《吉林省教育学院学报》2020—2021年载文分析

韩 璐

定期对期刊发文情况进行分析和总结，能够为编辑部办刊和选稿提供参考。本研究以《吉林省教育学院学报》（以下简称《学报》）2020—2021年刊发的论文为研究材料，对比以往分析结果[1]，从载文量和栏目载文量两方面分析《学报》的载文情况，从合著率、所在地区、单位以及年龄、职称、学历等方面分析作者情况，并通过CNKI数据库获取2020—2021年《学报》发文的被引情况，对被引用的论文主题进行了分析。需要说明的是，“特稿”“党史学习教育”以及专题笔谈的内容不全是学术论文，除在“栏目”部分进行了专门的分析外，其他结果中不包含这部分内容。

一、载文情况

（一）载文量

《学报》2020—2021年载文量如表1。2020年《学报》载文量为463篇，2021年《学报》载文量为476篇。对《学报》2020—2021年的发文量和所发论文篇幅的统计结果如表2。因为《学报》在投稿要求中限制了最低字数，所以除特殊情况外，论文篇幅都在4页以上。有超过三分之二的论文篇幅为4页，有五分之一的论文篇幅为5页。

表1 《学报》2020—2021年载文量统计

表2 2020—2021年《学报》论文篇幅

近年来，大量期刊呈现出载文量大幅下降的趋势。在期刊总页码固定的前提下，论文篇幅明显增加。现有关于论文篇幅与被引频次的研究中，认为二者呈正相关关系的研究成果较多［2-3］，也有研究者发现二者不具有显著关系［4］，论文篇幅与被引频次的关系在不同学科中的关系也呈现出不同。综合来看，在篇幅较小时，论文的被引频次倾向于呈现出随论文篇幅的增加而增加的趋势。《学报》所发论文基本都是小于10页的中小篇幅的论文，在篇均页数提高后，可能会增加论文的被引次数。

（二）基金论文

《学报》2020、2021年刊发基金论文数量及所占百分比如表3。《学报》2015年基金论文比是44.5%，2017年基金论文比是51.6%。由此可见，近两年《学报》基金论文比有所上升，但国家级基金论文不足10篇，高水平基金论文依然较少。

表3 2020—2021年《学报》基金论文数量及百分比

二、作者情况

（一）合著率

表4 所列为2020—2021年《学报》载文合著情况。2017—2019年《学报》论文的合著率分别为32.6%、35.8%、33.2%，可见《学报》合著率变化不大。

表4 2020—2021年《学报》载文合著情况

（二）所在地区

将作者所在地区按人数从高到低排序后，2020年和2021年作者人数均排在前十位的地区有吉林、广东、江苏、辽宁、福建、北京、山东、湖北，具体情况如表5。来自吉林省的作者最多，其次是广东省和江苏省。《学报》近半数作者都来自省内，这与《学报》大力发掘、宣传、推广本域教育领域先进经验与学术成果有一定关系。《学报》也应注意在保持与省内作者联系的同时，吸引省外作者投稿，以丰富《学报》内容。

表5 2020—2021年《学报》作者所在地区分布情况

（三）单位类型

型分布情况。由此看出，高校仍是进行教育教学研究的主体，但来自中小学及幼儿园、教育学院、教师进修学校的作者比例明显增加。产生这种变化的原因是近年《学报》陆续创建多个面向基础教育的栏目，依靠主办单位吉林省教育学院“研培一体”的教研、培训优势，吸纳了来自“国培”“省培”项目参培教师的稿件。

表6 2020—2021年《学报》作者所在单位类型分布情况

（四）年龄、学历、职称

表7为2020—2021年《学报》作者年龄、学历、职称分布情况。作者的年龄、学历、职称之间有密切的联系。近5年《学报》作者的年龄有不断增加的趋势，具有硕士学历的作者比例有所下降，具有博士学历的作者比例有所升高，具有高级职称的作者比例有所升高。一方面原因是教师队伍中具有博士学历的人数不断增加，一般具有博士学历的教师入职后即获得中级职称，因此拥有硕士学历、初级职称、年龄在30岁以下的作者比例明显减少。具有副高级以上职称的作者人数有所增加，因此年龄在40~50岁之间和50岁以上的人数明显增多。图1~3所示为2017—2021年《学报》作者年龄、学历、职称的变化。

表7 2020—2021年《学报》作者年龄、学历、职称分布情况

图1 近5年《学报》作者年龄分布变化

图2 近5年《学报》作者学历分布变化

图3 近5年《学报》作者职称分布变化

三、栏目情况

2020年、2021年《学报》栏目均有变化。创建新栏目、调整个别原有栏目，栏目的变化为《学报》组稿选稿带来了新思路，也给《学报》栏目建设带来了新机遇。2020—2021年《学报》主要栏目载文量如表8。“中小学幼儿名优教师专业发展”由“中小学幼儿教师培训实践研究”栏目更名而来，“教师发展协同创新”是在“教师教育”的基础上创建的新栏目。两组栏目分别对应，内容具有连续性，所以将其分别算作同一栏目进行统计。

表8 2020—2021年《学报》主要栏目载文量

2020年11月，《学报》创建“新教研在线”栏目，该栏目为机动栏目，主要内容是小学教育教学研究。栏目立足于吉林省小学教育，以吉林省小学“学科教学改进计划”的启动为契机，先后以“回望课改20年”“‘2020年吉林省基于核心素养的小学学科教学设计评比’获奖作品分析”等为主题进行组稿，对吉林省小学各学科教学的发展历程和现状进行了剖析和总结。栏目发表的多篇关于“单元整体教学”的论文在《学报》同年所发论文中下载量靠前。

“教师教育”一直是《学报》的主要栏目之一，但近年来发文量逐渐减少［6］，面临着优质稿源不足的困境。2020年9月，《学报》依托吉林省教育学院承担建设的吉林省“国家教师专业发展协同创新实验基地”，与基地领导小组办公室合作，创建“教师发展协同创新”栏目，赋予“教师教育”栏目新的时代内涵。栏目选稿重点关注了乡村教师发展、校本研修等热点问题，如《基于“三个课堂”整县推进教师培训：一种大规模低成本的乡村教师专业发展路径》［7］阐述了如何利用“三个课堂”突破乡村教师发展的困境，推进乡村教师专业发展和乡村教育质量提升，《幼儿园园本教研现状问题分析及对策研究》［8］提出通过利用网络教研、建立健全保障制度、强化教研反思性实践和评价、加强协同创新等方式为教研提质增效。这些论文一经发表即受到了大量关注。2022年，栏目将继续围绕教师发展、教师培训中的问题进行组稿，如《“国培计划”典型案例的培育与提炼》［9］，从内涵、原则、过程等方面全面地阐述了如何提炼“国培”计划典型案例，对总结推广“国培”经验、推动教师培训工作高质量发展具有积极意义。

“中小学幼儿名优教师专业发展”以展示中小学幼儿教师培训发展进程和实践成果为主旨，关注教学中的新问题、新方法。如：《基于发展学科核心素养的小学数学课堂情境创设探析》［10］，在发展学生学科核心素养的视角下，从八个方面阐述了如何进行小学数学课堂情境创设；《浅论小学阅读深度学习对语文核心素养的建构》［11］探讨了如何在小学语文阅读教学中实现深度教学。

原有栏目“素质教育”“学科教育”“教育理论与管理”“哲学与社会科学”发文量较大。总体上看，绝大多数栏目论文的研究内容属于教育学领域。“新教研在线”是新开设栏目，且为机动栏目，所以发文量较少。“学科教育”“教育理论与管理”“哲学与社会科学”栏目内容范围更宽泛，因此发文量一直较多。

此外，2020—2021年，“特稿”栏目共发文52篇，“党史学习教育”栏目共发文14篇。“特稿”中的内容有主办单位的工作动态，如《吉林省教育学院赴湘、闽、辽、黑等研培机构的调研报告》［12］，也有高水平学术论文，如《我国特殊教育师资培养的相关问题探讨》［13］，汇集了大量特色成果。作为《学报》唯一一个不全是学术论文的栏目，“特稿”既具有引领作用，也具有补充作用。在全党开展“党史学习教育”活动、喜迎中国共产党成立100周年之际，《学报》推出了“党史学习教育”专栏，以“党史学习心得”和“党史学习教育融入思政课堂”为主要内容。这些文章中，既有理性思考，也有实践探索，使专栏成为了党史学习教育活动中展示思想、交流经验的平台。

三、被引论文关键词分析

即年指标可以反映出期刊内容中的相对热点问题。在CNKI上检索《学报》从2020年到2021年刊载的论文，选择已经产生引用的论文，得到2020年发表的论文236篇、2021年发表的论文66篇。将筛选后的结果导出并处理后，导入VOSViewer进行关键词分析，得到的可视化图谱如图5。

《学报》2020—2021年所发论文中，有关以下主题的论文受关注较多。一是大学生思想政治教育。如课程思政、新媒体环境下思政工作面对的挑战和网络环境中如何对大学生进行正确引导等。二是核心素养的培育。很多论文基于学科视角研究了如何在教学过程中落实对学生核心素养的培育，如深度学习策略的应用、阅读教学的方法等。三是线上教学。如“互联网+教育”、混合式教育模式的应用，尤其是有关大学英语教学改革的研究较多。四是高职院校实践教学。这类研究包括创新创业教育、校企合作机制的改革创新以及教师队伍建设等方面的研究。

四、被引论文关键词分析

即年指标可以反映出期刊内容中的相对热点问题。在CNKI上检索《学报》从2020年到2021年刊载的论文，选择已经产生引用的论文，得到2020年发表的论文236篇、2021年发表的论文66篇。将筛选后的结果导出并处理后，导入VOSViewer进行关键词分析，得到的可视化图谱如图4。

图4 被引论文的关键词共现图

由图5可知，《学报》2020—2021年所发论文中，有关以下主题的论文受关注较多。

一是大学生思想政治教育。“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人的根本问题。”［14］出现较多的高校思想政治教育方面的研究包括课程思政、新媒体环境下思政工作面对的挑战和网络环境中如何对大学生进行正确引导等。在坚持“三全育人”，落实立德树人根本任务的背景下，思想政治教育已成为高校教育工作者普遍关注的话题。

二是核心素养的培育。很多论文基于学科视角研究了如何在教学过程中落实对学生核心素养的培育，尤其是深度学习策略的应用、阅读教学方法等。核心素养的培育已成为教学改革的目标和方向。深度学习作为实现核心素养培育的手段和方法自然也受到关注。

三是线上教学。如“互联网+教育”、混合式教育模式的应用，尤其是有关大学英语教学改革的研究较多。自新冠肺炎疫情发生后，对线上教学的研究成为迫切的现实需求，在疫情防控常态化后，对线上教学的研究也依然保持着热度。

四是高职院校实践教学。近年来，国家高度重视职业教育的发展。创新创业教育改革是培养适应经济社会发展的创新型人才的有效手段，建设“双师型”教师队伍、产教融合一直是职业教育发展中备受关注的话题，因此所选论文中关于创新创业教育、校企合作机制的改革创新以及教师队伍建设等方面的研究较多。

比照相关研究的结果，可以发现，《学报》受关注度高的内容也是当前教育学科中受到广泛关注的研究热点。［15-16］编辑部应该及时关注已发表论文的传播情况，将其作为评估工作和未来决策的参考信息。

五、总结

从统计结果上看，《学报》办刊质量逐年提升。根据中国知网发布的《中国学术期刊影响因子年报》，近年《学报》的影响因子不断提高，学科排名也有明显上升。［17-18］但不能忽视的是，《学报》的发展还有很大提升空间，应吸引更多高水平作者投稿，更广泛地关注教育热点难点重点问题的研究。尤其要在主办单位吉林省教育学院“研培一体”办学特色的引领下，把握基础教育改革方向，探索教研和师培工作的发展规律，进一步挖掘学院研培工作中的优质资源，以提升《学报》影响力，为推广吉林省研培工作成果和扩大“吉林师培”的品牌影响助力。

本研究从载文量、作者、被引情况等不同方面分析了《学报》的内容。虽然论文篇幅、是否受到基金支持、作者情况等因素会对论文的被引频次产生影响，继而影响期刊影响力，但期刊编辑部在选稿时也不应刻意迎合而注重论文的外在指标，内容质量才是期刊长久发展的根本。要提升期刊影响力，编辑部要在保证质量的同时，寻求特色发展之路。