留心观察 注重积累 以读促写

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”在小学生学习作文的过程中，最行之有效的教学方式是激发其习作兴趣，使同學们自觉、积极地投入到写作活动中。

一、培养留心观察的良好习惯

在作文写作中，培养学生的观察能力是非常重要的，我们要积极引导同学们学会观察，引导他们努力发现实际生活当中存在的细节。由于作文写作大多数都与小学生的实际生活经验息息相关，只有培养学生养成积极观察生活的习惯，才能使其在写作时有话可说，在描写时内容也会变得更加丰富。

以部编人教版小学语文教材为例，当教学三年级上册的习作部分《猜猜他是谁》时，要让同学们学会描写人物的外貌、性格和兴趣爱好这一写作方法，我们就要重视积极引导同学们学会观察描写对象的外貌、性格以及兴趣爱好，引导他们仔细观察实际生活，培养其观察身边事物的良好习惯。在作文教学指导时，可以让同学们事先去选择班级内自己想要描写的人，对自己选择的人去进行观察。或者，教师也可以尝试借助多媒体信息技术带领大家展开学习，应用多媒体播放出同学们熟知的一些动画人物形象，播放局部画面，比如大屏幕播放孙悟空的眼睛、金箍棒等局部图片，并配备有关于人物描写的文字，引导大家将文字和图片进行结合，感受人物形象上的细节描写。这一授课方式，可以促使同学们在写作学习中养成留心观察的良好习惯，逐渐掌握描写人物特点的方法，还能有效帮助其实现写作中的素材积累。

二、坚持课外阅读 丰富语言积累

要想让学生写出一篇非常优秀的作文，阅读和语言积累是必不可少的过程。小学生本身生活阅历并不丰富，知识储备不足，因此在写作的时候，经常会出现语言应用不够恰当或是词藻平淡的现象，所以教师要重视不断丰富学生的语言积累，重视积极培养他们课外阅读的良好习惯。只有引导同学们在平时多多读书，他们才会积累更多知识，在写作中可以应用的词汇也会变得更加丰富。

例如，老师可以尝试在班级内布置一个图书角，引导学生们将自己喜欢的书籍放在角落进行分享，组织大家轮流阅读，并进行借阅记录，让大家在每天放学回家后阅读30分钟，养成良好的读书习惯。之后，在阅读完一本书时，也可以让学生根据该本书结合自己的感悟和想法写一写读后感，或者与其他同学展开讨论。同时，教师还可以留意一些适合小学生阅读的书籍，并向大家进行推荐，比如一些名人传记、成语故事、寓言故事、童话、或者科学类型的书籍等等。高年级的同学也可以适当增加阅读难度，比如四大名著儿童版等等。整体的内容要健康积极向上，能够为学生灌输正确的三观思想。在课外阅读的加持下，学生实现文学语言积累的同时，对其之后写作水平的提升也会具有至关重要的作用。

三、结合实际，拉近学生和写作的距离

语文作文写作和学生的实际生活息息相关，我们可以适当结合一些学生熟知的生活现象对其进行指导，帮助他们降低写作的难度，使他们能够将作文内容与生活相关联，以此改善学生对写作的畏难心理。

以部编人教版小学四年级中的习作《推荐一个好地方》为例，教师可以适当对大家进行引导提问，使同学们能够回想一下自己去过的好玩有趣的地方，引导其尝试从多种角度对自己选择和熟悉的“好地方”进行推荐，通过抓住好地方的特点写出向大家推荐要去的理由，让其他同学在阅读之后产生强烈的好奇心理。这一结合学生实际生活经验的引导方式，不但可以有效拉近同学们和写作之间的距离，还能提高他们的写作兴趣、降低写作难度，从而不断提高他们的写作水平。

四、借助教材中的教学内容引导，带领学生仿写

在日常的语文授课中，语文教材中的语文知识对学生的写作具有至关重要的作用，教师在教学时要善于应用教材中的课文资源对学生进行指导和训练，带领其展开仿写。通过指导同学们依照教材中的一些优美的词语进行仿写，锻炼其写作能力，使其在仿写的过程中充分掌握写作技巧，并逐渐尝试在写作上的创新。

以课文《四季之美》为例，先带领各位同学掌握该课的词语，引导同学们学会正确流利地朗读课文，体会作者笔下四季的独特韵味。之后，摘取课文当中一些优美的好词好句，组织同学们展开自己的想象去进行仿写。如：“夏天最美是夜晚，明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞……”让大家任意展开仿写，或者在学习其他的课文时，在遇到好词好句时，也可以组织同学们展开仿写。在经过多频次的仿写之后，同学们就会逐渐把仿写的优美句子转化为自己的积累，在之后的作文写作中对语句的应用也会变得更加流畅，更加游刃有余。

五、重视尊重学生实际想法，引导其畅意表达

教师在指导学生进行写作时，应适当给予学生自主学习和探究的时间，使其能畅意地表达自己的想法和意见，充分发挥自己的想象力去进行写作。要告诉学生，不要怕写错，要敢写、会写，并能自己不断地去完善和纠正。使其能逐渐自主摸索写作的技巧，理清写作的思路，从而写出有个性的、优秀的文章内容。

以习作《我的奇思妙想》为例，在该课教学中，主要目的就是为了让学生在写作中能够应用通顺和具体的语言展开想象说明自己的“发明”，说一说自身发明物体的样子、用途和功能。同时，重视激发学生自身的创新意识，培养学生的想象能力，使其能尽情展开想象。为了增加同学们思维的活跃度，老师可以适当组织同学们展开小组合作学习，引导大家自主搜集素材，展开想象，互相分享和讨论，这样，就是给予学生充分的尊重，如此不但能起到培养学生创新思维能力的作用，还能有效提高他们的写作的兴趣。

六、重视作文教学中的积极评价，帮助学生不断完善

老师在作文指导、批改的过程中，也要学会应用正确的方法和手段对其进行评价。比如，针对班级内作文写得优秀的学生，则可以让其上台将自己的作文当作范文大声朗读出来，或者让该同学主动将自己的作文分享给其他同学诵读。针对作文写得不好的同学，教师在对他们的作文进行批改时，要积极给予鼓励，针对作文当中写得较好的部分进行表扬，引导这些同学发现自身存在的不足之处。这样不仅能更好地帮助他们提高作文写作的水平，还能增加他们的写作自信，使他们更加喜欢写作这一过程。

结束语：

总而言之，作文教学作为小学语文教学的重点内容之一，我们要重视激发同学们的学习兴趣，改变他们对写作的畏难情绪，指导写作方法，予以及时的鼓励。同时，我们要积极引导同学们展开习作训练，引导他们结合实际生活搜集丰富的习作素材，注重平时阅读中的语言积累，引导同学们基于生活实际进行观察与写作，鼓励同学们在习作中大胆地表达，提高写作水平的同时，有效强化同学们的交流和表达能力。

（方惠娟 张家港市白鹿小学）