小学语文趣味教学法的重要性

陈晓静

语文作为小学一项重要的教学课程，使学生学习汉字、拼音的主要途径，所以，如何使语文教学取得好的教学效果是一项很重要的问题。在小学语文教学中采用趣味教学不仅能够活跃课堂的气氛，引起学生的学习兴趣，還有助于提高语文教学的效率，可见，在小学语文教学中运用趣味教学法是非常必要的。本篇文章主要介绍了趣味教学法对小学语文教学的重要性，并提出了一些具体的实践措施。

一、小学语文教学采用趣味教学法的重要性

（一）激发学生对语文学习的积极性

对于小学生来说，接受知识的能力还处于初级阶段，还不具备完整接受知识的能力，而且语文又是汉语教学，对于小学生学习来说，最主要的学习动力就是因为好奇，但是汉语教学，使学生失去了新鲜感。如果教师在授课的时候只是将课本上的内容进行简单的讲述，则会直接降低学生学习语文的积极性，如果能够采用趣味性的教学方式进行语文的教学，开展很多趣味性的活动，则会吸引学生的注意力，提高学生学习语文的积极性，从而能够在愉快的氛围中吸收新的知识。比如在教学《有趣的汉字》一文时，教师可以开展相应的教学活动，比如猜字谜、歇后语等。教师出一道猜字谜“一人腰上挂把刀”此时，学生的注意力就会被吸引过来，经过学生的不断思考和教师给出的提示，有的学生就能给出正确的答案是“夷”字。然后教师在引入本堂课的教学内容，讲述汉字的发展历史、汉字的结构等等，从而使学生们体会到汉字的奇妙之处，激发出对语文学习的兴趣【1】。

（二）对学生的语文综合能力进行培养

在小学的语文教学中，教师应该注重学生全方位的发展，使学生们在能够在掌握基础知识的同时，也能够促进学生综合能力的发展。在这一背景下，趣味教学法正好能够满足小学生全方位的发展，也更加符合小学生的年龄段特点，能够获得更多展示自我的机会。如在教学《渔夫的故事》一课时，教师可组织“故事接力棒”的趣味活动，将学生分成若干学习小组，熟读该文章的内容，而后再让每个学习小组选出一名代表，讲述该文章的一个故事片段，提高学生参与教学活动的积极性。通过轮流讲述故事片段，对培养学生语言表达能力起着重要作用。

（三）加深学生对课文的理解和记忆

在小学语文教学中采用趣味教学的方式能够使学生们从多样化的教学活动中学到相应的知识，加深学生对课文的理解和记忆，从而提高学生的学习效率。比如在教学《尺有所短寸有所长》时，文章的主要思想是揭示每个人都有自己的长处和短处，不要瞧不起他人。教师可以采用拔河的方式进行教学实验，教师将学习成绩好的分为一组，体育好的分为一组进行拔河，其最终的结果显而易见，自然是体育成绩好的一组获胜了。通过这一实验，让学生明白任何学生都有自己的优势，从而加深对课文的理解，领会课文的真正涵义【2】。

（四）活跃语文课堂的教学氛围

在语文课堂上采用趣味教学法，能够引起学生的参与意识，从而活跃课堂上的氛围，使以往枯燥的教学课堂得到有效的改善。比如在教学《纸船与风筝》时，教师可以让学生们亲手制作纸船和风筝就会提高学生们的参与意识。然后，教师在引导学生思考松鼠和小熊是怎样利用纸船和风筝传递信息的，从而使学生做到手脑结合，激发了学生的学习兴趣，营造出宽松、活跃的课堂教学氛围。

二、趣味教学在小学语文教学中的具体实践

（一）趣味教学法在拼音教学中的应用

对于小学生来说，游戏是一种常见的活动形式，通过做游戏进行教学是趣味教学中一种简单有效的方法之一，能够使学生们在做游戏的过程中找到学习拼音的快乐，从而提高对学习的兴趣和学习的效率。比如，在拼音教学中，教师可以为学生设计一场找朋友的游戏，首先教师给参与游戏的学生带上写有不同声母和韵母的头饰，随后教师说出一个字或是词，让学生从参加者的头饰上找出与之相对应的声母和韵母，并拼读出来，为使学生能积极参与，游戏可以小组比赛的形式展开。

（二）趣味教学法在古诗教学中的应用

在小学语文教学中，对于小学生来说，古诗也许就是最难的，因为古诗的意思很难弄懂，使得学生们失去了对古诗的学习兴趣，从而不利于学生对于古诗的掌握。在这一情况下，教师可以采用趣味教学法进行教学，比如说就可以将表演与教学相结合，使学生能够产生身临其境的感觉，能够真切的体会到作者的真情实感，从而理解古诗的原意，提高教学的效率。比如在学习《四时田园杂兴》时，教师可以挑选几名想要展示的同学，提前告知古诗的意思，并为他们安排相应的角色，将古诗的意思通过表演的方式呈现在学生们的眼前，使学生们能够直观的了解古诗的原意，最终会使学习取得良好的效果。这种方式会使古诗的学习不再枯燥，能够充分的发挥出趣味教学的优势，教学的质量和教学的效率也会得到相应的提升【3】。

（三）趣味教学法在阅读教学中的应用

在小学的语文教学中，阅读教学是最基本的教学方式，这种方式不仅会使学生获取知识，还会提高相应的分析能力和理解能力。在教学的过程中，教师可以采用趣味性的教学方式进行相应的提问，不仅会引起学生的好奇心，还会调动学生自主思考的积极性。比如在学习《爬山虎》时，教师可以提问“爬山虎的脚有什么作用？”一类的问题，然后让学生联系生活实际进行思考，在带着问题进行课文的阅读，从课文中找到答案，从而提高阅读的效率。

三、结束语

综上所述，在小学语文教学时运用趣味教学法，不仅能够改善长久以来枯燥的教学现状，还能激发出学生们对于语文的学习兴趣，从而提高学生的学习效率，同时，有助于提高语文的教学质量。