效锻炼他们的合作性、独立性和自律性。体育教学会对幼儿参与集体教学活动产生积极影响，开发幼儿在集体教学活动中的潜力，提高幼儿的创造能力和认知能力。幼儿时期是认知发展的重要敏感時期。体育活动和认知功能之间存在正相关关系，幼儿参加体育活动对认知和情绪功能有积极的影响。因此本研究对幼儿园体育教学价值进行分析，探讨了幼儿园体育教学实施现状并提出了幼儿园体育教学创新策略。

1.幼儿园体育教学价值体现

（1）体育教学提升幼儿注意力

注意力和不分散注意力的能力对学习成功至关重要，注意力水平的高低在很大程度上决定着儿童学习成绩的优良，同时影响儿童日常习惯和良好行为的形成。注意力是一种有限的资源，而且是不断转移的。尤其是学龄儿童的注意力受到许多内外因素的挑战和影响，如学校的压力，无聊的课程。而恢复注意力的一种方法是休息，特别是体育活动的干预。体育教学可以使幼儿集中注意力的能力得到提高。在认知灵活性和操作记忆力方面，儿童的体育活动强度对他们在特定任务上集中注意力的能力有积极的影响。经常参加体育活动的孩子在集体教学活动中也比较安静，体育活动被视为有效提高儿童注意力的干预方式之一。幼儿园的儿童注意力稳定性比较差，但可塑性强，属于无意注意占主导的阶段。而处于这一年龄阶段的儿童对新事物更容易产生注意力，在体育教学的干预下，儿童的注意力水平更加容易被外界事物刺激，也更容易得到改善和提升。

（2）体育教学培养幼儿想象力

开展体育教学可以为幼儿提供自由活动的空间，可以帮助幼儿更好地开发想象力和创新思维能力。走进任何一间幼儿园的活动室，都能看到孩子们想象力丰富的证据。可以看到孩子们在进行角色扮演游戏，手指画，或者用彩色积木建造城堡。许多人认为学龄前时期代表了人生的想象力和幻想思维的顶峰。“想象力”这个词有很多种用法有很多意思，比如“发挥你的想象力”“她的想象力很好”。想象力是最基本的感觉，它是对感官没有呈现的事物在脑海中形成的形象，它是一种行为设想，一种替代现实的方法。想象力是一种思考事物的能力，与我们感知事物的方式不同。想象力可以包括思考不久的将来（例如，想象一块饼干味道会有多好）和遥远的未来（例如，想象自己是一个成年人）。体育教学对孩子的发展至关重要，它有各种积极的影响。特别是体育材料增强孩子的想象力，为孩子提供储备丰富的表象，而表象丰富的幼儿思维会更加敏捷、活跃。运动是幼儿最自然和有力的学习模式之一，进行体育活动的孩子可以更大程度上亲自探索感受世界，体验不同于其他活动的乐趣，在体育环境中，儿童可以参与发展想象空间的游戏中去。在体育教学环境中，幼儿会参与大量奔跑和追逐游戏，提升了协调力和创造力。

（3）体育教学增强幼儿合作意识

合作发生在两个或更多的人一起工作解决一个问题，执行一个联合任务，或者创建一个个人无法创建的产品。合作对维持人类文化至关重要，并在儿童社会认知发展中发挥关键作用。集体生活是儿童的自我向社会化道路发展的重要推动力，为儿童心理正常发展的必需。与他人合作是儿童发展的关键成就，也是人类文化的基本要素。有些孩子的社交活动是由共同的目标构成的。体育教学为孩子们提供了一个完成共同目标的场所，在幼儿体育活动中引入小组合作，可以培养幼儿合作学习的意识和能力，营造比、学、赶、帮、超的活动氛围。在体育活动中发生的冲突较少，儿童往往彼此合作更多。空间的特点（开放和不可预知）使儿童之间能共同制定目标，从而在同龄人中产生陪伴体验。在体育活动中，孩子可能成为教师和学习者的角色，分享他们的知识和技能，以完成不同的任务或挑战。在这个合作过程中，孩子开始了解他人的感受和需求，可以培养同理心。体育教学帮助孩子们建立自信、合作能力、情感表达能力和主动性。DF850A9E-55D9-4A4A-9517-3CE57BD72EE1

2.幼儿园体育教学实施现状分析

（1）体育教学内容和材料单一

一方面，体育教学活动内容不够全面，教学方式单一。我国对幼儿园体育教学目标明确规定要发展幼儿的基本动作和运动能力。幼儿园的体育教学内容应该以此为标准，确定教学形式和教学内容。现在大部分幼儿园的体育教学形式包括集体教学活动、户外体育活动等形式。户外体育活动仅仅是将幼儿带出活动室，让幼儿活动一下。幼儿到户外后，教师就会让其自主活动，并没有带领和组织幼儿进行体育活动，对幼儿来说并没有太大的吸引力，也起不到多大的教育意义。而体育集体教学活动中经常采用的形式就是让幼儿做游戏。大部分是让幼儿先分好组，准备好体育器材和活动场地。剩下的就是由幼儿完成游戏，由幼儿自由完成的体育教学不能充分发挥体育课程的功能。例如，在组织幼儿玩接龙游戏时，教师一直让幼儿绕着纸箱跑、钻呼啦圈等，这样的游戏只能短暂吸引幼儿注意，不利于幼儿对基本运动能力的提升。另一方面，体育活动的材料比较单一，有部分幼儿园没有给幼儿体育教学准备必备的材料，或者是只准备了少量种类的材料。因此会使幼儿参与体育教学时失去新鲜感。甚至会对体育活动产生厌烦感，丢掉其教育功能。

（2）体育教学重视程度不足

虽然体育活动深受幼儿喜爱，能让幼儿感受体育游戏乐趣的同时增强其创造能力和合作意识，增强幼儿免疫力，有益于身心健康。但是体育活动需要有较大而运动量，而且在参与体育活动的时候幼儿难免会产生一些肢体碰撞和摩擦，对学龄前儿童来说，还是存在一些不安全因素。因此一些教师会担心幼儿的安全问题，尽量减少幼儿参与体育活动。而且有部分幼儿教师对体育教学的价值和作用认识并不全面，认为体育教学的功能就是帮助幼儿学习一些肢体基本动作，强身健体。没有认识到体育教学对幼儿未来学业发展和认知能力的积极影响，在一定程度上也忽视了体育活动对幼儿身心健康的有效帮助。另外曾有研究发现，部分家长对幼儿的关注点过分集中于其学习上的发展，对孩子在幼儿园内参与的体育活动的关注度较低。相对幼儿身体素质、体育技能的提升，家长们更关注孩子们在园内接收到了什么知识，接受的知识量有多。还有一些家长过度保护孩子，担心孩子在体育活动中受伤，对体育教学的需求度低。因此，幼儿园和家长对体育教学的忽视造成了体育教学重视程度不足的现象。

3.幼儿园体育教学创新策略

（1）丰富体育教学内容和器材

丰富体育活动的内容可以刺激幼儿的好奇心，幼儿园应保证自主游戏和团体活动同时存在。体育教学的内容应来源于幼儿的生活，这样对游戏的顺利开展有所帮助。教师在设计体育教学内容时可以注意将小朋友喜欢的动画人物或者动画情节设计其中。也可以利用小朋友喜欢听的童话故事创造体育游戏，熟悉的故事情节可以使幼儿快速融入体育活动，刺激幼儿参与活动的兴趣。幼儿参与体育活动时，幼儿园教师要随时关注幼儿的动向，并在幼儿需要指导和帮助的时候及时给予引导和支持，然后让其进行自主性的思考，提升其思考问题和解决问题的能力。园区内应增加体育教学资金投入，扩大体育活动的空间，增加活动器材，为幼儿体育发展提供物质保障。保证体育活动器材的数量、多样性和多功能性，可以提高体育教学的质量。体育活动可以有效锻炼幼儿的合作性、独立性和自律性。对幼儿参与集体教学活动产生积极影响，开发幼儿在集体教学活动中的潜力，提高幼儿的创造能力和认知能力，能促进幼儿身心健康协调发展，利用体育活动的器材进可以培养幼儿对体育活动的兴趣。而多样性的体育器材是保障体育活动质量的前提，对单一的体育器材，长时间幼儿会失去兴趣，多种多样的器材种类才能吸引幼儿的注意力。幼儿园应保证体育材料的充足性和多样性，增加体育器材的数量和种类，如幼儿体操圈、体操垫、皮球、体能棒、体能环、钻圈等器材。还要保证器材的多功能，可以由教师带领幼儿参与设计的多功能体育器材，增加参与游戏的热情和成就感，激发幼儿的想象能力和创造力。

（2）提升体育教师教学能力

幼儿园体育教学活动具有很强的实践性，幼儿园在进行课程设置时要注重实践性课程建设，其教学能力体现在实际的教学情境中，幼儿园应有针对性地开展实践课，如实践培训班、观察班等，让学生理论结合实践，提高自己的体育教学水平。幼儿园在培养幼儿体育教师时也应加大科学研究力度，增加科研方面的投入，专门为幼儿园体育教学科研设，为幼儿园体育教学的发展提供科学指导和理论依据。从幼儿园的角度出发，幼儿教师入职后的培训对其专业发展和教学水平的提升有极为重要的影响。因此，幼儿园应加大对体育教师的培训力度，针对幼儿的身体和心理特点、教师的实际教学开展培训，保证之后培训效果的有效发挥。而体育教师与其他教师的教学能力要求不同，因此，培训的内容、目标和形式要根据幼儿园体育教学的实际需求制定。比如，幼儿园可以组织体育教师进行教学观摩，不同的教师进行分享和学习，以寻求更加科学和有效地教学方式。也可以开展体育活动区域的观摩活动，组织教学竞赛，通过比赛将学科知识和德育知识贯穿其中，推广更为先进的教育理念，提高其专业水平。

（3）增强体育教学重视程度

幼儿的成长和发展需要家长和幼儿园的协同合作，二者对幼儿的作用都是极其重要的，为了使幼儿能享受到更加优质的体育教学，帮助幼儿在体育活动中更加全面地进步，发挥体育教学的作用，幼儿园和家长都要增强对体育教学的重视程度。家长和幼儿园要合力推动幼儿体育教学的组织和发展。从幼儿园的层面，应该将体育教学的理念和重要性传递给家长，使家长能清晰全面地了解体育教学知识以及实施体育教学的必要性，进而使家长能积极配合幼儿园的体育教学工作，为幼儿获得良好的发展教育平台。幼儿体育教学中，教师要丰富体育活动的方式，使家长们能参与幼儿体育活动中，这样不仅可以增强亲子间的感情，还能提高家长对幼儿体育教学的重视。此外，幼兒园教师要根据幼儿的兴趣有针对性地对教学内容进行调整。比如幼儿园可以定期组织亲子运动会，使家长和幼儿能协同完成一些活动，发挥运动会的作用，也可以使家长在参与体育教学的过程中达到认识上的转变。

4.结语

我们可以把幼儿时期的体育活动作为一种促进健康生活方式的手段。父母、教育者和政策制定者应该努力促进更好的童年体验，保证孩子的兴趣得到重视，在幼儿园的教学规划方面，在实践教学改造中，要考虑体育教学对孩子未来学习和发展的影响。幼儿需要有充分的时间和条件参与体育活动，即确保孩子在生命的最初几年有机会来培养积极的自尊、好奇心、学习动机和良好的社交能力。因此，幼儿园应发挥体育教学的功能，增强体育教学重视程度，保证体育教学的合理安排，加大对幼儿体育教师的培养力度，为幼儿园体育教学的科学发展提供保障。

参考文献

[1]魏丽莉.幼儿园开展体育活动的现状与对策研究[J].家长，2019（20）.

[2]李思译.幼儿园体育游戏教学现状探析[J].教育观察，2021（08）.DF850A9E-55D9-4A4A-9517-3CE57BD72EE1