基于高考试题情境的地理二轮复习教学设计——以2021年山东省普通高中学业水平等级考试第17题为例

山东 晁恺悦

2020年1月，教育部考试中心联合国内5家顶尖师范大学历时四年构建的“一核四层四翼”的《中国高考评价体系》出炉，从顶层设计上回答高考“为什么考”“考什么”“怎么考”等关键性问题。教育部考试中心史辰曦发表在《中国考试》的《基于高考评价体系的地理科考试内容改革实施路径》指出：情境创设影响学生分析与解决问题的策略与表现，关系到“四层”考查内容和“四翼”考查要求的实现，对考查和培养学生的地理学科核心素养具有关键作用。地理试题考查学生在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务的表现。高考试题的情境化为教师的教学方向提供指导，使教师在教学中重视情境的创设，立足于真实情境下地理问题的发现和解决，培养学生必备的地理学科素养。

在二轮复习过程中，基于高考试题情境进行教学设计能够使学生更加熟悉高考地理试题的考查方式，潜移默化地养成正确的分析思路，掌握必备的核心主干知识，培养学生的地理学科核心素养。本文以2021年山东省普通高中学业水平等级考试第17题大同市新能源产业发展为例，首先引导学生关注国家能源发展战略，落实立德树人的的根本任务；其次依托高考试题，创设问题情境；同时通过设置问题链条做引导，培养学生的核心素养；最后课堂中多次运用思维导图，进行思维建构，落实核心主干知识，培养学生关键能力，更好地进行二轮复习。

一、试题简析

山西省大同市是中国大型煤炭能源基地之一，素有“煤都”之称。近年来，大同市多措并举，实现了从“煤都黑”到“大同蓝”的转型。在此过程中，大同市大力发展新能源，把太阳能、风能、煤炭资源富集优势转化为绿色产业优势，打造“新能源产业之都”，并积极融入京津冀协同发展战略。自2017年以来，大同市相继建设能源改革科技创新产业图和新能源产业城，培育和发展氢能与燃料电池先导、储能蓄能、新能源汽车装备制造、光伏全产业链和煤炭清洁高效利用五大产业集群。下图示意大同市新能源产业链。

(1)指出与太阳能和风能相比，氢能的优点。

(2)分析发展新能源产业对大同市产业结构优化的作用。

(3)简述大同市打造“新能源产业之都”对京津冀地区的生态意义。

【参考答案】

(1)氢能生产受时空限制小；利用方式灵活多样。

(2)改变以煤为主的产业结构，构建以新能源为基础的产业体系，促进产业结构多元化；有利于提高研发能力，带动产业创新，促进高新技术产业发展(促进产业结构升级)；提高清洁能源使用比例，促使产业向低碳、绿色、可循环方向发展。

(3)为京津冀地区提供清洁能源(新能源)，助力其生态环境的改善；巩固“大同蓝”，持续改善大同市的环境质量，为京津冀的生态安全提供保障。

【试题解读】

本组试题以大同市新能源产业发展为背景，大同市从“煤都黑”到“大同蓝”的转型离不开其能源发展战略，而能源供应和安全事关我国现代化建设全局，国家能源战略规划是国家的重要战略之一。本题组主要考查了新能源的优缺点对比及新能源产业对城市产业结构和区域发展的影响，考查学生运用知识、获取信息和综合思维的能力。

第(1)问，主要考查新能源的优缺点对比，可从能源的生产和利用两个角度进行对比分析。从图中信息可知氢能原料来源很丰富有水、煤、化工尾气等，且与太阳能和风能相比，受气象等自然环境影响较小，生产的时空限制少；图中可知氢能的用途有燃料、供热、电力，而太阳能和风能只有电力，说明氢能的用途更多样、更广泛、利用方式灵活多样。

第(2)问，主要考查新能源产业对城市产业结构的影响，问题具体，对学生的获取信息的能力有较高要求，可从产业结构升级的合理化、多元化和高级化三个方面考虑。合理化：氢能来源多样且利用广泛，氢能属于清洁能源，使用氢能能减少化石燃料使用，减少汽车尾气的排放，有利于资源综合利用，改善能源结构，构建多元化的能源产业体系，建设新型能源基地；多元化：材料中“大同市大力发展新能源，把太阳能、风能、煤炭资源富集优势转化为绿色产业优势”说明大同发展新能源产业促进绿色生产，改善环境质量，同时也改善了投资环境，带动相关产业发展和第三产业的发展，优化产业结构；高级化：“大同市相继建设能源改革科技创新产业图和新能源产业城培育和发展氢能与燃料电池先导、储能蓄能、新能源汽车装备制造、光伏全产业链和煤炭清洁高效利用五大产业集群”说明大同发展新能源产业可以促进科技创新和新兴工业发展，实现产业结构多元化、合理化和高级化。

第(3)问，主要考查了大同新能源产业对京津冀地区的生态意义，考查学生的区域认知能力，可从能源供应和污染物转移两方面考虑。京津冀是大同主要的能源消费地，所以大同市能源产业发展有利于京津冀地区改善能源消费结构，提高环境质量；同时大同当地减少雾霾的产生，减少环境污染，改善生态环境，减少污染物的转移，为京津冀环境质量的提高提供了稳定的保障。

二、二轮复习教学策略

(一)关注国家战略，落实立德树人

“培养什么人”是教育的首要问题，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是教育的根本任务。在教育教学过程中，关注国家战略，紧随时事发展，是落实立德树人根本任务的重要举措。新高考改革下更是注重意识形态的正确性，教育要更好地为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务。《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》中，要求学生了解国家战略的地理背景，对教育教学提出了更高的要求。

本节课以山西省大同市的新能源战略为例，关注国家能源战略规划与能源安全。中国的能源战略聚焦于新能源，发展新能源产业是应对全球气候变化、保障国家能源供应安全、实现可持续发展、构建“清洁低碳、安全高效”能源体系、推动能源供给侧结构性改革的重要举措。大同市作为能源革命“尖兵”，抓住能源变革发展先机、把握先发优势的战略机遇期，对氢能全产业链进行布局，将大同市打造为东方“氢都”和“新能源产业之都”。

(二)依托高考试题，创设问题情境

在高三二轮复习过程中，以高考试题为依托，创造真实的试题情境，可以使学生更好地链接高考，在日常的学习中熟悉高考题的考查方式，潜移默化地养成正确的分析思路。本节课以2021年山东省普通高中学业水平等级考试第17题为依托，以山西省大同市的新能源战略为背景，通过国家能源战略规划体系和大同市新能源国际高峰论坛的召开导入课堂；通过大同未来能源馆的建设引发学生对各类新能源优缺点的思考；通过对大同市新能源产业发展方式及新能源产业链的学习，引发学生思考新能源产业对城市、产业和区域的意义。将高考题融入其中，指导学生从材料中提取关键信息，掌握答题方法。

(三)问题链条引导，培养综合思维

在课堂设计过程中，通过一条主线贯穿整节课堂，通过问题链条引导层层深化，可以由浅入深，由简到繁，启发学生思维，培养学生的综合思维能力。本节课从新能源的分类及优缺点到新能源产业对城市、产业、区域的意义，层层递进，生成一条完整的问题链，引导学生深入思考，培养其综合思维能力。

(四)应用思维导图，落实主干知识

在课堂教学过程中，应用思维导图小结课堂内容，可以使学生梳理课堂内容，利于对课堂主干知识的归纳与总结，将知识落到实处，提高二轮复习效率。本节课在新能源的优缺点对比、新能源产业的意义及最后的课堂总结中都运用到了思维导图进行总结归纳，使学生在整理的过程中将主干知识内化，进行思维建构，提高课堂复习效率。

三、教学环节设计

教学环节教师活动学生活动设计意图课堂导入能源是现代化的基础和动力。能源供应和安全事关我国现代化建设全局。我国形成了有序的国家能源战略规划体系,一场能源革命正在爆发……山西作为能源大省,更是争做能源革命的排头兵。2019年8月,在“三代京华,两朝重镇”的山西大同召开了一场高规格、高规模、影响深远的新能源革命盛会,让这座处于转型之中的古都熠熠生辉。山西省大同市是中国大型煤炭能源基地之一,素有“煤都”之称。近年来,大同市多措并举,实现了从“煤都黑”到“大同蓝”的转型学生了解能源战略的发展背景,从“煤都黑”到“大同蓝”的图片对比中,意识到国家能源战略的以及新能源产业发展的重要性创设情境,引起学生的学习兴趣学习目标指导学生阅读学案,明确本节课的学习目标1.通过观看大同能源馆纪录片,了解新能源种类,对比各种新能源的优缺点2.了解大同市新能源发展战略,分析新能源产业对大同市产业结构优化的作用,提高综合思维能力3.通过阅读材料,分析大同市发展新能源产业对京津冀地区的意义,提高区域认知能力4.通过探究大同市能源改革的过程,了解国家能源发展战略的重要意义,树立可持续发展的人地协调观阅读学案,明确本节课的学习目标指导学生明确本节课学习目标新能源,新未来探究一:2020年8月10日上午,全国唯一一所由地方政府主办的大型能源主题展馆———大同能源馆揭开了神秘面纱,今天让我们通过一则简短的纪录片来一探其究竟。在观看之前要求同学们观察其中涉及的新能源有哪些,说说你认为未来10年中最有发展潜力的新能源是哪个,原因是什么?开放性问题,学生自由回答在大同市大力发展新能源的过程中,氢能产业成为了大同市争当能源革命“尖兵”的重要抓手,努力实现从“煤都”到“氢都”和“新能源之都”的历史性跨越。随着大同市风电、光电等新能源发电产业的不断完善和发展,未来将会发展为可再生资源发电—电解水煤制氢,这将会为氢能的制备提供一条“绿氢”产业链,将会为大同市经济结构转型和提升提供新的助力。下图示意大同市新能源产业链。问题:指出与太阳能和风能相比,氢能的优点。【生产】氢能生产受时空限制小【利用】利用方式灵活多样观看大同能源馆纪录片,了解新能源种类,发散思维,思考对比各种新能源的优缺点学生阅读、分析材料,指出与太阳能和风能相比,氢能的优点通过观看视频,让学生了解现代的新能源种类,拓宽学生视野通过阅读和分析材料,学生对比具体的新能源,分析大同市着力发展氢能的原因,提高学生分析问题和阅读提取关键信息的能力

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