初中数学课堂小结有效策略探析

史文秀

摘要：在初中数学教学时，课堂小结发挥了重要作用，有利于帮助学生修正数学认知错误，促使其深层次认知数学知识，并且促进其整合数学概念，提高学生课堂学习效果。本文围绕初中数学教学，进一步探讨课堂小结在初中数学课堂教学时的应用，提出了几点建议，希望助力广大数学教师有效使用课堂小结这一教学法宝。

关键词：初中;数学;课堂小结;策略;分析

引言：在初中数学课堂上，既要重视情景导入，又要重视课堂小结。成功做好课堂小结，有利于帮助学生巩固课上学习重点，令其掌握重要学习技巧。成功进行课堂小结，可帮助学而生概括数学知识，并促进学生自我反思，从而调动学生在数学课堂上的积极学习情绪，这对提高初中数学课的效率而言，具有重大作用。

一、初中数学课堂小结困惑分析

（一）是否需要每节课都要进行小结

当初中数学课堂任务繁重之际，或者在数学知识教学过程中出现了小插曲，则极易影响课堂小结。比如，在讲解“勾股定理”知识时，需要介绍数学史并且分析勾股定理的应用情况，课堂任务相对繁重，在教师带领学生探究勾股定理时，实验证明环节，学生保持较高的热情，纷纷讨论争执，耗费大量时间，直到课堂小结环节，所剩时间无几，便影响了教学效果。

（二）课堂小结有哪些有效方法

在初中数学教学过程中，教师匮乏课堂小结的有效方式。现有的课堂小结形式相对单调，最终导致课堂小结流止于表面形式。比如，在讲解“可能与确定”相关知识时，教师向学生学问“是否在本节课中有所收获？”学生纷纷爭论“太阳能否从西方升起？”“天气预报是否准确？”“中彩票大奖的几率是多少？”。由于学生的回答与教师的提问初衷不相符，导致师生互动略微离谱，学生诉说了众多确定事件以及不确定事件，导致课堂小结效果大打折扣。

二、初中数学课堂小结应用策略分析

（一）讲解知识过后小结，强调重点知识

在初中数学课堂上讲解新知识，每节课堂中都会包含各种各样的知识点。当教师在学生面前引入新知识点时，同时会携带一些老问题。通过指导学生对比，进行分析，这无形中会增加数学课堂容量，极有可能导致学生在吸收知识时出现错读、遗漏等问题。为此，在每节学习新知识后，教师都应及时展开课堂小结，以促使学生统一汇总新知识，帮助学生理清思路哦，且掌握重点知识。在初中数学课堂小结过程中，不仅讲究齐全，还讲究精准，小结要包含本节课所学的重点知识，而且要使用生动语言进行小结表述，尤其要应用趣味性语言，这样才能加深学生的记忆印象，提高学生记忆数学知识的效果。

例如，在讲解“合并同类项”时，教师设计课堂小结过程中，就可以先向学生提问“亲爱的同学们，在学习本节课后，你们觉得重点在哪里？是不是同类项呵如何合并呀？”学生异口同声的回答“对”，教师继续提问“那有哪一名同学能用自己的语言回答一下我刚刚提出的问题呢？”有些学生思考后，讲道“同类项包含的字母要相同”“同类项合并就是要把同类项的系数相加”。最后，由教师进行总结“同学们回答得都很不错呢！合并同类项时要掌握两相同以及两无关，常数是同类项，便就可以了。两个相同实际上就是指数相同以及字母相同，而无关就是系数大小无关以及字母顺序无关”。由此一来，通过教师一步一步引导，促进学生深入思索，再由教师总结，即可帮助学生全面了解学习重点，令学生进一步掌握本节课的知识点[1]。

（二）解疑答惑过后小结，指明要点问题

在初中数学课堂上，学生经常会持有疑问的意识。面对学生提出的疑问，教师则应认真倾听，并且帮助学生解疑答惑。然而，有时教师点到为止，一些学生仍表示听不懂，这就需要教师在帮助学生解疑答惑后，展开课堂小结，促使学生能够在教师总结的数学知识框架中明确重点内容。因此，教师在进行课堂小结时，要指明问题，突出重点，并令学生根据自身情况认领问题，这样便于教师对症下药。

（三）迁移发散后小结，梳理数学关系

众所周知，初中数学的知识量繁多，知识与知识点之间错综复杂。为此，就要求教师深入指导学生，让学生全面掌握数学知识，明晰知识点与知识点间的应用技巧，培养学生数学知识迁移思维能力，促使学生在学习数学知识后能够学会举一反三。比如，在讲解梯形中位线时，教师即可牵引三角形中位线有关内容，鼓励学生对比拓展，并发散思维。由教师进行小结“同学们，我们迁移知识过后，可以发现三角形中位线和梯形中位线都属于特殊形式，所有梯形都可以通过割补平移的方式将其转变成三角形，而且通过转化数学公式，我们可以发现梯形面积是用中位线乘梯形的高而得出的，那么梯形的中位线就很特别了，是不是求三角形面积的时候，也可以用这种方法呢？”。由此一来，便实现了迁移数学知识的目标，令学生意识到了数学知识与知识间的关联性，可帮助学生进一步梳理及归纳数学知识，令其建构完整的数学知识思维框架[2]。

（四）整体复习小结，全面吸收知识

学习数学后，要求教师带领学生复习，复习这一阶段非常关键。一般来讲，整体复习时包含大容量数学知识，而且知识点与知识点间的跨度较大。一节课复习过程中，需要理顺不同的知识点。如若初中生注意力不集中，则难以有效细化不同内容。因此，在整体复习时进行课堂小结，便显得尤为关键了。课堂小结属于针对整个复习过程的概括与凝练，相当于“高屋建瓴”的作用，可以帮助学生系统性地掌握数学知识，并且全面分析不同章节内容与内容间的联系，最终促使其全面吸收数学内容，提高声学知识应用能力[3]。

结束语：课堂小结是初中数学课堂教学时必不可少的一部分，虽然占据的比例不大，但却极其重要。教师成功落实课堂小结，可强化数学课堂教学效果，弥补传统教学模式遗留的缺陷，提高初中生数学学习效率，并且令其在学习数学过程中锻炼凝结能力以及数学语言表达技巧

参考文献：

[1]霍玉东.初中数学课堂小结方法的总结与应用实践[J].新课程，2021（45）：31.

[2]周岩.试论初中数学课堂小结方法的总结与应用实践[J].数学学习与研究，2021（30）：28-29.

[3]朱彩华.对初中数学课堂小结的研究与探索[J].数学教学通讯，2021（17）：14-15.